三年级2532课通案
三年级25-32课通案课题25矛和盾的集合课型新授课课时2-1 以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克 的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四 、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。教学目标知识与技能目标：认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“集合、招架”等6个词语。过程与方法目标：自读课文，整体感知。情感、态度与价值观目标：培养勤于思考、善于实践的品质，学会多方面、全面地看问题、思考问题。重点难点结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。学法指导合作交流等教具、学具多媒体课件通 案个 案一、启发谈话，揭示课题 1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 2、矛是古代一种兵器，长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。盾，即盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知 1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 2、出示生字卡片，开火车请学生读。 3、指读课文，读后评议纠正错误。4、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、 质疑提问，初步释疑1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2、同桌互相交流。3、全班初步交流所提的问题。4、提炼重点问题，明确学习目标。课堂检测看拼音，写词语。jí hé zho jià jn zhng gùo rán w gu zì wèi( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )jìn gng pào ku tn kè zhàn chng shu cì shèng lì zh( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )hé èr wéi y dà xin shén wi luàn chéng yì tuán( ) ( ) ( )教学反思 / 三年级语文上册第七单元课题25矛和盾的集合课型新授课课时2-2 2、齐读这段话。3、你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。五、总结： 发明家从矛和盾身上受到启发，把二者的长处和二为一，从而发明了坦克。我们也应该学会善于发现别人的长处，并且多多学习，让自己不断进步。附板书设计： 矛和盾的集合矛（进攻） 合二为一 坦克 （大显神威）盾（自卫）教学目标知识与技能目标：有感情的朗读课文，了解课文主要内容。过程与方法目标：围绕内容，质疑提问，理解课文中心。情感、态度与价值观目标：初步了解用事实来说明道理的表达方法。重点难点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。学法指导合作、探究教具、学具多媒体课件通 案个 案一、复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 2、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。二、学生讨论，交流感悟 1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 2、小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。3、全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、联系实际，加深理解1、师出示课文的结尾。课堂检测一、注 音。手持( ) 固然( ) 战场( ) 乌龟( )忽然( ) 壳里( ) 集合( )二、找四字的词。_ _ _ _ _ _ _三、在括号里填上适当的词。鸣声( ) 茂密的( ) 成绩( ) 自信的( )留心( ) 好客的( ) 生机( )( ) ( )枝( )叶( )天( )地 ( )耳( )铃教学反思 三年级语文上册第七单元课题26 科利亚的木匣课型新授课课时2-1教师指导学生用朗读的方式告诉大家。 2、默读课文第四至十二自然段：科利亚是怎样找到木匣的？科利亚量十步埋下木匣。量十步挖不到木匣。科利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）板书：五岁量十步埋木匣，步子小。九岁量五步挖木匣，步子大。3、小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。4、挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？因为科利亚懂得了，我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。五、布置作业准备简要复述科利亚挖木匣的经过。教学目标知识与技能目标：认识“匣、锯、阶”三个生字，会写十三个生字。正确读写“冰鞋、斧头”等十五个词语。过程与方法目标：默读课文，整体感知。情感、态度与价值观目标：能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”。重点难点让学生明白我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。学法指导引导学生自主学习教具、学具多媒体课件等通 案个 案一、谈话激趣，揭示课题。生活是我们的老师，只要我们留心，我们会发现生活中也蕴含许多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白一个道理。今天，让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2、学习生字，认清字形，读准字音。3、划出自己不理解的词语，通过查学习工具解决。三、检查自学情况 1、这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。2、检查字词掌握情况。3、简介卫国战争。四、再读课文，理清层次1、请同学分节读课文第一至三自然段。思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？课堂检测一、看拼音，写词语。bng xié f tóu shu jù wán yìr min de qing zu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )nán guò dng ch suí biàn réng rán tái ji dng dé( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、注 音。数数( )( ) 难过( ) 随便( )( )朝左( ) 台阶( ) 测量( )教学反思三年级语文上册第七单元课题26 科利亚的木匣课型新授课课时2-2六、小结：这篇课文告诉我们周围的一切都将发生变化。遇事要勤动脑、多思考。不要用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚是一个-（机智、勇敢、爱动脑）的孩子。我们在以后的生活和学习中要向他学习。七、实践活动。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。附板书设计： 科利亚的木匣（四年前）埋木匣 五岁步子小十步（四年后）挖木匣 九岁步子大五步懂得：一切都在起变化教学目标知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 过程与方法目标：读、议课文，讨论交流，明白其中道理。情感、态度与价值观目标：学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法，培养勤于思考的品质。重点难点重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？。难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话，懂得一切事物都在变化的道理。学法指导引导学生自学、感悟教具、学具多媒体课件通 案个 案一、指名分段有感情地朗读课文。二、总结全文，加深理解。1、课文写的是科利亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？三、完成课后练习第二题。1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。四、指导学生有感情地朗读课文。1、抽学生朗读。2、齐读。五、练习：1、熟读课文2、巩固生字。3、指导写字。 4、抄写词语。5、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。6、指导口头造句，纠正不当之处。课堂检测一、照样子，给下面带点字选择正确读音，用直线连接起来。要求 (yào) 盛开 (shèng) 几个 (j)只要 (yo) 盛水 (chéng) 几乎 (j)朝阳 (zho) 分数 (fèn) 好客 (ho)朝鲜 (cháo) 水分 (fn) 友好 (hào)二、科利亚明白了什么，把他的话默写下来。_
