2018526事业单位联考综合应用能力测试D类真题与答案

2018.5.26事业单位联考综合应用能力测试D类真题与答案一、辨析题（30分） 新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果 .但有些教师认为,教授法能够高效 完成教学任务.没必要搞那么多新花样,浪费时间.请对这种现点作出判断和分析. 要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰.字数不超过400字.【答案】这一观点是错误的 .新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果 .目的是通过多 种不同的教学方式,激发学生的兴趣,从而培养全面发展的学生,课堂上不仅要让学生 获得知识,还要培养学生的能力,教会学生学习的方法.教师通过不同的教学方式能够 促进学生的学习方法的掌握,尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法,从而 培养学生的能力得到发展.有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务 ,没有必要浪费时间 ,搞那么多新花样, 这种观点是错误的.讲授法,能够短时间传授系统的知识.对于知识储备比较薄弱的学 生来说,能够快速掌握知识,但是不利于学生自主的思考,也不利于促进学生能力的发 展和全面的发展.素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生,讲授法,只能快速增加学生的知 识,但其他方面得不到全面的发展.二、案例分析（60分）案例一:李老师是一名新任的五年级英语教师.在设计Hobbies一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计,于是就直接用到自己的教学中.原教学设计是让学生用5分钟阅读 课文并划出 Ben、Ben' s brother 、 Mike.、Yang Ling 和 Helen 五人的业余爱好.但是, 实际教学过程中,由于学生词汇掌握不扎实.占用了不少课上时间,李老师着急完成教 学任务,所以在学生阅读不到 3 分钟时就开始提问.结果没有学生举手回答,多数人仍 在埋头看书,课堂一时出现“冷场”.李老师开始不断地催促,从提醒学生加快阅读速度, 到提示答案在第几页、甚至第几行,最后和同学们一起读出了答案.案例二: 历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的寻访“丝绸之路”是一节学习与探究 课.教材的活动建议是:假设一个情景,模拟一队商人从长安出发,沿丝绸之路将丝绸等 货物运送到西方进行商业活动.要求:学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸 之路的途经路线；按照丝绸之路行进路线,各组分段讲述途经地区的自然环境、名 胜古迹、风土人情和土特产等,体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛.经与教研 组老师们讨论后,王老师认为按照上述常规教学活动设计,虽然能够达成教学目标,但 是模拟商人距离学生实际生活较远 ,学生的学习积极性不能很好地调动起来 .经过调 查.他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下:学生自愿 分组,每组为一个旅游公司.自行设计一个丝绸之路五日游的旅游项目 ,并给公司起一 个吸引人的名字.组员分工和确定人员职责.组员分为历史顾问、策划人、导游等角 色.历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词,制定可行的旅游 方案；导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情 和土特产等.明确展示要求.一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线 某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限,做幻灯 片、小报、短剧等都可以.进行活动评比.根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公 司.最佳旅游项目、最佳导游等.结果,这节课激发了学生的探究欲望,各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词 , 学生汇报形式活泼多样 .能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容 ,每位 学生都很主动积极地参与到小组活动中,兴奋之情溢于言表. 请根据以上案例,回答下列问题:1. 请运用相关教育教学理论.对案例一中的教学行为进行评价. 要求:评价准确,分析合理,条理清晰.字数不超过 300字.【答案】案例一中李老师没有正确运用教育理论知识.首先,教师要正确运用启发性教学原则.案例中李老师课堂虽然进行了提问.但是给予 学生的时间太短,出现“冷场”,最后提示学生答案,并没有引起学生深入的思考,没有 合理正确的运用启发性教学原则.其次,教师在教育教学的过程中,要运用因材施教原则.案例中李老师直接从网上下载 一个教学设计,拿来就用,没有考虑到学生的实际情况,针对性的进行教学活动. 最后,新课改下的教学观提倡教学活动要“以学习者为中心”展开.案例中.教师根据下 载的教学设计进行授课,没有考虑学生的实际情况,同时,给予学生自主阅读时间太短, 学生还未进行思考就提问,结果“冷场”.无奈李老师直接提示答案.整个课堂都是按照李老师设定好的进行 ,学生都是被动的接受 ,没有正在的参与到李 老师的教学活动中.2. 请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度. 要求:结合案例阐述,全面、准确.字数不超过300字.【答案】提高学生课堂的参与度.做到以下几个方面: 首先,要了解学生.案例中教师调查发现学生都有旅游的经历. 其次,激发学生的兴趣.案例中教师调查发现学生都有旅游的经历,所以调整教学活动 为:学生自主设计旅游项目,激发了学生的兴趣. 再次,设计探究问题,培养学生的学习方法.案例中教师根据学生的情况,明确要求学生 探究“丝绸之路'的历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究,培养了学生探 究的精神.最后,把学生看作学习的主体,调动学生的主动性.案例中教师引导学生自愿组队,自主 设计,分工明确.把一切都交给学生.学生成为为学习的主体,提高了参与的积极性.3. 请结合案例,联系教学实际,谈谈一堂好课的标准.要求:结合案例阐述,条理清晰.字数不超过400 字.1. 目标明确 2.方法得当 3.内容正确 4.结构合理 5.语言艺术 6.气氛热烈 7.态度从容 8. 板书有序三、教育方案设计（60 分） 距离毕业还有两个月的时间,班主任张老师观察到班里大部分同学很焦虑 ,压力很大. 有的同学不敢休息和娱乐 ,学习时间长但效率很低,知识和技能的拿握并没有明显进 步；有的同学拿起这科放下那科,学语文时想数学,眉毛胡子一把抓,哪个科目也不能静 下心来学习；有的同学虽然按部就班地学着,但对自已和未来缺乏信心；还有个别同 学甚至焦虑到晚上失眠,白天上课注意力不能集中,情绪不稳定,有时会莫名其妙地发 脾气 如果你是班主任张老师,请针对班里同学们存在的突出问题,自选一个学段（小学、初 中或高中）,设计一个有针对性的教育活动方案.要求完成以下具体任务：1、拟定活动方案的主题.要求:主题鲜明,概括准确.字数不超过25字.2、阐述活动方案设计的依据.要求:清晰合理,表达简洁.字数不超过100字.3、写出活动方案的目标、内容与过程. 要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性及操作性.字数不超过600字.4、如果该方案付诸实施,你将如何评估其效果.要求:指标恰当,方法可行.字数不超过100字.【答案】近期班里出现学生害怕考试,情绪不稳定,学习效率低等现象 活动主题:跟不良情绪说:拜拜 活动依据:中学生正处于情绪多变的年龄阶段,针对近期班里出现害怕考试,情绪不稳 定,学习效率低等问题,特召开此次班会.活动目标:1. 学生认识哪些是不良情绪.2. 如何调节不良情绪.使得学生情绪比较稳定.3. 学生能够树立积极乐观的心态.活动准备:相关资料,视频,教室活动过程:（一）图片导入,引发学生的思考展示图片家暴,图片中展示了一位脾气暴躁的母亲,只要孩子犯错误,无论大小都会 通过打骂来解决,长此以往,孩子紧张,害伯出错!全班分 3 组进行讨论：图片中的母亲 和孩子存在哪些不良情绪?长此以往,会造成什么影响?3 组代表发言 ,班主任点评得出：母亲暴躁, 孩子紧张、害怕都是不良情绪, 会影响健康, 甚至可能会对生活充满绝望.展开主题.调节情绪活动 1：表演情景剧执法难,两位同学分别扮演司机和交警. 司机遇到紧急的事,驾驶着车辆,交警按照车辆管理办法检查车辆,司机拒绝检查, 并辱骂交警,但交警执意检查又遭到司机的大打出手.最终导致司机被拘留. 前后桌同学为一组,进行讨论：生活中,经常出现小事变恶果.是什么原因导致的?我们 该如何做?随机找 3组的代表分享讨论结果 班主任点评得出:不合理的控制情绪,出现不良情绪,可以通过运动,找朋友、老师、父 母倾诉,或者听歌等方式调节情绪.活动 2:主持人:同学们.你们遇到不开心的事,会如何调节的呢?随机找 3 位同学分享调节不良 情绪的方法.深化主题,树立乐观的心态 同学们一起学唱快乐拍手歌. 积极的心态,俗话说：“笑一笑,十年少”.希望咱们班的同学们都每天快快乐乐,健健康 康,积极的心态面对复杂的生活.预测效果和检验方法: 通过此次班会,学生学会了调节和控制情绪方法,面对考试的结果：能够平和心态对待, 坦然接受；有不良情绪时,跟老师、同学、父母交流,学会倾诉.1. 学生在校期间,能以乐观平和的心态面对考试及学习中的问题.2. 学生在家时,遇到与父母意见不一时,学会沟通；遇到挫折、坎坷、压力时,向父母倾 诉.本文为 Word 版，可以任意修改编辑