谈谈中国音乐教育改革

谈谈中国音乐教育改革摘要:新世纪初，新一轮的课程改革正在如火如荼地进行。 长时间里，中国的音乐教育受西方的影响，以西方的教育、教学模式为蓝本，将西方的教学模式生搬硬套，完全忽略了中国的国情及各方面的条件，导致音乐教育存在很多缺陷及问题。而新一轮的改革，给中国的音乐教育注入了新的生机与活力，改革势在必行。 因此，只有改革，中国的音乐教学才能有更大的发展空间。本文主要分析中国音乐教育改革方面的问题，并对小学音乐教学进行分析，最后提出小学教育改革的实施措施。关键词：中国音乐；音乐教育；改革；小学音乐Talking about the Reform of Chinese Music EducationAbstract:At the beginning of the new century, a new round of curriculum reform is being carried out in full swing. For a long time, China's music education is influenced by the West. Based on the western education and teaching model, the western teaching model has been traditionally set up, which completely ignores China's national conditions and various conditions, leading to many defects and problems in music education The And a new round of reform, to China's music education into a new vitality and vitality, reform is imperative. Therefore, only the reform, China's music teaching to have more room for development. This article mainly analyzes the reform of Chinese music education, and analyzes the teaching of primary school music, and finally puts forward the implementation measures of primary education reform.Key words: Chinese music; music education; reform; primary school music当代国际音乐教育的特点是： 音乐之于人的重要意义被人们重新加以反思和认识； 科技新成果被广泛地应用于音乐教育领域； 新的教育哲学理念引导下的学校音乐教育的课程改革成为全球范围内的课程改革的重要组成部分； 音乐教育的视角逐渐突破学校的局限而转向普通大众。 随着国际间音乐教育交流的增加， 世界各国音乐教育工作者对音乐教育思考与探究的新成果会不断涌现， 对音乐教育的本质和意义的认识也将更为深入。 一、 我国音乐基础教育改革自20世纪80年代以来，为了努力构建适应21世纪国际竞争和本国经济及社会发展的新的教育体系，各国教育改革浪潮迭起，形成了一场历史上影响最为广泛、深刻和全方位、大动作的世界性教育改革运动。这次改革，无论是课程理念，还是教学观念，都发生了前所未有的转变。国际音乐教育学会（ISME）认为：音乐教育能有效开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神境界，提高生活质量；全世界音乐的丰富多样性给国际理解、合作与和平带来机遇。同时，各国音乐教育界普遍认识到，音乐教育不再单纯是知识与技能的教育，而应是全人的教育。通过音乐教育开发学生的潜能，培养学生乐观宽容的个性和健全的人格，促进学生全面发展，为学生喜爱、学习、享受音乐打下良好的基础，这已经成为许多国家共同的音乐教育理念。（一） 教材方面经过一轮又一轮的课程改革，中小学音乐教材也出现了各种各样不同的版本，而这些版本的共同点就在于，小学音乐学习的内容更贴近现实生活，把开发学生的创造力、音乐实践能力及培养学生的音乐素养作为主要的内容，根据学生自身的发展特点编写的，教材的设计编排遵循由浅入深、由易到难的循序渐进的原则，更符合环境与时代的要求，同时也促进音乐教育的发展；中学教材的编写则更注重音乐审美能力的培养，内容也更多样化，当下，学校音乐教育也越来越重视校本课程的开发，民族文化越来越受到重视，当地的特色成为教材编写的一大亮点。 （二）课堂教学方面 在课堂教学中，反客为主，打破原有的教学模式，让学生成为课堂的主人，教师起到辅助的作用。教学方法由单一转向多元。课堂上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的原则，充分发挥学生的想象力、创造力，关注学生的学习兴趣，寓教于乐。让学生充分体验到学习音乐的愉悦感情，努力使音乐课程成为学生的精神家园，成为他们放松心情的良药，让音乐真正进驻学生的心中，更体现了“以学生发展为本”的教学原则。同时也建立起新的师生关系：亦师亦友，促进了课堂教学的和谐开展。（三）教师方面 新的课程改革，对教师的要求也有了很大的改变，教师要广泛地、全方位地掌握与音乐知识有关的广大学科的内容。音乐教育改革的成功与否，关键在教师。没有一支高质量的教师队伍，再好的教育思想、教育方案都不可能实施，因此师资的培养对其音乐教育的发展有着重要的意义和影响。德国的音乐教育之所以在世界上具有较强的竞争实力，与其一直以来高标准、严要求的师资培养是密不可分的。德国首先对教师施行多层次与灵活的职前培养模式，这样更有助于教育资源的合理运用；其次，强化教师培训中的教育实践环节。正如现在社会中，更注重实践能力一样，教师的教学实践能力也备受重视；最后，注重教师知识与能力的合理性布局。在教学过程中，教师不仅担任教育者的角色，同时还是教学者、分析判断者、顾问及革新者。因此，教师素质的全面培养，是新世纪音乐教育中尤其值得重视的一方面。正因为如此，德国对音乐教师严谨的考核，才使其音乐教师具有较高的教育素质，使德国音乐教育保持着世界领先的地位。二、 当前我国小学音乐教育存在的问题随着时代的发展，小学音乐教育已被提到重要教育学科的地位，但与发达国家相比，我国的小学音乐教育在科学性、系统性、人文性等方面还存在着很大的差距，具体表现为主观上的教学理念和客观上的教学表现两个方面的不足。（一） 主观教学理念目前中国音乐教育的理念还停留在空泛的素质教育、只要求完成课本内容的浅初阶段，仍需先进的教育理念来引领支撑。虽然奥尔夫、柯达伊等很多音乐教育体系来自不同的国家地区、不同的文化背景，教育内容、教学方法和形式各异，但是在对音乐教育的本质是人这一点上却是惊人的一致。音乐教育的本质是为了人的全面发展、为了社会的发展。因此，我国的小学音乐教育改革应从音乐教育的本质出发。（二） 客观教学表现由于音乐教育理念的偏差，我国小学音乐教学在客观上存在很多的不足。如音乐教材陈旧，不符合社会发展的要求。一些地方教材只关注本地区的音乐，选材单一，配套教师用书及教法单一。音乐课堂教学过于强调技巧。大部分教师经常采用非艺术的教学方法，这会直接影响学生作为音乐欣赏、音乐表现和创作本位的主体地位。无论是学校还是家庭音乐的教学目的过于功利，抹杀了学生对音乐的理解和热爱。三、 全球教育理念下我校音乐教育改革的实施（一）用心感受感受是学习音乐的基础，为了让学生用心感受，君武小学在教学内容和教学方式上进行了改变。1.教学内容方面的改变：加入更多优秀的、具有世界性的音乐题材。（1）以统编教材为基础。现用的教材增加了突出广西及各民族特色的音乐。（2）加入更多优秀、经典、具有时代感的音乐。如奥运主题、国旗主题、和平主题、环保主题等具有时代特质和世界性内容的音乐，让学生通过音乐了解世界的变化并在音乐的学习中思考。（3）选择题材丰富的音乐。如加入美国乡村音乐、布鲁斯音乐等。（4）我校从三年级开始开设口风琴课程，在这个基础上，除了演奏能力的培养，更多地加入了世界各种音乐风格或者伴奏知识的积累。2.教学方式上的改变：由教师的教转变成学生的交流，增加学生参与了解世界音乐的机会。（1）主题系列教学时，让学生查找相关的和喜爱的音乐，课堂上向同学推荐并交流。（2）利用学校五馆一国音乐展馆，提供音乐交流的机会。五馆就是五大洲馆；一国就是中国馆。利用展馆，增加对音乐的学习和感受。学生和家长在布置展馆的同时，要在视觉和听觉上加入与音乐相关的内容。例如，非洲馆不但要播放非洲音乐，还可涉及非洲乐器，从制作、音色和表现内容等方面全方位地对音乐进行展示。（3）拓展、丰富学习的方式。a.通过电影主题音乐赏析，感受主题音乐对故事内容情感传递的作用。例如，放牛娃的春天里有很多好的合唱歌曲，学生因此欣赏到了高水准的合唱和表演。b.电视栏目。例如，少儿音乐教育真人秀音乐大师课，让学生了解当代同龄孩子展示的优秀声乐作品，同时还能听到李谷一等音乐大师的点评和指导。c.邀请国内走红的阿卡贝拉演唱组合“人生兄弟”来学校开演唱会，让学生亲身感受这种演唱形式。d.组织社会音乐活动，让学生走进音乐厅，欣赏宫崎骏作品音乐会等。（二）动脑思考通过音乐让学生感受世界的变化，感受丰富的情感，引导学生思考学习音乐的目的，进而了解世界，净化心灵。教学中加入：1.听赏、分析并描述音乐；2.对音乐及表演进行评价；3.理解音乐和其他人文艺术的关系；4.思考音乐与其他学科之间的关系；5.理解音乐与历史和文化之间的关系。案例1：广西小学音乐教材第十二册中欣赏中亚细亚草原上，在以前的教学中会让学生听辨乐器、主题等。现在的课堂，更多的让学生去感受这首交响音画，让他们自己总结什么是交响音画，听着乐曲去想象、去描述。描述音乐的同时说说为什么这段音乐是表现商队，那一段是表现沙漠俄罗斯军队，以此引导对作品进行描述并交流。接近两年的全球理念音乐教育让学生在音乐与社会人文等方面开始思考、交流学习和审视。（三）动手实践在音乐教学中，合唱、合奏等活动可促进学生实践能力的发展。在教学中加入即兴活动，以即兴的活动方式创造性地探索节奏、音响、声源、旋律等音乐基础素材的各种变化和重新组合。案例2：在贝加尔湖畔一课中，在学唱这首歌曲的基础上，为了更好地了解表达作品，教师建议学生查找相关资料并汇总。小组1：首先学生通过上网查找了解了创作背景，了解到这首歌曲是音乐诗人李健在2011年创作的。很多人认为是爱情歌曲，其实这种理解是只局限于歌词层面的一种错误理解。贝加尔湖南面原本是中国领土，几经历史变迁都没能回到祖国的怀抱，2014年中国与俄罗斯签订领土协议，正式放弃了对贝加尔湖畔的领土主张。李健在俄罗斯旅游时被其美景感动，写下了这首歌曲。变化：再重新聆听的时候，情感就不一样了，那种忧伤眷恋的情感让人流泪。小组2：了解到在作品中，有很多带有俄罗斯曲风和乐器的表现，独特的手风琴音色凸显音乐风格。变化：了解俄罗斯曲风和独特的手风琴音色及表现情感。小组3：请大家欣赏影像资料：王奕程，一个11岁的小朋友，用钢琴、口风琴伴奏，自弹自唱。变化：（1）再一次震惊和感动。震惊的是口风琴原来和手风琴的音色是那么的相近，表现俄罗斯音乐非常恰当，同学们都惊叹自己学习口风琴好几年为什么没有想到。感动的是同龄人在这首歌曲的表现上是那么的细腻入心。（2）同学们主动向老师要这首歌曲的乐谱，回家尝试练习用口琴演奏。学生通过这样的音乐课堂更爱音乐，更懂得如何用自己的理解表现音乐，知道有很多的方法和技巧要靠我们的学习积累和创造。西大君武小学在提出全球教育理念的两年里，音乐教育从单纯的课堂教育走向了丰富的立体音乐教育。学生的视野也