2023--2024学年第一学期数学质量提升方案

2023-2024学年第一学期数学质量提升方案我校四年级共xx名学生参与2023年xx省四年级数学质量监测。从此次监测中更好的了解了我校四年级学生数学学习情况，学业水平是否达到新课程标准的要求，其次也让我看到了教学中存在的不足与需要改进的地方。一、基本情况分析（一）成绩分析：（满分为100分）班级人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率最高分最低分四（1）班从表中可以看出本次考试人数为xx人，平均分为xx分 ，及格率为 xx，但最高分和最低分的差距较大，学生的两级分化严重，应重视对四年级学困生的辅导，辅差需要讲方法，有力度。（二）答题情况分析本次xx省四年级数学质量监测，根据义务教育数学课程标准（2022年版）的要求，以单选、判断、填空、计算、操作实践和解决问题等常规题型考查了四年级及之前学习的“数与代数”、“图形与几何”、 “统计与概率”、“综合与实践”四大领域的数学知识和水平，比较全面地考查了学生的“四基”、“四能”和“三会”核心素养目标的学习情况。从学生的各小题得分率可以看出我校学生在“一亿有多大”、“大月、小月、平年和闰年”、“小数的意义”“24时计时法”等题的得分率很低，反应出对学生相应的量感、数感、推理意识等核心素养的培养不够，对于复合核心素养考查的题学生综合运用知识解决问题的能力较弱，空间想象力有待提高。二、提质计划通过本次监测学生反馈出来的问题看到了我们的教学上也有很多需要改进的地方，结合教学实际和学生现状拟定一下提质计划：（一）加强理论学习，采用多样化的教学方法为了更好的实施课堂教学，作为老师一定要加强学习，特别要结合新课标和教师用书，深入研读教材，将新课程理念学习内化并且指导于课堂教学，结合教材与学生实际的学情，选择适合班级学生实际的教学策略和方法，摒弃师讲生听，师问生答的传统课堂教学模式，认真做好每一节课的教学活动设计，合作学习、探究学习等教学方法，可以帮助学生更好地掌握数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。加强学生基本技能的训练，根据学生的差异性布置分层作业、弹性作业和个性化作业，及时批改作业并做好反馈，加强面批讲解，合理的设计一些变式练习，发展学生思维，从不同程度培养学生的应用意识和创新能力。（二）加强对学生学习习惯的培养良好的数学学习习惯对学生的影响不可忽视，不论是监测还是平时的学习中不难发现部分学生的学习习惯并不好。作为老师，我们的一言一行都在影响着学生，比如我们在黑板上画图时不使用三角板时在潜移默化中学生也会徒手作图，所以我们要从自身做好，言传身教，培养学生良好的书写习惯，审题要认真，做题时学会勾画关键词，规范作图，对于一些粗心造成的错误批改作业时给予鼓励性，启发性的批注，让学生养成自我检查，自我反思，学会纠错的习惯。养成阅读的习惯，数学阅读也是学生获取知识重要途径。教学时往往是从阅读教材开始，学会读懂情境图、学会从材料中获取信息，图文结合理解阅读的内容，学会将自己读懂的内容用自己的语言进行转换并完整表达。同时，针对一些比较抽象的问题，引导学生学会用数学的语言（图形语言或符号语言等）表达，在问题解决中提升学生的数学学习能力。（三）要加强培优辅差力度。 培优辅差不能单纯的理解为课后辅导，而应该从课堂上抓起，备课时要兼顾学困生和优秀生的情况，要考虑到两种学生的需要，保证不同层次的学生都能学有所获。上课时要关注不同层次的学生，让优秀生带动学困生学习。对于学困生要多给予关心和鼓励，了解他们学习上的困难，并给予帮助。1.对于学困生要进行基础知识的巩固与强化：针对这部分学生对于基础知识掌握不扎实的问题，我们可以通过课后的练习，对他们进行巩固训练；2.计算能力的提高：计算是数学学习的基础，对于这一部分学生，要从最基础的加减乘除开始训练。每天布置一定量的计算题，让他们进行练习。同时，鼓励他们使用简便算法，提高计算速度和准确率。3.应用题的理解和解答：应用题是小学数学中的一个难点，也是这一部分学生最头疼的问题。可以从最简单的应用题开始，引导他们分析题意，找出已知条件和未知条件，然后通过画图、线段等方式帮助他们理解题意。同时，教授他们如何分析问题，找出解决问题的方法。4.学习习惯的培养：良好的学习习惯是学习成功的保障。我们可以与这部分学生的家长进行沟通，共同监督他们的学习。同时，鼓励他们在课堂上积极参与，认真听讲，做好笔记。此外，还可以开展一些小竞赛活动，激发他们的学习兴趣。5.学习态度的转变：学习态度是学习成功的重要因素。与这部分学生多交流，了解他们的思想状况和学习困难，引导他们树立正确的学习态度。同时，鼓励他们多与同学交流学习经验和方法，互相学习，共同进步。除此之外，根据这些学生的具体情况和学习需要，安排每周至少两次的辅导时间，每次辅导时间约为一个小时左右，具体时间可以根据他们的课程安排和学习情况进行调整。（四）加强数学在实际生活中的应用在小学数学教学中，可以加强数学在实际生活中的应用。例如，在教授“小数加减法，乘除法”这一内容时，可以引入生活中的例子，如购物等。这样可以帮助学生理解数学学习的意义，也可以提高他们的学习兴趣。同时，在教授“面积和周长的计算”这时，可以让学生自己动手测量和计算生活中物品的面积和周长。这样可以培养学生的实践能力，也可以提高他们的学习效果。更好的理解数学来源于生活也应用于生活，让学生在动手、动脑的活动中，真正理解数学概念，培养学生的数感、符号感和空间观念等。（五）加强数学思维的培养在数学教学中，可以加强数学思维的培养。例如，在教授“组合图形”这一内容时，可以引导学生思考如何将组合图形拆分成几个基本图形，并计算出它们的面积之和。这样可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，还可以采用一题多解的形式，让学生从不同的角度思考问题并寻找解决方法。这样可以培养学生的创新思维和发散思维的能力。