数学复习计划
数学复计划数学复安排一、班级剖析本班共有学生42名，其中男生13名，女人11名。本班学生大都思想活跃，有较强的体现欲和竞赛知道。少量学生的思想反应较慢，学才能较弱。经过一学期的学，学生现已具有必定的学气，学较为尽力。但是因为年纪特色和认知水平得缘由，学生对概括运用常识得才能还处于不太高的水平，还须要在老师得引导下体系得对所学得常识进行整理与概括，加深对新常识得了解与把握，才能进一步前进运用常识得才能与水平。注意从学生已有常识和日子阅历动身来温。要经过许多图像，什物模型，进行操作、查询，概括常识。将学生的零星常识会集起来，使常识纵成行、横成片，构成相互联系的常识网络。温中要实中求活，让学生自动温。扎扎实实打好基础常识和基本技术。一起要注意学生创性精力的培育。把握好教化需求，使学生都在原来的基础上有所前进。采纳改换操练的方法，绽开嬉戏活动等多种方法调集学生的学主动性。改进对学生评价，错了自个修订能够加分，促进学生查看、剖析过错，不断前进。加强对学困生进行单个教育。对不一样层次的学生有不一样的需求，特殊是对学困生要降底需求，可对于了解才能较弱，从核算题下手来前进成果，如核算的精确性及速度。二、温内容：长度单位，100以内的加法和减法，角的起先知道，表内乘法，查询物体，核算和数学广角三、对学生所学常识的剖析：学生对本期所学基础常识把握的较好，但有关概念有些学生把握的较差，首要体如今平常训练时学生对概念的内在和外延模糊不清。核算方面有80%的学生现已过关，单个学生因为学气差核算经常出错。在才能方面，学生处理数学疑问才能较强，做思索题比曾经有显着的前进，经过期末总温，使学生在常识、技术和逻辑思想才能要有必定的前进。四、温意图：1、进一步把握100以内笔算加、减的核算方法和预算方法，能够精确，灵敏 地进行核算和进一步领悟预算方法的多样性。2、进一步了解乘法的意义，能娴熟运用乘法口决进行口算两个一位数相乘。3、经过温进一步了解米和公分公分的长度概念，熟记1米=100公分，会用刻度尺量物体的长度(限整公分)并构成估计长度的知道。4、进一步知道线段，会量整公分线段的长度，了解角的各有些称号，能用三角板灵敏判别一个角是不是直角和画线段、角和直角。5、持续辩认从不一样方位查询简略物体的形态和进一步知道轴对称表象。6、进一步了解核算的意义，持续体会数据的搜集、整理、描绘和剖析的过程，并会用简略的方法搜集和整理。知道条形核算图形(1格表明2个单位)和核算表，能依据核算图表中的数据提出并答复和疑问。7、进一步经过查询、揣测、试验等活动，找出最简略的事物的排列数和组合数，培育学生的查询、剖析才能，构成有依次地、全部思索疑问的知道。五、教化重、难点：教化要点： 100以内笔算加减法，乘法口决表是教化要点：教化难点：画直角，从不一样方位查询到的物体的形态，学生的查询、剖析才能及推力才能。六、温内容刚好刻的支配：1、长度单位1课时2, 100以内的加减法3课时3、角的起先知道1课时4、表内乘法(一)(二)3课时5、查询物体和核算1课时6、数学广角1课时7、应用题1课时8、概括温、查漏补缺5课时七、温的具体措施1、首要支配学生回忆与反思自个的学过程和收成。能够让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最风趣，觉得哪些内容在日子中最有用，感受学对比艰难的是什么内容，疑问中还有什么疑问没处理，等等。也能够引导学生设想自个的温方法。这样学生能了解到自个的学状况，清楚再尽力的方针，老师更全部地了解了学生的学状况，为有对于性地温教育指明方向。2、总温不是单纯的温操练，而是要将常识进行整理，构成常识网络，要分几条线把新旧常识体系起来，把常识纵横联系起来。本册教化内容能够分核算和应用题两条线，把常识串起来，建立温的要点，有的.放矢的搞好温作业。3、以嬉戏活动为主进行总温。嬉戏是低年级孩童最喜爱的活动。嬉戏让学生在玩中温，在温中玩，在玩与温相结合中开展。如温表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等嬉戏，加深记忆，娴熟的运用乘法口诀进行核算。在温乘法口诀时，既要留意全部，一起，要留意有所偏重。如79的乘法口诀，数目对比大，学生简略呈现过错，应当多让学生做些操练。又如加减法核算的温，不能呈现单纯的题海操练，这样学生会厌倦的。能够规划多种多样的嬉戏活动，也可创和情境，学生边玩边娴熟加减法的精确核算，是学生在了解的基础上把握核算方法。4、与日子亲密联系。温时同样要把数学常识与平常日子紧密联系。能够规划一些日子情境画面给学生用数学的眼光去查询，提出数学疑问，处理数学疑问。能够让学生到日子中寻找数学疑问，然后在全班中沟通。学生不只感受日子便是数学，数学便是日子，并且各方面都得了开展。5、规划专题活动，渗透各项数学常识。专题活动的规划能够使温的内容概括化，给学生对比全部地运用所学常识的时机。如规划学生查询班级同学最喜爱的季节或最喜爱的学科，学生在查询中经验数据的搜集和整理，绘制成核算图和核算表，依据表中的数据，自个提出疑问，自个处理疑问。在这个专题活动中学生温了核算、两位数加、减两位数的核算，用加减法处理一些简略的疑问等常识，一起开展了学生的协作沟通、实操作等才能，得到良好的情感体会。6、以实操作为主进行总温。实操作是本班学生最喜爱的数学学活动方式。如拼一拼、折一折，画一画，摆一摆，量一量等操作活动加深角的知道。在温长度单位时，老师要引导学生经过活动加深“米”和“公分”的知道，如引导学生进一步用自个身体的其他部位表明这些长度。也可引导学生查询四周的事物，凭借某一具体什物构成长度单位的表象。这样，既能够前进学生的学爱好，又能够把数学常识的学与现实日子联系起来。一起，使学生在脑中构成米和公分的实践意义，。7、温结束时，让学生在全班中沟通疑问中的哪些疑问在总温中得到处理。让学生谈谈自个的温收成。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
