数学三上学期三年级语文教学工作总结

2021数学三2021上学期三年级语文教学工作总结 教学工作总结在“信息技术支持下的小学语文提前读写”试验课题的引领下，学生在阅读中感受成长的幸福，在表示中取得成功的体验，本学期，从以下几方面做了探索和努力：一、继续推进专题阅读和整本书阅读结合试验教材水的语言专题单元，向学生推荐了一组和水相关的文章：水弟弟、水的自言自语、到宇宙去找水、泉水、假如水会说话，从不一样的角度介绍相关水的知识，延伸了课文的学习。在整本书阅读方面，本学期我们共读了时代广场的蟋蟀、鼹鼠的月亮河、亲爱的汉修先生三本书，推荐学生自读塔克的郊外、爱的教育等优异的儿童文学作品。实践中，我逐步探索出整本书阅读的一套系统的指导策略，对不一样阶段的阅读有不一样的教学策略：导读课-激发阅读期待；推进课-推进阅读进程；交流课-深入小说情节；延伸课-拓宽阅读空间；展示课-和人物面对面。本学期，计划了时代广场的蟋蟀的书本剧演出，因时间仓促，没有细致排练，下学期决定把书本剧引进课堂，和整本书阅读呼应。二、多样化习作，激发表示愿望（一）结合生活练写作叶圣陶老先生讲：生活即语文。生活的舞台有多大，语文学习的空间就有多么宽广。立即捕捉到生活中的片段点燃学生写作的热情，是我指导孩子们写作的第一招。结合综合实践活动安排学生到高新区消防大队参观，孩子们写下了一篇篇生动的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏级大地震，我和孩子们留下了饱含国际友谊的祈福日本；观看了反应大地震中人间真情的心动奇迹，我们写下了感人至深的观影感；辫子姐姐郁雨君到我校和学生互动交流，我们立即统计下和儿童文学作家面对面；四月底，组织班级学生到朱家裕参观，到章丘采摘草莓，孩子们留下了一篇篇春天里踏春忙因为是亲身经历，因此孩子们的习作充满真情实感，表示了自己的看法和思索，统计下童年的漂亮回想。（二）延伸课文来练笔。本学期，在“以读引读、以读引写”方面，也有新的突破。学习完鲁教版教材玩出了名堂，学生写出了最让自己难忘的游戏中的乐趣，学习了试验教材奇妙的联络一组文章，孩子们畅想出自己的“多米诺骨牌”小说。在学习了搭石一课，孩子们也写出了自己眼中平凡的美-粉笔的无私奉献、镜子的黑白分明、蜡烛的漂亮心灵结合鲁教版以专题编排教材的特点，我们在手写习作方面也有新的进展：漂亮的风景、喜爱的动物、观察日志、游记、创编童话小说、想象作文等，孩子们逐步养成了电脑打写和手写同时发展的习惯，完成了由低年级段的单纯打写到中年级手写习作的过渡。（三）习作比赛点燃创作激情本学期，我校五个课题班分别参与了“编个小说给你听”、“续编小说”、“创编童话”、“小说接龙”、“命题习作”五个话题的现场作文比赛，均取得了优异的成绩。三年级作品评出一等奖九名，我班有三名同学位列其中，她们是：王怀洋、冯子洋、赵丛鑫，其中王怀洋同学是一等奖第一名。在“第二届陶行知杯作文大赛”中，我们班学生成绩斐然，有一名同学取得特等奖，四名同学取得一等奖，十名同学取得二等奖。寒假“读一本好书，写一篇读后感”活动中，我校被评为推进阅读“优异组织奖”。参与比赛，历练了学生的作文水平，提升了创作能力。最主要的是让每一个孩子品味到写作的乐趣。三、走出去、请进来-吸纳百家之长本学期，我前后到德州跃华试验学校、张店潘南小学、临淄大武学校、宁夏固原参观学习，和当地老师共享教育智慧。不论是德州的“晨诵、午读、暮省”，还是宁夏的“技术启迪智慧”，带给我的不但是新的信息，还有崭新的理念和思维，更是坚持改革的决心和勇气。深圳南山张鹏校长到我校调研工作，对我校的课题试验给高度评价，并指出新的研究方向，尤其是专题单元和整本书阅读课程化的问题，带给我很多全新的思绪。结合课堂观察用表的使用，观摩了王崧舟、孟强两位老师的课，对于怎样引导学生学好语文，把语文课上出语文味，我有了自己的思索：研究教材，把握语言，积淀语感，培养阅读，点燃表示。做语文老师该做的事。四、常规教学，一丝不苟-扎扎实实学语文本学期，语文课调整为每七天七课时，两套教材、十八周教课时间，时间紧，任务中，怎样提升课堂教学的实效性，成为我对教学的连续思索。深入研读教材，确定教学重难点，对内容数次解读，查阅大量资料，精心制作课件，就为一个目标-提升语文课堂的实效。教材的每一组内容全部一个专题贯穿，紧紧围绕专题组织教学，是教学的出发点和归宿。而每一篇文章又是相对独立的，因此在上课时，要把握学生和文本之间的切入点，找到学生的最近发展区：比如，在学习了颐和园一课，让孩子们学会“移步换景”的表示方法，指导她们学习写游记；学习白鹅、白公鹅，重在体味作家的语言-表面看是批评、责备，实际上是喜爱、赞美的反语表示；学习“神话、传说、寓言”一组文章，重在体会小说丰富的想象力及蕴含的道理，对语言的体味是次要的，重在激发表示语文课堂要提速，老师就要知道取舍，有所侧重。对于天天的晨诵、午写，我坚持做到提前到位，指导细致，严格要求。对学生的每一次作业，我力争做到按时批阅，立即反馈。总而言之，一学期忙碌而充实，担心而有序，我相信：亲其师，信其道。因此，教学之余，我注意立即和孩子们沟通，了解她们的心声。有时开开玩笑，让她们感受老师的童趣。我和孩子们之间形成了默契，感受着语文学习的乐趣，我们乐此不疲。