北师大版《搭配中的学问》

搭配中的学问教学设计4教学内容：北师大版教材小学数学第五册 P76-77 教学目标：1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3、 在探索用不同方式表示搭配方法的过程中， 初步培养符号意识。教学重点 : 学会有序地思考， 掌握求两类事物搭配的方法。 做到不重复、不遗漏。教学难点：怎样做到有序地搭配。教学过程 :一、创设情境、激发兴趣师：同学们，看，我们的好朋友又来了。他们是、 、生：淘气、笑笑、机灵狗师：一大早，他们来到麦当劳吃早餐。今天麦当劳早餐有优惠套餐，我们一起来看看。套餐规定只能选一个汉堡和一种饮品。 （ PPT 展示一个汉堡和两种饮品（可乐和果汁）图片）师：你会怎么选呢？（请学生回答）生：（学生说出一种或者两种选择）师：噢，你是先选 A，再选 B，这样选的。还有其他选择吗 ? 生：（学生说出先选 B 再选 A，或老师说出先选 B 再选 A）师：这样是另一种选择吗？（生回答）为什么呢？师：同学们真厉害，这是同一种选择。不同的思考方式，先选什么再选什么。师：在这里，一个汉堡一杯可乐是一种搭配（贴“搭配” ）方法，（稍停顿）这里一共有 2 种搭配方法。今天我们就跟着淘气一起边玩，边探究搭配中的学问（贴“中的学问” ）。二、自主探究，合作学习师：吃完美美的一顿早餐， 淘气他们决定去游乐园玩。今天游乐园请来了小丑先生表演节目， 可是小丑先生现在正发愁呢？他有两顶帽子和三条裤子，但表演只需要选出一顶帽子和一条裤子，他可纠结了。同学们，你们能帮助小丑先生吗？生：能师：同学们真热心！师：现在请同学们认真思考，小丑先生可以怎么搭配呢？生：（请学生回答，有同学可能只说出一两种。）师：你是这样搭配的。（你能想到两种搭配方法，真不错。 ）师：这么多同学举手，看来还有很多种方法呢，现在请同学们小组内用老师准备的小学具摆一摆，说一说小丑先生一共有几种搭配方法，边摆边说都是怎么搭配的呢？ 看谁摆得最好，说得最清楚。师：摆好了吗？哪个小组愿意在黑板上边摆边说出你们的搭配方法。生：（选择有遗漏的小组）师：他们小组是先选 XX,再搭配 XX。同学们，你们能清楚的看到有几种搭配方法吗？谁有办法将所有的搭配方法表示得更清楚。 （补充说明：比如说，一顶蓝色帽子和一条红色裤子，这是一种搭配方法，怎么样将这种方法表示清楚呢？）生：连线师：请你试试。师：这样，能看清楚了吗？ XX 你的方法真不错，今天我们就用他连线的方法来将所有的搭配方法表示出来，好吗？（请同学们小组内，通过连线表示出所有的搭配方法）师：哪个小组愿意上来边连线，边说一说你们的搭配方法？师：用连线的方法清楚的表示出了6 种搭配方法。 他们小组也是先选择 XX，再搭配 XX。还有其他选择吗？生：（我可以先选裤子。若没学生回答，教师可引导说：我能先选择裤子吗？）师：你可真聪明， 这么快就掌握了两种选择方法。所以在搭配中我们可以 （总结两种方法），这样能有序的将所有搭配方法表示出来，做到不遗漏，不重复。师：通过大家的努力，我们成功帮小丑先生找到了所有的搭配方法。能不能用简便的方式将这些方法快速的记录在学习纸上。 简便、快速的记录。师：现在请同学们拿出学习纸，安静、独立的完成。生：（学生可能用到数字、字母、符号、图形、文字等形式）师：好了吗？赶紧跟小伙伴们分享你的方式吧。 同时请小组总结出你们一共用了几种表示方式，还能再想到其他方式吗？生：（学生分享讨论）师：谁愿意上来展示你们的学习成果呢？师：请你来。（每一种物体用不同的方式表示）生：（引导学生使用“用什么代表什么”回答，并能清楚的说出搭配方式及一共有多少种搭配）师：（学生边汇报，老师边在黑板上板书他们小组的表示方式）他们小组用了（文字、图形、符号、字母、数字） 。、师：你说得可真好，我们多跟他学学。师：还有其他表示方式吗？请你来。生：（在学生展示过程中，教师适当的总结方式，图形、文字、符号、字母、数字等）师：同学们的方法真是多种多样啊！师：笑笑用的是这种方法表示的，你们能看懂吗？（黑板上粘贴用两种方式表示帽子和前面一种方式表示的）师：请你说：生：（能说出帽子表示的方式不一样）师：笑笑的方法和大家的方法有什么不同吗？你更喜欢哪种？为什么？生：（两种方式都有优缺点，指导学生说出来，引发思考）师: 看来两种方法各有各的好， 也有他们的不足。 你能想到更好的办法吗？（停顿） 既能区分帽子和裤子，又能区分不同颜色的帽子和裤子。师：（有学生说就用学生的，没有老师说：看看老师的小技巧，在三角形和正方形下贴下标。）同学们，这样好吗？师：相信大家还能想到更多好办法。请认真思考，用你认为最好的表示方式重新记录，看哪位同学的方法最妙。生：（独立完成，有分类的意识）师：好了吗？赶紧跟小组同学比比，看谁的方法表示得最清楚。等下将你们小组最好的方法展示出来。师：谁愿意说说生：（根据情况请 2-3 位学生上台展示）师：同学们的方法都非常好， 老师也想了一种方法。我们一起来看看。看懂了吗？谁来说说这是什么意思？师：你解释得可真清楚（还有谁能说得更清楚吗？） 。师：通过刚才的探究， 相信大家都学会了怎么用简单的方式清楚的表示所有的搭配方式。三、巩固新知师：成功帮助了小丑先生后，淘气他们又游玩了会儿，很快就到了午饭时间。师：今天游乐场给大家提供了免费的盒饭， 一份盒饭含一种主食和一种炒菜。（出示 PPT）同学们，你知道淘气他们有多少种不同的配餐方法吗？生：（知道）师：赶紧用一种最佳的表示方试将它记录在学习纸上吧。 看哪位同学能完成得又快又好。生：（在前面的学习基础上独立思考完成）师：好了吗？谁愿意上来分享？师：谁来评价他的表示方法。生：（不重复、不遗漏，表示得很清楚）师：你的点评真棒！还有谁想分享吗？（常规展示共2-3 人）师：在大家的帮助下，淘气他们很快选择了自己喜欢的午餐。四、应用拓展师：欢快的时间过得真快， 淘气他们游玩了一天，现在准备自己坐车回家。这是（出示 PPT）淘气他们回家的路线，请同学说说从图中你获得了哪些有用的数学信息。生：（引导学生说出游乐园到少年宫有 3 种方法，从少年宫到家有 2 种方法）师：你真善于发现信息。同学们，你们知道从游乐园经过少年宫回家，一共有几条路可以走吗？谁愿意说说你是怎么思考的？生：（学生能将学习的知识运用于生活中，自己解决生活中的实际问题。请学生上台讲解）师：今天真是愉快的一天， 不仅跟淘气他们一起游玩游乐园，还探索了搭配中的学问， 帮助小丑先生解决服装问题， 帮助淘气他们解决吃饭和回家问题。学会了利用数学知识解决生活中的问题， 同学们真棒。