美术课《假如我是巨人》反思(共2页)

精选优质文档-倾情为你奉上美术课假如我是巨人课后反思美术组 龚士瑾幻想是人类特有的一种思维，尤其是孩子们，每一个孩子都爱幻想，他们不受时间、空间的约束，自由自在地遐想，幻想是孩子们最快乐，最乐意的事。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”因此我们要特别注意培养学生的想象力和创新意识。在美术教学中，我尽最大努力多鼓励孩子开动脑筋，多想问题，张开想象的翅膀，画自己所看、所思、所感的东西。 假如我是巨人是人美版第四册的一节绘画课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。这样在导入环节，一开始，我播放了学生们都很熟悉的童话故事格列佛游记中的插图让同学们欣赏，并用旁边的形式讲故事给他们听。听完故事后，我还让他们就巨人这个话题进行了分析，从形象上，从性格上。在解决了导入环节后，在本课的难点上：画面布局与形象对比这点时，我请来了学生最近最喜欢的卡通人物大白，分析大白的性格特点，用他那种棉花糖的形象让学生用魔术的方式让他“变大”，幻想大白变大以后，会和小人国的人们有哪些互动。从而解决对比问题。并且让孩子们参与进来，用大和小的对比，表现巨人的高大。 最后，通过学生作品的欣赏和学生自己分析想象，想象完成一幅假如我是巨人的儿童想象作品。本节课不完美的地方有：1、时间没控制好，有些关键过程显得啰嗦，就怕学生不明白。2、还是有少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整。3、在学生作品展示中发现，着色后的作品较少，原因是没有给孩子太多时间作画。绝大多数学生总体画面的布局与形象的对比还是完成的不错。在今后的教学中，我将要继续充实自己，从而提高自己课堂教学水平。提高教学质量。专心-专注-专业