乡下人家教学设计第一课时

乡下人家教学设计第一课时作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家收集的乡下人家教学设计第一课时，仅供参考，希望能够帮助到大家。乡下人家教学设计第一课时1一：课时目标1：相识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、依次、按例、瞧见”等词语。2：有感情的朗读课文，初步感受乡村生活的美妙。二：重点难点1、正确识记本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受生活的美妙。三：教学过程（一）：看图揭题刚才我们一起谈了自己的家乡，今日老师给大家带来了一些图片，想不想看？（课件出示图片，学生观赏）（二）：初读课文，了解大意。1：出示学习要求，自学课文。指名读学习要求：（1）大声朗读课文，留意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？2、学生自学课文，老师巡察，了解学校状况。3、检查自学状况。（1）字词（2）抽读课文（指名读1、2、5自然段）（3）思索：乡下人家给你留下了怎样的印象呢？四、默读课文，梳理画面。作者为我们描绘了哪些独特、迷人的画卷呢？（思索，沟通）五、品读课文，观赏画面。学习第一幅画面“屋前搭瓜架”。1、指名读课文第一自然段，其他同学思索这是一道怎样的风景。第一段中为什么作者说“青红的瓜、绿的藤叶比石狮子、旗杆要可爱的多”，此句中运用了什么写作手法？你是怎样体会“可爱的多”？2、沟通别有风趣从瓜藤叶的颜色感受出来的：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。动态美嫩绿的瓜藤攀上棚架，爬上屋和乡下人家的小小的屋子和谐地衬托着，别有风趣。可爱与高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆比，石狮子让人感受肃穆，有些胆怯，旗杆又显得很单调，而瓜架让人感受很亲切，很可爱。3、你能用朗读来表现这画面的别有风趣，可爱吗？4、小结：这瓜藤攀岩图让我们深深地感受到乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。板书设计：乡下人家一道独特、迷人的风景无论何时、无论何季和谐自然乡下人家教学设计第一课时2一、情景导入课题敬爱的同学们，今日，老师给你们带来一份特别的礼物，这份礼物对于大家来说既熟识又生疏，它就是（出示“乡下人家图”）。同学们，这份特别的礼物美吗？伸出你的手，跟老师一起写课题（板书：乡下人家）二、整体感知课文读乡下人家这篇课文是那样亲切，因为这就是老师曾经生活过的场景。“日有所思，夜有所梦”，晚上我做了个梦，梦见乡下人家这篇文章变成了刘福漂亮的图画。大家想知道吗？不过，我有一点要求课件出示：当老师说出其中一幅图画的名称时，大家就快速找出并有感情地读出文中与图画相应的语段）师：（出示“瓜藤攀檐图”）请你来读给大家听！像老师这样拿书，留意表情，做到字字入目，句句入心。（生读）师依次出示“鲜花轮绽图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“月夜睡梦图”，生分别读出相应的语段。师：其实还有一种更高的读书境界，就是能够把一篇课文读城一句话。看看谁有这个能耐？（生读课文中心句，师课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）师：谁情愿来读读？（生读）师：读得真投入，几乎达到忘我的境界。同学们读得这样好，老师也禁不住想读一读，行吗？（师读，有意丢掉“迷人”一词）师：同学们觉得老师读得怎么样？师：看来这还是一种叫人如醉如痴的美呢！师板书：独特？迷人？三、解词析句体会美师：文中有六幅图，有一幅我比较观赏，还有一幅是我最观赏的。想知道我最观赏的是哪一幅图画吗？我短暂不告知大家，想让大家猜猜。（课件出示：（1）光猜到还不行，还得说说老师观赏的缘由。（2）读书要学会用两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字备后，体会文字内涵。）师：谁来读读提示？（生读）明白提示了吧？自由读书吧。（生读）师：哪位同学情愿第一个来？你认为老师最观赏的是哪一幅？（生答：“瓜藤攀岩图”课件出示：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架可爱多了）师：知道什么是装饰吗？看（指着一位女生），她头上戴着的这个发卡，使得她的发型看起来更美了，这就是装饰。看看你的身边或四周有哪些装饰？（生答）师：向下人家的院落里也有装饰，知道是什么吗？（生答）师：是呀，乡下人家用这样的瓜藤装饰自己的院落，多么迷人呀！师：这别有风趣的挂架和城里的石狮子、大旗杆相比给人的感觉（生：可爱多了）师：（点击课件：红字提示“攀”“爬”“结”）看这几个字，瓜藤“攀”上棚架，“爬”上屋檐，这一攀一爬，就“结”出了青的、红的瓜。这三个字，让你感受到了什么？（生答）师：好。（点击课件：红字提示“蹲”“竖”）再看看后面的这两个字，你从中又感受到了什么？（生答）师：这么一对比，让人觉得房前屋后的瓜架真是可爱多了，真够迷人的。读出你的感受好吗？（生答）看，老师把这些文字变成了什么？一首小诗，再读读看！师：谁再来猜猜老师最观赏哪一幅？（生：“雨后春笋图”）出示课件：几场春雨过后，成群地从土里探出头来）师：“探”，你从这个字看出了什么？（生答）只有一个呀？（生答）师：从哪儿看出有许多？你看书上哪个词能让我们感觉到？（生：成群）师：这么多调皮、有新奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。咱们一块来读读这个句子（生齐读）师：咱们再来读读这句话。看！咱们娃娃大大小小、高高矮矮，出来得越来越多了。多调皮、多有朝气，多有新奇心啊！（生齐读）师：你认为老师最观赏哪一幅？（生：鸡鸭觅食图。出示课件：从她们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，在场地上大踏步地走来走去。）师：威严凛凛的大将军，多付责任啊！他爱护的是母鸡、小鸡，这是一位多么有爱心的鸡爸爸啊！师：除了鸡爸爸，鸡妈妈呢？师：多有耐性的鸡妈妈啊！而我们的小鸡们又是多么好学啊！华蜜的一家子！让我们再来读读你们刚才读的这个句子。师：你认为老师会最观赏哪一幅？（生：“鲜花轮绽图”“院落晚餐图”“月夜睡梦图”）其实呀，老师每一幅图都很观赏。因为每一幅它都是独特的、迷人的。（出示课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。生齐读）四、练习写作表达美我们观赏了乡下人家的美，信任大家肯定有话要说，写下来吧！五、再入情景陶冶美来，跟随老师进行一次乡间之旅吧！（播放课件：走在乡间的小路上及图片。）乡下人家教学设计第一课时3一、精读课文，重点体会在乡下人家丰富多彩的画面中，确定有你最喜爱的一处风景，我们现在就聚焦这个画面所在的段落，读一读，并画出最能表现这个画面美的句子，说说作者怎样写出这处风景美的。（一）我们先来看一看作者是怎样抓景物的吧。请你来沟通。你从第一段文字中发觉了作者抓住了房前的瓜藤来描写，是的，来到乡下人家，我们和作者一样，第一眼看到了吸引人的屋前的长长的瓜藤。请你接着说。你从其次段文字中看到了作者抓住了门前的几株花来描写，当然，来到房前，最夺目的当然是朴实中带有几分华丽的花了。请另外一位同学接着沟通。你发觉作者抓住了乡下人家门前屋后的悠然漫步的常客鸡来描写，很好。有一双慧眼的我们还要学会思索，我们一起梳理一下，想要描写一处风景，景物是特别多的，我们不能一一描写，我们应当像作者一样抓住风景中最吸引我们的景物来描写。（二）抓住了最吸引我们的景物，怎样把它写美呢？我们一起来边默读边思索。请你来沟通。你发觉作者抓住了瓜藤中长长的样子、绿绿的叶子、以及藤上青、红的瓜，写出了别有风趣的瓜藤图，你会发觉会思索的样子真美。你来说一说。你梳理出了自己的想法，作者描写了竹绿绿的颜色、笋成群地探出头来的姿态，写出了一幅春雨中生气勃勃的竹笋图，你的感悟和概括实力真强，为你点赞。你来谈一谈。你很会学习，你发觉作者生动的描写了母鸡、小鸡、雄鸡一家人悠然觅食的姿态，呈现了乡下人家一道独特、迷人的风景。同学们，其实刚才大家的沟通，就是作者描写景物的胜利之处哟，即抓住景物最明显的特点来写，如它的颜色、形态、姿态等。二、结合略读课文和课外阅读中类似的文章，巩固学习的方法这种描写景物的方法，我们从略读课文中也能发觉它的影子，我们就以三月桃花水为例，请看第6自然段，也学我们刚刚学的乡下人家中的方法，怎样抓住景物，怎样抓住景物中的特点，说一说作者怎样描写这一处风景吧！请你来沟通一下吧。你说得很好，作者借桃花水的口描写了春天之中最吸引人的燕子、垂柳等景物，抓住了燕子飞过天空、垂柳随风舞蹈等姿态描写了春天的漂亮。这种描写景物的方法，我们到处都能发觉。不信，请看，当天晴了的时候乡下将会有另一道风景，作者是怎样抓住景物及其特点来描写的呢？请你沟通一下。下雨之后的小径，清爽又潮湿，小草更加新绿，作者就是抓住了最吸引人的景物和景物的特点进行了描写，给我们展示了一幅雨过天晴后乡下的独特风景画。三、学以致用，读写结合，进行仿写其实在我们身边，不管生活在乡下，还是生活在城市里的小区，都有那么一道独特的风景，请你回忆一下，也学这其次段中的方法抓住景物特点，给大家讲一讲你身边的风景吧！请你来说一说自己看到的风景吧。我们一起观赏一下他眼中的风景（出示仿写片段）。这位同学能够学以致用，抓住最吸引人的景物和景物的颜色、姿态等特点进行描写，真好。我们的身边不论什么季节，不论什么时候，都有迷人的风景，现在请同桌相互沟通一下吧。从来都是美的风景让人留恋，漂亮的文字触动心弦。那么描写风景老师给你支个招：抓住最吸引我们的景物，抓住景物最明显的特点，如颜色、形态、姿态等。四、作业布置我们可以走进田园，走进乡下，体验这里的风景，然后选择一处喜你欢的田园风景，并仿照乡下人家的写法，抓住最吸引人的景物和其显明的特点写下来。乡下人家教学设计第一课时4一、复习巩固听写词语（棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩）同桌相互批改。全对的画个五角星嘉奖自己。师：上节课，通过学习我们观赏了乡下人家那一幅幅漂亮的画面，还记得那这些画面留给作者什么样的感受吗？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）师：是的，（板书独特迷人）今日让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去感受这份独特、迷人的美。来，默读课文的第一、其次自然段，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子下边，画上波浪线，简洁批注你的感受。师：好，同学们你划了哪些句子，你的感受是什么？（真会体会）师：这句话还有谁想来谈谈自己的感受的？好，让我们共同读读这一句，乡下人家是用什么装饰的？（青、红的瓜。）这些装饰怎么样？（别有风趣）什么意思？特殊的趣味。师：哎，那么乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢？请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说，看看别有风趣在哪儿？师：谁来说说？生1：我们一般都是住在比较大的房子里，