中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育语文课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：中学八年级语文上（第一单元）大国重器

中学八年级语文上（第一单元）大国重器义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3以时评为媒， 触摸变化着的社会八上语文一单元新闻活动探究单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材变化着的社会单元 组织方式自然单元 重组单元课时信息以时评为媒，触摸变化着的社会序号课时名称对应教材内容1走近新闻，感悟消息之速消息二则2聚焦“诺奖”，弘扬科学精神首届诺贝尔奖颁发3飞天凌空， 与梦想同行 “飞天”凌空4大国重器，扬我国之威武一着惊海天5铭记历史，珍爱和平生活国行公祭,为佑世界和平6慧眼识珠，捕捉身边新变化新闻采访7图文并茂，还原新闻事实新闻写作8字斟句酌，展现时代新风貌新闻写作(修改)9条理清晰，声情并茂来讲述口语交际：讲述二、单元分析(一)课标要求义务教育语文课程标准指出 :1. “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“应着重培养学生的语 文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践应该让学生多读多写， 日积月累， 在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。2.新时代的语文教学， 必须加强语文课程内容与学生成长的密切联系， 引导学生积极、主 动参与社会实践活动，学习并掌握认识自然、认识社会、认识自我、规划人生等能力。3.语文课程的建设应继承语文教育的优良传统， 注重读书、积累和感悟， 注重整体把握和 熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。(二)教材分析本单元为活动探究单元。新闻阅读是本单元的第一个任务。本单元共选入六篇新闻作品， 编为五课， 内容涵盖了军事、文化、体育等多个领域。它们都是典范的新闻作品， 都秉持“用 事实说话”的原则， 不仅能够体现消息、新闻特写、通讯和新闻评论在结构、写法、语言等方 面的不同特点，且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格。我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江结构清晰，事实准确， 行文精粹， 言简意丰， 同时又恰当地体现出作者的态度。首届诺贝尔奖颁发堪称“倒金字 塔结构”的样本， 平实而严谨。“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记是新闻特写中的佳 作，它将跳水运动员从起跳到入水的瞬间定格为三个画面，逐一描写，语言生动，笔触细腻。 一着惊海天 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰报道我国航母舰载战斗机的首次 成功着舰， 叙述详尽， 描写生动， 既有全球视野， 又有历史维度， 充分显示了通讯的特长。国1行公祭，为佑世界和平就第四个南京大屠杀死难者国家公祭日发表评论， 引述大量新闻事实， 阐述“牢记历史，维护和平”的观点，道理充足，辞气充沛，说服力强。这些新闻作品， 既有百年之前的历史陈迹， 也有近些年发生的鲜活事实， 展现了新闻既报 道当下，也记录历史的双重价值。新闻采访是本单元的第二个任务， 也是活动性最强的任务。新闻报道事实， 采访是发现和 全面了解事实的过程， 在新闻采编过程中占有重要地位， 且采访获得的新闻事实的质量， 在很 大程度上决定了新闻作品的质量。采访活动能发展学生策划、沟通、合作等多种能力， 在自主 学习活动中， 学生思维方面的优势与不足也会得到充分的展示。教材对采访只做简单提示和示 例，学生只有通过实践才能熟悉采访常见的流程与做法，以及相关的要求。新闻写作是本单元的第三个任务， 新闻阅读解决“知识”“方法”的问题， 新闻采访解决 “内容”的问题， 新闻写作将它们结合起来， 既是前两个任务的结合与落实， 也具有成果展示 的功能。这部分任务的选择性较强， 为不同学生提供了不同选项， 照顾了学生之间的差异。本 单元的学生自主学习活动具有比较明显的“拟真”性质， 增强活动的真实感， 有利于调动并保 持学生的学习兴趣。(三)学情分析“风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心。”八年级的学生刚刚接触“活动 探究”单元， 首次学习新闻这一体裁， 既有一定的陌生感， 又有更多的新鲜度， 因此， 学生的 学习热情应该是较高的。在学习的过程中， 要让学生明确新闻的真实性、准确性、时效性等关 键要素， 还要了解不同新闻体裁的特点， 比如消息的结构、语言及情感上的独特。学习上是有 一定难度的。但是， 因为生活中学生对新闻并不陌生， 而且本单元的课文都有旁批， 所以通过 自读、小组合作及教师指导， 完成课文阅读的难度并不太大。 因为新闻素养也是当代公民必备 的素养之一， 所以我们在教学中一方面要善于激发学生对新闻学习的兴趣， 另一方面也要注意 引导学生注意养成关注时事的习惯。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】语言目标： 阅读六则新闻， 梳理新闻知识， 理解不同新闻体裁的异同； 概括不同类型、题 材的新闻的语言特色，体会新闻语言严谨、准确之中的生动。思维目标： 阅读新闻， 借助导语抓住最重要的新闻事实， 提炼出作者的态度倾向。具体分 析、对比六则新闻的异同， 整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表 达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。价值目标： 以“捕捉身边新变化， 展现时代新风貌”为主题进行新闻采访、写作， 培养学 生求真求实的态度， 提升学生的媒介素养， 培养健康向上的审美情趣， 增强学生的责任感、使 命感。【单元作业目标】1.了解常见新闻体裁的基础知识； 理清课文的新闻要素。掌握新闻的结构特点， 能准确概 括新闻的主要内容，体会新闻作品准确客观的语言特点。2.理解新闻“用事实说话”的基本原则， 通过口语交际实践， 掌握讲述的基本原则； 学会 准确、负责任、言必有据地表达。3.本着“实事求是”的态度，锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；养成关注现实、 关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式。4提高策划组织、分工合作、交流沟通能力；能完成现场采访任务， 学会撰写新闻作品。2四、单元作业设计思路党的十八大以来， 立德树人已经成为当前教育的根本任务。教学落实立德树人任务， 需 要教育者在作业设计方面亦有新作为。在新媒体大环境下， 融国家主流媒体时评资源素材于 语文教学作业设计中， 有利于引导学生学会换位思考， 通过多元观察， 形成自己独立的判断， 培养求真求实的态度， 有助于实现德育与人文素质教育的深度融合， 有助于借助作业中的优 秀时评资源素材赓续民族精神，厚植国家情怀，落实立德树人根本任务。“阅读是基础， 活动是特征， 整合是方向， 实践是精神， 自主是本质。”活动探究单元不 同于传统意义上以课文为中心的单元组织方式。作业设计时要求以活动任务为轴心， 以阅读 为基础， 以探究为内核， 整合阅读、写作、口语交际， 以及资料搜集、活动策划、实地考察 等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。本单元的作业设计具有比较强的“活动性”。整个单元作业设计以鲜活的时评素材为媒 介融新闻阅读、新闻采访、新闻写作于一体， 充分挖掘新闻活动探究单元的学习探究的价值， 培养学生阅读新闻作品能力以及提升其媒介素养的同时， 引导学生关注社会生活， 培养社会 责任感、民族自豪感。具体设计思路考虑如下:编写原则：当前“减负”背景下的作业设计， 必须加强与学生成长的密切联系， 作业设 计必须以未来为导向， 在关注学生个性化、多样化的学习和发展需求的前提下与时俱进。 当 前的作业设计应以生为本综合考量， 在分层设计、开放创新的基础上注重新闻作品拓展延伸。 适当提供一些时效性强的新闻作品， 既能巩固所学， 激发学生的兴趣， 又能丰富学生的学习 内容，提升学生的新闻媒介素养。题量考量：预习作业注重活动性， 能更好地服务新课教学。课时作业题型以主观题为主， 以此来调动学生的学习与思考主观能动性。单元检测作业针对语言基础知识的积累、构建和 思维的发展与提升，题型多样化，体现分层性；与活动课课时作业相得益彰。综上，本单元的作业设计整合阅读与写作，资料搜集与口语表达，形成一个读写互动、 听说融合、由课内到课外的学习系统， 在改善语文课堂教学及优化作业设计的同时， 也有助 于提升学生的新闻媒介素养，语文核心素养以及人文素养。五、课时作业第一课时 走近新闻，感悟消息之速作业 11.作业内容：(预习作业)初识消息新闻是新近发生或变动的事实信息， 一般为受众所关注， 经传播者选择， 借助各种符号 载体及时传播;也指新闻体裁，广义包括消息、通讯、新闻特写等， 狭义专指消息。请同学 们先把新闻基础知识卡补充完整，再根据图表内容，用一段文字来概括消息，不超过 100 字。新闻基础知识卡：3新闻要素新闻类别新闻特征一般而言，一篇新闻可以分成标题、导语、主体、结尾、背景五部分。标题：导语：主体：(一)消息：(二)通讯：通讯比消息的内容更为详尽，更为生动形象。在结构上没有消息那样严格的格式。从发稿时间上讲， 通讯的时效性赶不上消息。 (三)特写：时效性：真实性： (1)构成新闻的基本要素都要确凿无误。 (2)新闻所反映的事实发生 的环境条件、过程和细节、人物的语言甚至动作等都必须真实。 (3)新闻中引 用的各种资料， 如数字、史料、背景材料等， 都必须确切无误。 (4)新闻中涉 及的人物的思想认识和心理活动等， 都必须是当事人所述。消息是： 2.时间要求： 5 分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格新闻基础知识卡补充完整。能结合图表内容，通过分析对比，梳理出 消息这一新闻体裁的基本特点。语言简明，语句通顺，要素齐全。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 补充新闻基础知识卡， 再据此用一段文字来概括消息， 旨在 让学生在对新闻各题材有一个整体了解的基础上， 能够分析对比出消息这一新闻体裁的与 众不同之处，为更好地学习、阅读消息张本。作业 21.作业内容：比一比,看谁会梳理(1) 新闻中最常用的文体是消息， 即狭义的新闻。其在结构上一般包括标题、导语、 主体、背景和结语五个部分。标题、导语、主体是新闻消息的主要部分， 背景和结语有时4暗含在主体中。其结构常被称为“倒金字塔结构”。请从消息二则中任选一篇结合图 表进行梳理。标题: 导语： 主体： 结语： 背景： 时效性： 新闻事件： 表达方式： 2.时间要求： 5 分钟3.评价设计：教师评价与学生评价相结合评价指标水平优秀良