八年级语文下册 《岳阳楼记》教学设计 河大版

八年级语文下册 岳阳楼记教学设计 河大版  ?岳阳楼记教学设计教学目标：知识与能力1、积累词语。实词：名词赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、动词谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、那么、然那么2、了解“对偶的特点及作用。3、理解并运用本文寓情于景、卒章显志的写作特点。过程与办法：朗读法、问答法、讨论法情感、态度与价值观学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的高尚思想。树立走出自我，胸怀天下、强我中华的远大理想。学习重点：积累词语。学习难点：理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。教学用具：多媒体课件课时安顿：两课时第一课时教学过程一、导入新课。我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比方我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃?滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色令人神往之至；崔灏?黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐传唱不衰，?岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、课文朗读与朗读指导第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣语调转入平缓，“然那么引出新意境，语调应升高。“得无异乎应读出疑问语气。第三段以“假设夫起笔，意味深长。下列的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至假设领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至假设应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。下列的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极！一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，那么有应读出超脱、挥洒自如的情味来。第五段以“嗟夫开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。三、指导学生自学。一读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子见“教学目的，要求学生自读时注意。二思考：1范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？2找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？3本文的中心句文眼在哪里？根据以上布置的思考题提问。激励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。四、 教师指导教学。一教读第1段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。1要重点理解的词句。课本上有注释的要求学生标注，没有的在原文标注越明年课本注解为“到了第二年即庆历五年，谪封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左适同“谪戍渔阳九百人。属同“嘱，通假字，“属予作文以记之点明写作本文的缘由。2思考与讨论思考1：这一段写了什么内容？明确 ：简述重修背景：政通人和，百废俱兴概括重修盛况：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上点名作记缘由：瞩予作文以记之思考2：哪个词点名滕子京的身份，哪些句子写出了他的政绩？明确 ：谪守 政通人和，百废俱兴二教读第2段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。1要着重理解的词句。课本上有注释的要求学生标注，没有的在原文标注夫本文中几个“夫都念观夫、假设夫、嗟夫前两个“夫有指示作用，相当于“那； “嗟夫，感慨声，亦作“嗟乎。然那么顺接连词。注意不要跟转折连词“然而搞混。“然那么在这句中有承上连下的作用：既然洞庭湖是这样气象万千，它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，则他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗？骚人课本注解：诗人。战国时屈原作?离骚，因尔后世也称诗人为骚人。因为?离骚的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以“骚人比“诗人有时还多一层“恍然失志的意思，本文中“骚人与“迁客相配比拟适宜。得无异乎“得无本是一个表示测度的语气副词如“得无楚之水土使民善盗耶，但本句中“得“无是两个词，相当于现在说的“能不。以诘问语气叙述肯定的意思。2思考与讨论。思考1.这一段写的是什么景色？是从哪两个角度来写的？明确：本段写在岳阳楼上眺望洞庭湖的美景。先从空间上写湖面的广大浩淼：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。再从空间上表现景物的千变万化：朝晖夕阴，气象万千。思考2：这一段写“岳阳楼之大观，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？明确：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山洞庭湖中有许多小山，用一“衔字形象地写出湖与山的关系。吞长江长江流经洞庭湖，用一“吞字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔“吞字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯的“横，与“广近义，但作者用“横而不用“广，因“横字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴的“晖换成“晴字，义通顺，但作者用“晖而不用“晴字，因为“晖字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明的景象。思考3、“前人之述备矣怎样理解？与第一段哪里呼应？明确：与“刻唐贤今人诗赋于其上呼应。补充孟浩然、李白、杜甫白居易的诗句登岳阳楼 杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。题岳阳楼 白居易岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。 春岸绿时连梦泽，夕波红处近长安。猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。 此地唯堪画图障，华堂张与贵人看临洞庭湖赠张丞相 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。思考4、本节中有些句子有前后呼应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来表明它们的关系或作用。明确：“朝晖夕阴，气象万千，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏和“春和景明的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情“异，是关键词，是全篇抒情、议论的根底。行文前顾后盼，文理绵密。三教读第3、4段，指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。1要重点理解的句子。“那么有者矣是一长定语句。“者指代“览物之情。以第3段末句为例，从“去国怀乡到“感极而悲都是“者的定语。第4段末句的结构相同。这两句可分别译为“登上岳阳楼，就会产生一种离开国都，思念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲哀的心情了。“就会产生一种心胸开朗，精神愉快，荣誉和屈辱一齐忘记，端着酒杯面对和风，充斥了喜悦的心情了。景形声字，“日形“京声。“景的本是“日光。锦鳞鳞，指鱼，是借代局部代整体，加上“锦字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。浮光跃金这句写月夜有风时湖面上的景色。静影沉璧这句写月夜无风时湖面上的景色。把动词，持，握。“把作介词是后起的用法把门关上，或用在比拟接近口语的诗词中欲把西湖比西子。其喜洋洋洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。朗读时“喜字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是到达了极点。2思考与讨论。思考1：朗读第三段，这段话写了什么样的景物？明确：“霪雨，“阴风，“浊浪，“薄暮，“虎啸和“猿啼， “日星“山岳“商旅“樯“楫等。思考2：这些景物有什么特点？这幅画面渲染了一种什么样的氛围？这种写景的办法是什么？明确：雨是“霪雨，风是“阴风，浪是“浊浪，时间是“薄暮，所闻是“虎啸和“猿啼，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏“怒号“排空“冥冥等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星“山岳“商旅“樯“楫等，但配以“隐耀“潜行“不行“倾“摧等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。作者竭力渲染“悲的氛围。 因己而悲。寓情于景，情景交融；写愁苦之景那么悲情毕现。指导学生学以致用，在写作上和诗词鉴赏上应用此法指导学生学以致用，在写作上和诗词鉴赏上应用此法思考3：第4段的特与第3段有什么相同之处，请学生分析、体会。明确：第3、4段除了选择景物和渲染氛围都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的：三段由“淫雨霏霏天气状况下萧条凄凉的景色引出迁客骚人的“去国怀乡，忧谗畏讥之悲；四段由“春和景明天气状况下明媚怡人的景色道出迁客骚人的“心旷神怡，宠辱偕忘之喜；两段都是先写景，后抒情。都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的叙述方式也完全相同。思考4：试联系高低文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？明确：这两个抒情句是文章思路开展的中心环节：前句迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜，联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎一句，联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，烘托古仁人“不以物喜，不以己悲的思想感情，从而引发出“先忧后乐一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联系。四、课堂小结第一局部(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。第二局部(24自然段)：文章主体。写“迁客骚人或悲或喜的“览物之情。第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎一问。第二层(34自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人的“览物之情一明一暗，一喜一悲，形成鲜明比照。五、 布置作业。1、背诵一、二局部并归纳总结所教内容2、预习第五段2、根据所教情景交融之法写一段500字的小文章六、板书设计板书设计： 叙事：重修岳阳楼 作文以记写景：暗 明抒情：悲 喜第二课时教学过程一 、检查预习与复习1、前四段背诵。2、在复习所教内容和预习的根底上，请学生归纳课文