八年级下册语文教学计划

八年级下册语文教学计划 一、学情分析从上学期期末检测情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。但学生依然存在成绩悬殊的情况，优异率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分90多分。思想表现方面，大部分学生的学习主动性通常，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯还未形成，上课学生合作能力差，讲话不够活跃。学习心理方面，125、126各班，有部分学生学习目标明确，认真勤奋，她们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够立即和老师沟通交流，调整自己的学习方法；有大半的学生属于鞭策进步型，学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家极少复习功课，需要老师的督促才会有所作为。二、教材简析八年级下册四个当代文单元、两个文言文单元，课文的选编关键是从文章的难易程度，和课程目标这两个方面来考虑的。第一单元，是以人生为专题组织单元，且均出自大家名家之手。第二单元，关键由散文诗组成，这是学生接触的第一个散文诗单元。第三单元，是以人和自然为专题编写的，五篇课文全部是科学文艺作品，以不一样题材、不一样角度，表示了大家对生存环境的忧患和思索。第四单元，以民间文化为专题编写。第五单元、第六单元，全部是文言文单元，每单元五篇。教课时我会尽力做好以下两点：狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵。提倡探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。三、教学目标课程目标依据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中全部依据这三个方面设计了单元教学目标。本学期教学的设计学习目标以下：1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提升默读的质量和速度。2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表示方法，琢磨记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明次序，掌握常见的说明方法，体会说明文正确、周密的语言。3、默读有一定的速度；能根据要求筛选信息。4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在重复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累部分常见的文言词语。四、教学方法1、依据语文学科的特点，和社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出关键，重视知识之间，能力之间和知识、能力、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提升。3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生利用比较、分析、归纳等方法，发展她们的观察、记忆、思索、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的发明性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全方面提升语文能力。每堂课老师依据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方法，突出关键和难点。6、引导激励学生主动背诵文章，曾经有一位云师大隶属试验中学的老师讲过：“语文，在一定程度上还是需要死背，只有死去，才能活来。”经过上学期和125、126两个班学生的接触，我自己认为，背诵依旧是很主要的语文学习步骤。培养学生自主学习，自我督促，加强科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，努力争取做到每课过关，单元过关。文言文背诵三遍以上。我努力争取以此方法帮助中下生提升学习爱好和成绩。一、制订的依据：1、学科及教材分析语文学科要高屋建瓴，立足于语文学科人文性和工具性的双重功效和目前素质教育和应试教育的双重性，首先要在语文教学过程中，深入培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，重视培养创新精神和发明能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提升学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。其次要教给学生学习语文的常见方法，“激发爱好，指导方法，培养习惯，提升能力”提升学习效率，提升学生总体成绩，拔尖，培优，辅差，全方面进步。2、学生学情分析中五班学生从整体来看， 学生学习爱好和学习态度有了显著的转变，学习习惯正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提升。90%以上的学生作业能够按时完成，学会了和老师主动配合，主动求学的良好风气。一部分学生学习的主动性不高，学习的毅力不够强，需老师常常督促。约有20%的学生，作文能力欠缺，需要加大随课训练量，并常常督促。计划经过这一学期的促、辅、导让80%的学生语文成绩达成80分以上，并根本消亡75分以下的成绩。二、计划实施措施教材是 “引子、例子、梯子”，要尤其重视激发学生的学习爱好，教给学习方法，大力提升教学效率，既提升学生的思想素质，又培养利用语文的能力，不停开阔学生视野，培养创新能力。本学期我计划从以下几方面落实：1 、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。在阅读教学中要深入培养学生的阅读爱好，重视在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的诗词，名句，出色的段落、文章，摘抄积累，并定时在班上举行摘抄本展览，并从中推选出优异的文章和摘抄，积累本在班上朗诵，展示。2 、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出关键，重视知识之间，能力之间和知识，能力，情意之间的联络，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提升3 、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生利用比较，分析，归纳等方法，发展她们的观察，记忆，思索，联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的发明性思维。4 、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全方面提升语文能力。每堂课要依据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方法，突出关键和难点。用灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式，激励利用探究性的学习方法。力避繁琐的分析和机械的练习。5 、重视创设语文学习的环境，沟通书本内外，课堂内外，学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。努力从培养爱好着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力争课堂的多样化，生活化和开放化，努力争取有更多的师生互动，生生互动的机会。6 、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样。日常随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提升作文水平。还重视让学生参加到作文讲评中来。让很好的学生对作文进行自我评价，然后广泛地征求全部同学的意见，相互评价，最终是老师和学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必须的修改，建立了民主的教学风气，深入融洽师生关系。7 、实施分层目标教学，依据教学内容对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外实施培优辅差，努力争取整体提升。8 、引导激励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实施一帮一学习语文，帮助中下生提升学习爱好和成绩。9 、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，努力争取做到每课过关，单元过关。10 、作业的部署和批改要有所区分，要因人而异。充足照料到不一样学生的特点。11 、利用竞赛，学科活动法等多个多样的教学形式，开展丰富多彩的读书汇报会，小说会，朗诵会，演讲会，辩论会，办手抄报等，锻炼能力，提升爱好。12 、课前一分钟演讲，包含自我介绍，新闻消息，小小说，成语讲解等，锻炼表示能力。13 、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。14 、教学过程中抓住学生的闪光点多表彰、少批评，让学生树立起学习语文的信心。15 、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学激励和指导她们利用语文教育网多学习部分课外阅读，优异作文和作文技巧等。三、保障方法和可行性：1、已经有一个多学期的相处，我和学生间的感情很深，大多数学生全部有学习的主动性，她们全部喜爱上语文课，加大优等学生的阅读量，写作量。2、重视搜集相关教学及考试信息，我的信息：1 网络；2 看相关教学资料和杂志；3 我的同事和好友。3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多利用，让学生在大量的语文实践活动中全方面提升语文素质。能够结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表示观察所得，以提升学生的写作能力。书后练习中有基础题和选做题，原来因为对学生"一刀切",总是一股脑地留给学生，以后发觉，很好的学生能够做，而较差的学生做不了，就去找他人的或参考资料上的答案去抄。这么，既花了时间，浪费了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际出发，不要求她们做难题，而只做应知，应会的基础题。4、单元测试分A、B卷，有些B卷题目较难，就让班上十多个很好的学生做，通常学生做A卷，这么一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提升，各得其所，各受其益。四、课堂教学改革和创新，信息技术的应用和整合：严格遵守教学的基础标准，努力创设含有个人风格的课堂教学模式，将新课标优秀教学理念，发明性利用于教学中，力争形成个人独特风格；加大信息技术和课件整协力度，发挥多媒体的优势，提升教学效率；利用Internet,拓展知识面，培养学生探索知识的能力。武惠仁一、学生基础情况分析：经过初二上学期的教学，从整体来看，本班学生好的习惯正在逐步养成，学习爱好和学习态度也有了显著的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提升，但存在的问题也不容乐观：现在班级学生最大的特点是：语文优良率不高大部分同学语文学习爱好不浓，大部分学生学习自觉性不强，伴随学生年纪的增加和知识难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科愈加重视考察学生了解，利用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平全部提出了更高的要求。所以，我们的教学必需未雨绸缪。二、教材分析：八年级语文上、下册在人教版义务教育课程标准试验教科书？语文七九年级教材中，属于一个阶段，所以本期教材在编排上和上期展现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个当代文单元分别以人生、散文诗、人和自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元和传统说明文单元相比，在语文和科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和利用的领域，重视跨学科的学习和当代科技手段的利用。两个文言文单元课文的选编关键是从文章的难易程度和课程目标这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为专题组元，且全部出自大家、名家之手。藤野先生统计了鲁迅在日本留学的一段经历；我的母亲是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉经过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；列夫？托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习？写作？口语交际”也围绕着我们人生中最主要的人母亲为专题设计。第二单元关键由散文诗组成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文全部反应了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。另外，“写作？口语交际？综合性学习”寻觅春天的踪迹，也是一个很诗化，含有抒情性的活动。第三单元是