14《再见了亲人》第一课时教学案
再见了，亲人第一课时教学案学习目标1、认识本课8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、 硝烟 、刚强 、 大嫂 、篮子、雪中送炭、同归于尽 、深情厚谊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录使自己感动的语句。3、理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝结成的。重点难点理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝结成的。教学准备：多媒体课件学习过程一、激情“动”员课件出示班级口号：（学生齐读）成功永远属于勤奋者，为了实现自己的梦想，我要勤奋！勤奋！再勤奋！1、介绍时代背景导入新课。 （1）播放志愿军军歌。（2）师述：1950年10月，中国人民志愿军就是唱着这首志愿军军歌雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军一起抵抗美帝国主义者的侵略。1958年，当最后一批志愿军战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜人民含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着再见了，亲人（ 板书课题）2、生齐读课题。3、师课件出示本课学习目标，学生明确学习目标。二、主“动”展示师：同学们，通过课前预习，老师想知道大家把本课的生字新词掌握得如何？（课件出示生字新词）哪位同学愿意代表自己的小组来读一读？1、指名学生认读生字词。战役 封锁 暂时 硝烟 刚强 大嫂 篮子 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊2、写一写：战役 封锁 暂时 硝烟 刚强 大嫂 篮子 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊_ 3、指名说一说课文的主要内容。谁来概括课文的主要内容：（课件出示）课文记叙了1958年中国人民志愿军最后一批志愿军离朝回国时，在车站同（ ）依依惜别的情景，表达了（ ）和（ ）那比山还高比海还深的情谊，赞颂了（ ）两国人民用（ ）凝成的伟大友谊。三、调“动”探究1、指导理解中朝人民的深情厚谊。课文讲的就是这样一个真实而感人的故事，下面让我们一同走进课文的第一自然段，去感受志愿军与朝鲜大娘之间发生的感人故事吧！（板书：大娘）（1）课件出示自学要求：请同学们快速默读课文第一自然段，想一想：大娘为志愿军做了哪些几件事？（生说：洗补衣服、冒死送糕、舍孙救人，师相机板书）请你用“”画出相关的语句，反复读一读，然后在小组内谈谈自己的体会，最后各小组派代表在班上交流汇报。 （2）学生抢答、汇报。2、学生合作、交流、汇报，教师引导品读以下句子。（1）“大娘，停住您送别的脚步吧！快回家休息吧！”（引导学生用“请求”“恳求”“哀求”的语气来读，层层深入地感悟志愿军对大娘的关爱之情）（2）“我们空着肚子这真是雪中送炭啊！”抓住“顶”“冒”“穿”等词语，想象当时的画面并通过读体会当时战场的危险。理解“雪中送炭”（3）“我们还记得，我们的一个伤员在您家休养，您为我们失去了唯一的亲人。”（理解“唯一”，区别此句的“亲人”与题目的“亲人”之不同，用读来突出小孙孙的重要。）3、师小结：是啊！整整八年，大娘像慈爱的母亲一样，为志愿军做了许多事，关心志愿军，帮助志愿军，还为了救志愿军而失去了唯一的亲人。所以志愿军对大娘说 （课件出示：生接读）“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”是啊！大娘与志愿军之间的情谊胜似亲人，他们之间的情谊是用什么（鲜血）凝结成的呢？（生说师板书：鲜血凝结成的情谊）4、师：所以同学们，你们说，这比山还高比海还深的情谊，能不能忘怀？四、互“动”交流（10分钟）1、我是拼写小能手。Zhàn yì xio yn méi tàn ( ) ( ) ( ) qíng yì g yáo è hào( ) ( ) ( )2、辨别句式。 陈述句 感叹句 反问句 疑问句（1）小金花，你是多么刚强啊！ （ ）（2）“小敏，你怎么还不回家呢？” （ ）（3）您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。（ ）（4）这比上还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（ ）3、创设情境，互换角色练说。（课件出示）假如你就是被求出的伤员，你会对大娘说什么？请同学们在小组内互换角色练习说，然后小组派代表在班上说。4、师：同学们，你们说，这比山还高比海还深的情谊，能不能忘怀？五、灵“动”拓展1、过渡：大娘让我们难忘，因为他把志愿军战士当成了自己的亲人。志愿军战士也把她当成自己的亲人。现在，让我们一起来到那难忘的告别场面。假如你就是志愿军战士，把你心底想说的话告诉大娘。（师课件出示课文第一段）2、学生有感情地朗读课文第一段。 板书设计 再见了，亲人 中：志愿军 鲜血凝结成的情谊朝：大娘、洗补衣服、冒死送糕、舍孙救人 14 再见了，亲人学习目标1、我会认本课8个生字，会写12个生字。并能正确读写“战役、封锁”等词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵自己喜欢的段落，并且还要摘录使自己感动的词句。3、我能理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝结成的，从中受到国际主义精神的教育。4、我能领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。学习重难点理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝结成的，从中受到国际主义精神的教育。课前准备课前布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。课时安排 2课时学习过程：第 一 课 时课时目标1、认识本课8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、 硝烟 、刚强 、 大嫂 、篮子、雪中送炭、同归于尽 、深情厚谊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录使自己感动的语句。3、理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝结成的。重点难点理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝结成的。学习过程一、激情“动”员（3分钟）1、口号：只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。2、介绍时代背景导入新课 （1）欣赏歌曲。（2）师述时代背景。3、生齐读课题。4、课件出示本课学习目标，学生明确学习目标。二、主“动”展示（5分钟）1、我会认读生字词。战役 封锁 暂时 硝烟 刚强 大嫂 篮子 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊2、写一写(要求：一个词语抄写两遍)战役 封锁 暂时 硝烟 刚强 大嫂 篮子 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 3、我能概括课文的主要内容。课文记叙了1958年中国人民志愿军最后一批志愿军离朝回国时，在车站同（ ）依依惜别的情景，表达了（ ）和（ ）那比山还高比海还深的情谊，赞颂了（ ）两国人民用（ ）凝成的伟大友谊。三、调“动”探究（第1自然段：20分钟）1、读了课文第一自然段，我知道大娘为志愿军（ ）、（ ）、（ ）等这几件事。2、我要用“”画出相关的语句以及使自己深受感动的句子，反复读一读，然后在小组内谈谈自己的体会。 3、各小组派代表在班上交流、汇报体会。（其他小组做评价）四、互“动”交流（10分钟）1、创设情境，互换角色练说：假如你就是被救出的伤员，你会对大娘说什么？请同学们在小组内互换角色练习说，然后小组派代表在班上说。2各小组派代表说。五、灵“动”拓展（2分钟）1、大娘让我们难忘，因为他把志愿军战士当成了自己的亲人。志愿军战士也把她当成自己的亲人。现在，让我们一起来到那难忘的告别场面。假如你就是志愿军战士，把你心底想说的话告诉大娘。2、学生有感情地朗读课文第一段。课堂检测1、我是拼写小能手。Zhàn yì xio yn méi tàn ( ) ( ) ( ) qíng yì g yáo è hào( ) ( ) ( )2、辨别句式。 陈述句 感叹句 反问句 疑问句（1）小金花，你是多么刚强啊！ （ ）（2）“小敏，你怎么还不回家呢？” （ ）（3）您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。（ ）（4）这比上还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（ ） 评价 月 日5
