品尝失败,体验成功——《动物的绕道取食》的教学案例(广州市越秀区育才实验学校邓少莉)

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan品尝失败，体验成功动物的绕道取食的教学案例作者：广东省广州市越秀区育才实验学校邓少莉指导教师：广东省广州市生物教研室伍文胜1. 教学目标（ 1）探究动物学习行为成因，并加深对学习行为的认识。（ 2）运用实验方法研究动物的学习行为， 认同学习行为对动物生存的重要意义，对自身的学习行为有所启发。（ 3）在实验探究过程中培养勇于质疑和创新的学科素养。2. 教学重点和难点教学重点：认识学习的重要性，能从失败或成功的探究中总结经验。教学难点：课外实验探究的有效组织与评价。3教学设计思路本次设计，以培养学生的科学思维为主要目标，让学生体验科学家从“失败成功”的探究历程，从实验设计入手，在实践中反思，并不断地完善实验计划，最终获得成功。同时，通过更换实验动物、构建较为有效的评价体系（教师评价生生评价家长评价），鼓励学生自主探究。本次探究的特点是课内与课外结合，但探究没有完全安排在课外完成，而是让小组的合作式自主探究贯穿在整个教学中；以“品尝失败，体验成功 ” 为情感主线，让学生体验和领悟科学家探究过程的思维、方法及精神。 从而体现新课程教学理念：面向全体学生，倡导探究性学习，着力于提高学生科学素养。因此，本人对动物绕道取食探究活动内容进行以下设计：环节目的学生活动教师活动课 外品尝1.分组制定计划1.逐一进行面对面的点评部分失败2.根据计划尝试进行探究2.开放生物实验室， 提供实验基本3.反思及归纳，完善探究计划材料3.通过面对面、网络等方式点评育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan课内体验1. 分析个别小组课外探究情教师及时巡视、 点评，并启发部分成功况，归纳开展探究的关键学生积极思考，引导学生进行归纳2.小组根据完善后的计划， 开展实验探究3.交流与分享课外科学各小组利用课外时间， 运将探究动物的绕道取食 作延伸素养用课堂中的小动物进一步完为本学期的开放性考查作业， 要求提升成探究实验，提交探究实验报各小组继续完善计划， 并再次进行告；有能力的学生继续开展相探究实验，提交相关的探究实验报关的动物行为研究 （如：利用告。家中的宠物进行探究实验），提高学生的科学素养。4教学准备（ 1）课外：实验动物（出生 5 天左右的小鸡或小鸭）、实验探究计划和记录表等（ 2）课内：实验动物、自主学习学案、记录表，以及学生自行制作的绕道用具5教学过程环节内容（一）1.学生分组制定计划，教师对各小组的实验计划逐一点评课外部分2.开放生物实验室，各小组按计划实施探究，品尝失败或成功3.教师引导各小组反思、 归纳探究的成功与不足， 各小组进一步完善计划育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan（二）步骤教师的组织和引导学生活动课内部分1.导入创设情境：小鸡看到食学生观看物会如何？如果在小鸡提出：可以通过实验的方法观察动物与食物间设有障碍，小的行为鸡又会如何？引入：绕道取食行为2.归纳展示：学生观看本 次 实部分小组开展探究活动并反思：制定的计划存在什么问题？验 探 究的情形归纳：本次探究需要注意的问题。的关键引导学生归纳：从失败或成功中，我们能总结什么经验？3. 完 善（课前组织各小组重新学生小组代表发言在哪些方面计划完善计划）进行修改。请其中一个小组的学生讲讲计划做出了哪些修改？4. 实 施 1.实验前，慢动手，1. 各小组再次完善计划， 确认实验步计划多思考骤，做好记录表格的设计；育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan2.实验时，细观察，2. 各小组实施探究活动， 并做好记录详记录（教师进行巡视，提出质疑，记录各小组的优点和不足）3.实验后，勤反思，3. 各小组代表展示和分享自己的实多质疑验结果，分享成功或失败的体会。（组织学生进行交流与分享）（1）你们成功了吗？成功的秘诀是什么？（2）从哪里数据说明动物学会了绕道取食？（3）本次探究，你对学习有什么新的认识？（三）将探究动物的绕道取食作为本学期的开放性考查作业，要求各小组课外延伸继续完善计划，并再次进行探究实验，提交相关的探究实验报告。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan6板书设计探究动物的学习行为绕道取食一、探究的关键：（ 1）要排除干扰因素；（2）障碍的设置要根据实际情况进行调整；（3）继续完善计划，注意做好记录。二、实施计划：实验前，慢动手，多思考；实验时，细观察，详记录；实验后，勤反思，多质疑。三、交流与分享学习的重要性四、学习并没有结束7教学反思（ 1）通过课内和课外的有机整合，使探究活动成为主旋律生命活动和行为的探究， 常常需要一个较长的过程， 而学校课程安排通常是有间隔的课时组成，如：探究种子萌发的环境条件探究动物的绕道取食等探究活动，往往需要设计好课内外的结合。 本次探究没有完全安排在课外完成，而是贯穿整个教学活动，从课外走到课内，再从课内走向课外。课外，以 “设计-探究 -反思 - 完善”的模式，提高学生实验设计的能力，逐一排除影响实验成功的因素。这样，使动物的绕道取食在课内完成变为可能；不仅提高该实验的成功率，同时教师能较全面了解学生实验的情况并及时点评。课内完成了探究后，探究并没有就此结束： 将探究延伸至课外， 为学生进一步学习和提高自身科学素养创设了平台。（ 2）遵循学习和心理发展规律，体验科学家探究的历程，提升学生的科学素养本次探究以 “品尝失败， 体验成功 ” 为情感主线，让学生体验和领悟科学家探究过程的思维、方法及精神：第一，学生会在失败中反思与总结，懂得珍惜来之不易的成功；第二，成功的喜悦使学生课外的进一步探究变得可行；最后，学生从 “尝试 失败 尝试 成功 ”的实践过程也是对学习行为最深刻的诠释。（ 3）相信学生，依靠生本教育，使课外探究变得可行育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan生本教育的理念是： 一切为了学生， 全面依靠学生。 这次的课外探究活动就是以此开展的， 也是教师实施课程改革中的一次尝试。通过学生的课外探究， 发现学生的潜力是无穷的， 也有许多创新的思维， 如：书本中的障碍设置只有用绳子的方法，而学生的探究报告中对障碍的设置达到3 种。（ 4）拓展评价的主体，运用网络及时沟通，为课外探究顺利开展提供有力保障本探究中，教师十分注重培养学生的合作能力， 同时，也让家长参与探究活动的评价。家长既可以为孩子评分， 关注他们的学习成长， 也能为学生的探究活动提供帮助和辅导。利用学生喜爱的网络沟通形式，如 QQ 、微博和博客等，有组织地或不定时的进行沟通， 不仅能有效地指导课外探究活动的开展， 教师也能及时地对各小组的实验情况进行评价。点评这是一节具有创新性的探究活动课，它呈现的仅是整一探究活动的微缩。本次探究活动的设计独到之处在于： 从宏观的角度着眼， 对探究活动的开展进行了整体而较全面的设计与策划； 又从微观的角度着手， 采用较完善的评价体系和方式，推动了整个探究活动的顺利开展。 设计者旨在体验完整的科学探究， 培养学生的生物学科素养， 较好地提高学生分析和解决问题的能力。 同时，设计者结合学生的实际情况和生活经验， 将实验动物改为年龄较小的、 较容易找到的小鸡或小鸭，为探究活动的顺利开展提供了保障； 另一方面， 设计者鼓励学生利用家中饲养的宠物进行科学探究的拓宽， 其学生的研究成果也是令人惊喜的。 这样的教学设计，遵循了认知规律和学生的情感体验， 突出了学生的主体地位， 使学生的思维得到培养，能力得到提升，并对“学习行为和先天性行为”这一重要概念有更深入的了解，较好地体现了新课程的自主探究学习理念。（点评人：越秀区生物教研室伍文胜老师）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan