小数的初步认识教学设计

小数的初步结识教学设计【教学内容】:小数的初步结识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。【教学目的】1、通过创设的情境，初步结识小数。、懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、能辨认小数,会对的地读、写一、两位小数。、体会小数在生活中的广泛应用。【情感目的】1、大胆想象，类推能力得到提高。2、通过小组合伙,增强团结合伙意识、交往能力。3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙,培养学生学习数学的爱好。【教学重点】：学会用小数表达数量。【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。【教学核心】：理解小数每一部分表达的是什么。【教学准备】:课件等。一、情景导入。1.引入小数。师:同窗们,教师昨天去超市啊,发现每一种商品均有一种价格标签,教师摘录了几种我们一起来看看。（出示课件）酷儿饮料 2.5元 奥利奥饼干2.2元可乐，.05元， 酸奶,2.60元。师：观测这组数她们有一种什么共同特性没有。生：均有一种小圆点师:像这样中间有一种小圆点的数就叫做小数2.揭示课题。师：这节课我们就一起来学习“小数的初步结识”（板书课题）3.结识小数点(指引写法)。师：我们懂得在分数中有一条直线,叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢？生：小数点师:猜的真准。她就叫小数点。(板书:小数点）师：她的家就安在数字中间的左下角。二、摸索新知（一）小数的读写1读写小数。师:目前我们懂得了这些数是小数。教师又有新问题了。同窗们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一种小数。生:指生读刚刚的小数。师:同窗们,你们刚刚在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法同样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读,小数点右边的数,从左至右一种一种的依次读出。就像我们读电话号码同样。（二)理解小数的实际含义1以元为单位的小数意义。师：诶，懒羊羊什么时候也来到了超市里。看她一脸茫然的样子，想必是遇到什么困难了？她有什么事呢?我们来听她说说看。懒羊羊:我不懂得这些价格表达几元几角几分？师:同窗们!你们懂得这些价格分别表达几元几角几分吗?生:指生报价格。师:小数点左边的表达什么？小数点右边第一位表达的是什么?小数点右边第二位表达什么?生作答，教师相机板书:元 角 分。2)出示课本上的商品价格表，学生独立完毕。师:你想说说那种商品的价格？生:指生报告师：再次巩固小数各部分表达什么?2)在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里尚有小数存在。2.摸索小数是如何表达长度的?(适时理解小数每一部分表达的含义)师:同窗们，目前我们懂得用小数可以表达价格。小数还能不能表达其她的数量呢？你还想用小数来表达什么呢?生:生 生2 生3···(生想用小数来表述什么教师都要及时的予以回应)师：同窗们,它虽叫小数，可是它的功能可以点也不小啊！我们就一起来摸索小数是如何表达长度的吧。师：我们懂得的长度单位有哪些?生:厘米 分米 米···师：同窗们用手比一比1米有多长。(出示课件1米）1)把米平均提成10份,每份是1分米。分米1/1米0.1米。3分米=3/10米=0.米。师：比一比厘米有多长。2)1厘米=1/1米0.01米。 3厘米=/100米=0.03米。师：同窗们的体现非常好。目前教师再增长点难度,看同窗们还会不会。8厘米18/10米=.18米。总结：分母是的小数可以写成一位小数,分母是10的小数可以写成2位小数。师:任意说一种厘米数或小数。学生作答师:想不想考考你的同桌。你也任意说一种厘米数和小数,同桌同窗作答。3）用小数表达身高。师:刚刚,同窗们说的厘米数都没有超过一米。目前教师再增长点难度。超过一米的该如何用小数来表达。我们的身高就超过了一米。4)表达长度的时候,小数点左面的数表达的是？右边第一位表达的是？第二位表达的是?（三)练习巩固（出示课件）师:目前教师来考考人们,看同窗们与否会纯熟使用小数。1)完毕P8做一做。（学生自主完毕报告 集体订正)2)完毕P第1题。（学生自主完毕 报告 集体订正)猜谜语读、写小数。（长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰)4）今天我当小教师。三、拓展阅读:“你懂得吗?”,培养学生的祖国自豪感，理解数学发展的奥妙。四、全课总结:说说这节课我们都学会了什么。五、作业回家量一量自己和家人的身高。告诉她们，她们的身高是多少厘米。用小数表达是多少米。板书: 元角分 1分米=/1米=0.1米 2 1 元 读作：十二点一二 分米=31米=.3米 0元 1厘米1/10米=001米 4 . 5元 3厘米=3/10米=0.3米 2 . 5元 18厘米=81米=0.18米 小数点背景简介： 小数的初步结识是学生结识了万以内的数，会计算三位数的加减法,初步结识了分数，会计算简朴的同分母分数加减法，并学习了常用计量单位的基本上进行的。 教学内容: 人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。 教学目的: .在具体的生活情景中结识小数，会读写小数。2.会用小数表达简朴的米数和元数。 .运用新知解决简朴的实际问题,感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基本。 教学过程: 一、创设情境,引入新知师:章教师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格?（生答略） 师：目前我发布它的实际价格，（板书：3.5元)它怎么读? 生1：读作“三元八角五分”。 生2：我觉得应当读作“三点八五元”。师：同窗们，这个数就读作“三点八五元”，我们一起读一下。你们懂得它是什么数吗? 生:小数。 师：对!这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。 评析:教师通过让学生猜价格的情境导入新课,符合小学生的心理特点,一下子就将学生的学习爱好调动起来，为后来的学习做下铺垫。） 二、联系经验，学习读写师：谁懂得小数里面这个小圆点叫作什么? 生：小数点。 师：你们懂得得真多,它就叫做小数点。谁还想读读这个小数?如果在3.5前面加上了2,变成23.5,谁还会读?(学生对的读) 师：在今天上课之前,你们有无看到过小数? 生1：我在商场里看到过小数,由于商品的标价都用小数表达。 生2：我此前去过欧尚超市,那里的商品标价也都是小数。 生3:我在“厘米”上面看到过小数。 师：你在“厘米”上看到过小数，什么意思?你能解释一下吗? 生4：用米尺量身高的时候有小数。 师:她在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗? 生:用过! 师：本来我们对小数并不陌生,不仅看到过，也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?（投影出示六个小数:3.05、1.15、9.9、.35、.028、4.5)先在自己心里默默地读一遍，再请几位同窗依次读给人们听听。生4：三点零五。 生5:十五点十五。 生6：我觉得这个小数应当读作“十五点一五”。 (部分学生承认,其她学生感到迷茫） 师:是的,它应当读作“十五点一五”。我们在读小数时,小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法同样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。例如1.15，这里小数点背面就读“一五”。我们一起来读一读这个小数好吗？ 生:十五点一五。 师：你们读得真不错！再来写写小数,好吗？（师口报小数学生写，然后同桌互相检查、评价）评析:在教学小数的读写的过程中,教师关注学生的数学现实,让学生自己读一读，写一写，发掘学生的学习能力；此外关注学生的思想状态，如通过让学生解释“你在厘米上看到过小数，什么意思”关注学生的学习状态。) 三、突出重点,理解意义 师：学习小数的知识还需要四把金钥匙，同窗们乐意和章教师一起去寻找这四把金钥匙吗？ 投影：这是前面两把“金钥匙”。 （1)角=()()元（2)分=()()元 师：谁来把这两把“金钥匙”补充完整。 生1:一角等于十分之一元。 师：为什么?生:由于一元里面有十个一角，因此一角等于十分之一元。 生:一分等于一百分之一元,由于一元等于一百分,因此一分等于一百分之一元。 师:同窗们,我们刚刚看到的两把金钥匙其实只是两个半把金钥匙，想拿到这两把完整的金钥匙吗？ 生:想！师(结合板书)：1角等于/1元，还可以写成.1元；分等于1/100元，还可以写成.元。 师:目前这两把金钥匙已经完整了，你们从这两把金钥匙中明白了什么? 生3：分数可以用小数来表达。生4:小数就是由分数得来的。生5:十分之一就是零点一,百分之一就是零点零一,或者说零点一就是十分之一，零点零一就是百分之一。师(手指第一把“金钥匙”):如果是2角应当等于什么呢?自己想好了再举手。 生：二角等于十分之二元，又等于0.元。师（手指第二把“金钥匙”)：如果是分呢？ 生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。师:看来这两把金钥匙你们都得到了,那第三和第四两把金钥匙看哪些同窗自己能获得。 课件显示第三和第四两把“金钥匙”: （3)1分米=()/(）米=（）米 (）厘米=()/()米=()米 (学生思考后报告)生:1分米等于十分之一米,也等于0.1分米。(许多学生故意见) 生8：最后的单位应当是米,而不是分米,由于分米不会等于0.1分米的。师:是呀，分米用米作单位是0.1米，而不是0.1分米。 生9：1厘米等于一百分之一米,也等于0.01米。师:如果是分米、厘米用米作单位,应当等于什么呢?同桌互相说说。 (评析:从学生熟悉的生活实际出发，通过课件播放、师生一起去寻找金钥匙，由易到难,环环相扣,不仅突出了本节的重点内容，并且使学生初步感知到了小数在生活中的应用。体现了新课程注重数学与生活实际相联系的理念。) 四、联系巩固，深化提高 师：同窗们真能干!我们获得了这四把珍贵的金钥匙，目前我们就用这四把金钥匙去学习更多的知识。请同窗们用这四把金钥匙的知识,完毕练习上的第一大题。 1填表:先在数量下面画上横线,再填表，想一想为什么这样填，最后同桌交流。 (生独力完毕练习，师巡视辅导,然后评价修正) 2.猜身高。 师：你们真能干!(投影显示姚明打球和站立的几张照片)同窗们结识她是谁吗?生:姚明! 师:你们知不懂得姚明的身高是多少?(投影显示姚