课堂教学有效性研究阶段总结

课堂教学有效性研究课题阶段性总结我校校本研究课题课堂教学有效性研究，通过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验筹划，已经较好的完毕了第一阶段的实验研究工作,获得了一定的研究成果。一、加强学习,加强课题研究意识由于广泛宣传,我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和急切性达到了共识。随着我校课题研究的不断进一步，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导处主任为副组长，骨干教师为成员的课题研究领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实行阶段性筹划,及时总结研究经验，领导小构成员还认真组织教师学习有关理论,对实验教师进行集中培训,使教师尽快掌握和提高科研能力。1、月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程,经研究决定,我校课题研究工作的第一阶段重要由语文教研组全面负责实行。 2、10月23日，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程,副校长组织课题构成员认真学习数学课程原则、科学课程原则。月24日，课题构成员认真学习语文课程原则、思品课程原则，再次明确教学各年段的具体任务。、10月28日课题组全体成员再次学习课题方案,明确课题的研究内容和方向,召集学校骨干教师讨论和研究实行方案，并运用业务学习等机会让教师们理解今期的课题主研内容,参与课题,实践课题，提高全体教师的思想意识。通过课题研究会以及业务学习等机会，组织教师学习有关课堂教学有效性研究课题的实验方案和本学期的研究筹划，使全体教师增强了对课题研究工作的结识,提高教师进行课题研究的能力和水平。二、注重骨干,加强领头示范作用。我校一方面从青年骨干教师抓起，着力培养她们运用现代教学理论与驾驭课堂的能力,提高自身素质，让她们迅速成长起来,并对全校的教学、课题研究工作发挥示范作用。为了让教师们开眼界、长见识，我们还派等骨干教师到实验小学、高新二小学习培训，并规定回到学校开展系列报告活动,将学习经验向全体教师传达,真正达到以点带面的作用。1、1月日,三位教师上了语文、英语、数学示范课。2、11 月4日,我校举办了谈新课标下如何评课的教研会,教师们更加明确了新课程改革下的评课原则、规定；听课、评课的措施，应注意的事项。 3、11月5日，区级骨干教师举办了专项讲座“谈小学古诗教学”。三、对照筹划,理论联系实际开展研究。1、1月5日，区教研室“名校示教团”走进我校四位教师举办了观摩课教学报告活动,上了习作和口语交际示范课,让学生在生活中学习语文。区教研室语文教研员对我校课堂教学成绩予以肯定，提出了改善意见。2、11月1日到11月0日，我校组织开展了本学期的赛课推优活动，教师们一共上课12节,优质课有7节，占所有课的58.；教师们在听课中有所感受,课后听者教者积极交流，畅谈改善意见,达到互相提高目的。四、反思总结，深化课题研究工作为了增长研究实效，需要不断反思总结。12月4日，我们在学校会议室召开了“如何向学生推荐课外读物”的经验交流会;12月日召开了“课题研究总结表扬会”。教师在教学实践中不断的总结经验,反思成败,使有效的课堂教学与课题研究工作落到了实处,提高了教师课堂教学水平,调动了学生课外阅读的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果。同步，教师的研究意识不断加强，研究能力和教学水平不断提高。五、研究效果：在学习研究中,我们逐渐结识到：、有效课堂教学一方面要进一步解读教材，有效的教学不能机械地“教教材”,而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一种深度、全面、系统的解读。既要理清教材中各个内容领域的编排线索，又要在细节上学会推敲。教师应进一步研究教材对教学活动所蕴含的启示，涉及教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“进一步浅出”,把教材钻研得越深,课上起来就得心应手。2、认真把握学生的学情。结识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效教学的前提。把握学生重要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基本等方面进行理解。课题研究过程中，我们提出以“教学日记”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的理解，收到了较好的效果。3、明确树立教学目的。有效的教学还必须树立良好的目的意识，教师只有从观念、态度上谨慎看待教学目的的制定，才干做到教学前心中有数。目的的制定还要兼顾知识技能、措施、情感态度等不同方面,教师对每节课的目的有了自己独特的把握与精确的理解,才干不断引导课堂教学向着预期的目的迈进。4、细化练习设计。学生承当过重,教学效率低下,在很大限度上缘于习题训练的机械、简朴、反复与随意性。为此,我们规定，教师每节课必须留足五分钟让学生当堂完毕课堂作业，决不容许拖到课后；精心设计练习题,备课中必须写清晰当天的课堂作业、家庭作业内容和题型；练习方式也作了调节，变集中大量的训练为“小剂量多循环”的作业,巩固加深了练习效果。5、加强集体备课。备学时我们注意到发挥教师的集体智慧,采用个人分单元负责制，教师根据教材内容及自己的强项,主备的某单元或章节,并在组内先说课，分析自己的备课思路,讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨,使教案渐趋完善。然后，在统一基本思路的状况下,全组教师均以此教案为蓝本,进行教学活动，并及时进行教学后的反馈交流,对此教案进行进一步的完善。对在实践过程中浮现的典型课例,对其进行进一步地挖掘和探讨,形成精品课,我们将这些优质典型的精品课例设计上传至学校网站上，真正实现资源共享。四、反思总结,全面推动，深化课题研究工作为了增长研究实效，需要不断反思总结。我校完毕了第一阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验筹划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案规定，进行了初有成效的实践工作。在这一研究阶段中,有关课题研究的教研课活动，开展了十多次。教师在教学实践中不断的总结经验,反思成败,使有效教学与有效提高的研究工作落到了实处，提高了教师课堂教学提问的技巧，调动了学生积极参与课堂教学活动的积极性,使教学工作起到了事半功倍的效果。同步，教师的研究意识不断加强，研究能力和教学水平不断提高。回忆总结过去的研究过程,我们基本感到满意。为了获得更大的研究成果,我们正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。六、存在的问题我们教师文化底蕴不够,领悟能力不强,在一定限度上影响了课题研究工作向更深层次的发展;学校工作千头万绪,教师精力和时间有限，参与课题研究的教师投入的限度还不够进一步;我们的视野还不够开阔。这些均有待于我们进一步做好有关工作。 12月