四个太阳教学设计与反思(共5页)

精选优质文档-倾情为你奉上四个太阳教学设计 一、教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、 复习旧知，巩固生字1、 认读生字。2、 课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。 阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。 街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。二、 引入课文，整体感知1、 同学们，上一节课我们已经知道，有一个小朋友画了四个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？（生回答，课件出示）2、 瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本P81，自由地读读课文，找找答案吧！并用笔画上横线。(课)三、 抓住重点，示范学法1、 看课件夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。 你听见了什么？看见了什么？什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，为辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。 如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、 书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读读第一自然段吧。 自由读（指名说说小朋友的愿望是什么） 指名读（评价）再指名读（评价） （课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段） 拓展：绿绿的太阳 绿绿的-(课)（板书）绿绿的夏天的清凉3、 谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背）4、总结学法，指导学习 我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分，“读说背”就是我们学习第一自然段的方法。接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然段。2、秋天 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）课）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。 课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读） 同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）金黄秋天香甜 此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）（同学们，金黄的落叶还会邀请哪些小伙伴呢？可用什么方式邀请？怎么邀请的，小伙伴们怎么回答的。）生表演。 秋姑娘真懂事，与我们分享了秋的果实，我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）3、冬天 冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答）（课）红红的冬天温暖 冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件冰天雪地）感觉如何？ 哪个同学喜欢这一段，能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？A、 你想教我怎样读？（有感情）B、 生范读，师读 听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读） 谁能背一句你最喜欢的句子或词语。4、 春天同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（多彩的太阳）（课）对了，我们在第一单元就学过春天的课文，再来回忆下春天是个什么样的季节。（万物复苏，柳绿花红、）再次欣赏春天的景物。这些让我们感觉到了（五颜六色）课难怪作者要画一个多彩的太阳。（多彩的、）彩色的-春天多彩春天是多么的美咱们再把这多彩的太阳送给大家。齐读拓展总结：1、（指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。课5、 我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）6、 总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。六、学习生字：仔细观察园和因这两个字的区别及在田字格中的位置，指导书写。七、作业布置画一个自己喜欢的太阳送给爸爸、妈妈，并写上自己的心愿。八、板书设计：教学反思卢艺芬四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了强烈的求知欲望。于是，我给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。下面就这一节课谈谈我的具体做法：一、 引入课文，整体感知这一环节，我首先从复习的形式引入，让学生上黑板上“挂”出四个不同的太阳，从而吸引学生学习课文的兴趣。二、 抓住“夏天”一段，示范教法这一环节，我先让学生看课件，看图说话，训练学生的语言表达能力，从而也引出夏天，然后让学生谈谈自己在炎热的夏天里有什么心愿，从而了解文中小朋友的愿望；接着通过多种不同形式读理解课文；最后让学生背一句自己喜欢的句子。并交给孩子学习第一自然段的方法，通过读说背来学习。孩子们能很快地说出自己和文中小朋友的心愿，但在背的时候就有点困难了。可能是因为孩子们过于紧张，而且我也因为有点紧张并没有深入引导，这一点在以后的教学中仍有待加强。 三、 总结学法，指导自学这一环节，我实施得较差，虽然学生知道了用“读说背”的方法去自学，但却没有落实到实处，本来设计让学生自主学习，上课后不敢放手让学生自主学习， 而是步步牵引，低估了孩子的能力，也没完成预定的目标。四、 检查自学这一环节学生还读得不是很好，有点拖拉，师德引导不够，可示范读，读的方式有点单调，学生的积极性难以调动起来。但至于说文中小朋友在秋天、冬天、春天有什么心愿时，孩子们却较模糊，不太会说，课堂气氛较为沉闷。幸而是我充分利用多媒体去引导学生理解课文，感情内容，孩子们才有一点的兴趣。 “夏天、秋天”这两段的学习，利用多媒体和回忆之前学习的内容，学生理解得较好，但在学“冬天”那一段时，我却忽视了“冻僵”这一个词语，我本来的设计是想让学生谈谈“冻僵的意思”从说中去理解词语的，但后来却因为怕不够时间，而把这一环给删除了。五、 拓展总结这一环节，老师们都有目共睹，学生的思维被局限在课文里了，不能跳出课文里去想，说自己的心愿这一环，远远不能达到我的预期目标。说话能力较差。专心-专注-专业