班主任工作总结——加强学校德育管理工作

班主任工作总结加强学校德育管理工作 德育是学校实施素质教育的关键组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和确保的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提升全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长和发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，*中央、国务院相关深化教育改革，全方面推进素质教育的决定指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个步骤中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全方面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在关键位置，并认真学习德育工作政策文件，提升认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，多年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其关键做法是：一、健全学校德育管理系统。进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队教导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一个垂直的联络并沟通教导处、总务处之间的横向联络，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联络亲密，指挥灵活，步调一致，信息通畅，充分发挥德育管理的效能，从组织上确保学校德育工作的实施。二、明确责任，调动每位德育工作者的主动性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的主动性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职员的主动性，首先应调动管理者育人的主动性。学好小学德育纲要、中小学德育工作规程和党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使她们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益您正在阅读其次应调动教书育人者的主动性。一是调动班主任老师加强班级管理的主动性。因为班级是学校教育教学的基础单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校落实教育方针、促进学生全方面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动她们育人的主动性，学校制订了班主任工作职责、考评细则，和高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实施校内低评高聘的政策，并和工资挂勾，大大调动了班主任的主动性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科老师教书育人的主动性。学科老师是不容忽略的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育全部是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识和道德、教学和教育、教书和育人的统一效果。学校制订了科任老师教书育人的职责，和配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对她们的工作在评选巴蜀好老师工作中有所表现，同时也把她们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的主动性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其关键的作用，尤其是在营造校园育人环境方面，需要她们有构思、有设计、有计划地实施。学校制订了相关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为巴蜀好职员，进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，利用激励性标准，调动了各方人士的主动性，达成了育人共识，形成了协力，充分发挥了学校各类人员的聪慧才智，使学校德育工作取得显著成效。三、更新观念，不停提升德育工作者的本身素质。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念关键表现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方法方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者以后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。同时还应依据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能取得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全方面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。要做好小学德育工作，必须提升学校干部和老师的素质。学校重视对老师的培训，经过教育理论学习，举行您正在阅读专题讲座，加强德育科研等形式，不停提升德育工作者本身素质。德育工作者是学校精神文明建设的关键传输者和建设者，要切实推行教书育人的职责。因为，老师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着关键作用，老师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个关键标志。因此，必须加强老师职业道德教育，认真落实中小学老师职业道德规范的要求，树立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化确实保，也是提升德育工作者本身素质的有效路径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，深入加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研试验，如"小学生良好行为习惯的培养和评价"、"小学生思想品德评价"及"以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育"等。经过科研试验培养、锻炼、提升了干部、老师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，取得了丰硕结果。四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境气氛，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，四处受感染"的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风和小学生日常行为规范、小学生守则等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长久坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校"艺术节"、"科技节"、"体育节"的大型活动传统。这些活动全部充分表现了学生参与的全体性、教育目标的素质性、教育形式的多样性，使学生在这么的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和结果转化，这才有利于学校全方面落实党的教育方针，有利于全方面提升学生素质。有利于全方面落实德育工作目标。系统论的关键是"整体性标准"。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育原因要相互配合，发挥本身的个性优势，形成整体功效，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育和其它几育相互促进，相辅相成，组成全方面教育的整体。从学生本身来看，她们的多个个性、品质是相互联络、相互制约的。从学校实施德育的路径来看，诸路径各自发挥独有的教育功效，相互配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，亲密配合，做到学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。实施证实：在这么的您正在阅读指导思想下，我们不停实践，不停总结，大大提升了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。学校前后取得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市创造教育试验学校，全国德育试验学校等殊誉。在这么的指导思想下，大大促进了学生全方面友好、生动活泼主动地发展。据不完全统计，学生个人取得市级奖630人次，省级奖215人次，国家级奖110人次，国际奖83人次。其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生取得"全国小说大王"称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获国家二级运动员称号，一名学生代表中国少年儿童出席了在日本举行的第五届亚太地域儿童福冈大会，一名学生3次举行了个人画展，成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接见。在这么的指导思想下，大大加强了学校、家庭、小区的联络。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和小区的好评。她们在给学校的反馈意见中说：经过家长开放日老师的汇报、教育教学活动的展示，使她们深受教育和感动，老师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益全部菲浅。参加小区活动，街道分管教育的领导，数次在会上表彰学校和街道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，她们称赞巴蜀小学有良好的校风，学生素质高。以后，我们要深入结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年纪特点，加强教育理论的学习，不停提升老师的科研意识，为培养德智体美全方面发展的建设者和接班人而不懈努力您正在阅读