课堂教学培训总结

课堂教学培训总结课堂教学培训总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是我整理的课堂教学培训总结,仅供参考,欢迎大家阅读。 课堂教学培训总结 通过培训使我充分相识到，素养教化势在必行,老师的教化理念必需变更。一、对课堂教学行为的重新相识与思索 课堂是老师教学生命力的所在地,也是学生才智的发源地之一。1、要刚好反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是老师讲,学生听,老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一 致的行为时，只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后刚好反思自己的教学，不断改进教学,以增加课堂教学的魅力，达到刚好调控学生的心情,引导学生主动参加课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。、要留给学生思索的空间和时间，学生获得学问的结果,远远比不上他获得结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉，有所体验,重要的前提是赐予他在学习和探讨学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间。这样，他的体验才是华蜜而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。 3、要学会观赏学生，老师要在教学中树立以学生为本的现代教化观念,给每个学生供应思索、创建、表现及获得胜利体验的机会。做到 这一点,老师要学会观赏每一位学生，发觉每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜爱老师,喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现，欢乐开心地去学习。 二、擅长创建情景,让学生融入到课文中。地震中的父与子一课，任课老师通过图片和自己的介绍,把学生带到那个让人伤痛的时刻。让学生身临其境的走进课本，更好的理解作者所要表达的情感。 四、 相识到接着教化的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去,我们常说:“要给学生一杯水,老师就得有一桶水。”但是，经过培训后,我觉得老师肯定不是一桶水这么简洁，它应当是一条有源头的溪流。我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的终身教化思想,才能跟上时代前进和学问发展的步伐,才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”只有不断学习,不断充溢自己的学问，不断更新自己的教化观念,不断否定自己,才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出， 而不只是可怜的“ 一桶水”了。五、老师要意识到创新精神的重要性,时代呼喊教化创新，呼喊创新型人才，素养教化把培育创新精神和实践实力作为重点,正是反映时代的要求,作为老师也要用创新理念武装自己。 总之,在参与培训后,使我更深刻的相识到，做为一名老师，一个学生人生道路上的引路人、 沟通学校与家长、社会的桥梁，肯定要更新观念,提高自身素养,为国家培育跨世纪的人才。课堂教学培训总结2为发挥农村中小学现代远程教化工程的运用效益，做好“小学英语空中课堂”教学应用工作,让全区农村小学把英语课程开齐、课时开足，使小学英语老师能恰当、精确地运用“小学英语空中课堂”的资源上好英语课，依据省、市文件精神,我们于xx年8月日至8月日，在牌楼中学对全区“模式一”和“模式二”项目学校的3名具有肯定计算机水平和教学实践的小学英语老师进行了为期3天的培训。在“小学英语空中课堂”教学应用培训中,我们坚持正面培训的原则。把政治思想、师德和树立正确的教化观摆在首位,并贯穿培训的全过程。我们的详细做法是：成立一个组织,加强两个投入，保证三个到位，抓好五个结合，坚持四条原则,强化四项措施。 一、成立一个组织 我区成立了“小学英语空中课堂”教学应用老师培训领导小组,分管基教的副局长任组长,基教科、教研室、电教装备站等科室主要负责人为成员的工作专班。负责培训方案设计、监管培训过程、搞好技术服务、制定考试方法。并以“三落实”督导工作。 二、加强两个投入人员的投入。按省、市有关要求，主动选派了六名骨干老师参与全省的统一培训,电教、英语教研员带队并全程参加。在领导细心组织的前提下，从参与省里培训的英语骨干老师中，精选了三名计算机和英语基础好的老师,作为本次培训的辅导老师，区教研室的英语教研员担当主讲，保证了“小学英语空中课堂”教学应用培训的师资力气。 财力、物力的投入。在区教化局党委的重视下,教化局各职能部门主动支持、协作,相关学校主动协作，从经费、机房、场地、设备、教材等多方面保障了培训工作的顺当开展。 三、保证三个到位学员到位。全区“模式一”和“模式二”的项目学校每校至少有一名英语老师参与培训，个项目学校，参与培训的老师达4人。时间到位。共3天的培训，每天保证了7个小时的学习时间,顺当完成了培训内容和学时目标任务的完成。组织到位。为保证培训效果，我们成立了培训临时班委会,对“小学英语空中课堂”教学应用培训学习，提出了进行结业考试的要求，为学员创设了一个惊慌、和谐的学习氛围。 四、抓好五个结合 “小学英语空中课堂”教学应用培训与理论学习相结合。要求参训老师训前阅读相关材料，明白“空中英语课堂”主讲老师与执教老师的角色定位与作用发挥。教化局分管基础教化的副局长亲自到培训点作动员，以增加学员参训的责任心。 “小学英语空中课堂”教学应用培训与实践操作相结合。保证了每一个参训学员有一台计算机实践,都能亲自操作计算机，打开网页，搜寻频道，下载保存，阅读资源。 “小学英语空中课堂”教学应用培训与课堂教学相结合。让有肯定计算机和英语基础的老师为学员讲解“小学英语空中课堂”教学、应用、管理等实践学问；让老师驾驭课堂简介及小学英语常用语40句、“小学英语空中课堂”课件操作，达到人人会娴熟运用简洁的英语课堂用语组织教学的程度，同时还组织开展了参训老师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。 “小学英语空中课堂”教学应用培训与教研活动相结合。依据学员的.学习效果,我们成立了“小学英语空中课堂”教学应用探讨小组,培训期间互帮互学,组织了“小学英语空中课堂”、教学案例分析,学习心得沟通等,以小组为单位进行了集体备课,相互沟通，请英语教研员及其他辅导老师作指导。要求回校后定期和不定期的开展活动，把校际和老师间的沟通作为一种“小学英语空中课堂”教学好用培训模式。“小学英语空中课堂”教学应用培训与好用技巧相结合。我们请基教科、电教装备站的同志为参训学员介绍计算机操作好用操作技巧,实训实战，极大地提高了培训的实效性。 五、坚持四条原则 在整个培训过程中，针对学员的理论水平和实践水平程度不一的实际，要求老师在辅导和学员在学习过程中遵循“创建性、实践性、开放性、针对性”这四条原则,确保达到培训方案的预期效果。 六、强化四条措施 “统一相识、加强领导，加强农村中小学英语老师队伍建设，实施世纪英语园丁工程,提高英语老师运用远程教化资源的实力。”是我们在实施农村中小学现代远程教化工程项目，运用现代远程教化资源，开好农村小学英语课的四条基本措施。在今后的工作中，我们还将有针对性地开展教学探讨活动，如观摩活动、调研活动、听评活动和案例、论文竞赛活动，以练促教，以赛促用,提高老师素养，保证运用质量,让大批老师快速成长起来，为我区教化教学改革注入新的朝气和活力。 共页,当前第1页1 通过培训，从学员的学习小结和考试状况得知，参训老师不仅驾驭了计算机、卫星宽带网、阅读远程教化资源等基本学问、技能和应用，而且了解了相关的法律学问，树立了网络平安意识和学问产权观念，我们欣喜地看到:一批应用现代远程教化技术的合格小学英语老师已走上了教学岗位。 正是因为“小学英语空中课堂”教学应用培训扎实有效，有了师资，全区全部农村小学三年级以上在x年秋季得以全部开设英语课。地处库区、山区的漳河镇清静庵逸夫小学校长深有感受的说:“小学英语空中课堂”教学应用培训,利用远程教化资源，弥补了学校部分专业老师的短缺,弥补了英语学科课程方面专业老师之不足,弥补老师示范和专业素养之不足。”年10月下旬,荆门日报、荆门电视台、荆门教化信息网的记者深化到我区马河镇四所小学采访，短短两个月不到的时间,学生们英语口语流畅、发音精确,所见所闻让记者感到惊异,以、荆门电视台在栏目中以、荆门教化信息网以图片和文字的形式报道了我区农村小学英语“空中课堂”运用状况。“方言英语”、“哑巴英语”、“汉字英语”、“乏味英语”已渐渐被“小学英语空中课堂”所替代，代之以优质的英语教学资源，代之以字正腔圆的纯正英语,代之以生动活泼的动画、图片、歌曲,学生学得爱好盎然。 “小学英语空中课堂”拓展了教化的时空,提高了教化资源的传播速度和教化功能。“大山挡不住信息，网络连接着将来,远程教化不再遥远，距离不再是障碍”,它给教化带来的是精彩、实现的是公允、缩小的是差距、创建的是和谐。 x年十二月课堂教学培训总结3学习了老师的教学技能，感觉收获许多。对我的教学起到了很好的指导作用。我们要牢记专家的建议： 第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主,从学生的学情、学生的感情、学生的爱好入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”,“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教化家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本事,而在于激励、唤醒、鼓舞。” 我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。其次、让教学贴近学生的学问和实力基础。很多老师的教学忽视对学生学问和实力基础的探讨，起点定位过高，学生难以赐予主动的回应，教与学都颇为吃力。而优秀老师的教学都特殊注意对学生学问和实力基础的探讨。这也是我们在教学中应留意的。 第三、让教学贴近学生的思维状态。 第四、教学过程中别让学生的思想缺席。要提高教学的有效性，学生的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的呼应,更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参加、全程参加、主动参加、真实参加时，教学的有效性才有保证。当全体学生的爱好被充分激发、学习主动性被充分调动,身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手,方能真实地感受学问的获得、体验实力的发展改变。关注学生的“学”,而非老师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的,丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的,必是学生须要的，想要的;有效的，必是文本特性的，独特的。 第五、努力赢得学生的情感认同。“亲其师，信其道；疾其师,隐其学。”要提高教学的有效性,就要赢得学生的情感认同。当学生喜爱、酷爱、仰慕老师,渴望与老师放开心扉对话时，就会对老师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开老师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话,须要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不行。1、以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同； 2、以老师的人格魅力赢得学生的情感认同；3、以和谐的师生关系增加学生的情感认同。第六、注意课堂动态生成。 要留意给学生表达自己想法的机会,让机灵应变有效生成。 第七、开展有效的师生对话。 “对话、同等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念,反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论,而是作为教学技能的较为明确的教学行为互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论,具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清楚、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性,从而提高教学的有效性。 另外，反思自己教学实践