农村幼儿园科学管理的新思考

农村幼儿园科学管理的新思考 摘要：幼儿园的一切管理，说到底是人的管理，尤其是教师的管理。教师是主力军，提高保教质量要靠他们全身心的投入，作为农村幼儿园，一般是孩子多，教师少，加之还有少局部孩子在园午餐，保育员配备缺乏，所以老师们的工作强度非常大，但抱怨不能解决问题，也不能因为埋怨，领导就会给你多添人手，在新的形势下如何做好幼儿园的管理工作，值得每一位管理者思考，并责无旁贷地为之付出努力。关键词：农村幼儿园；管理；改革一、为教师创设良好的工作环境1.为老师创设和谐、向上的精神环境只有让教师到达最正确的组织状态和精神状态，才能发挥出每个人的潜在能力。作为园长，首先要摆正自己的位置，清除权威性，凡事多征求下属或教师的意见，使每个教师都有主人翁意识，让大家觉得幼儿园是一个和谐的大家庭，互相之间要以诚相待，同时要把教师视为自己的姐妹，平时要和教师们交流，对教师们在工作中或生活上遇到的困难要及时关怀和解决。工作上讲原那么，生活中讲感情，针对问题或成绩，要对事不对人，有针对性地进行批评或褒扬，无论是年轻教师还是老教师都要一视同仁。2.发明良好的物质条件只考虑让老师出成绩而不去为他们提供必要的保教设施也不行。另外，节假日来到时，老师们排出丰盛多彩的节目来，幼儿园应支持和激励教师的付出和努力，为教师提供必要的服装、道具；激励教师自主学习，同时为教师发明时机外出学习，幼儿园提供经费，教师们外出学习不仅收获很大，同时也促进教师们深刻地反思自己的教学行为，改良自己的教学策略。3.学会观赏他作为一名园长，要学会观赏每一位教师。懂得观赏，才是最好的用人之道。用人时关注的是“能做什么，而不问其“不能做什么。园长应当用观赏的眼光看待每一个教职园工，看其主流，用其所长，善于使每一个“有用之才有用武之地。幼儿园的教师，除了完成保教任务，还要做许多临时性的工作，尽管幼儿园会最大限度地为他们创设一定的外部条件宽松和谐的人际关系，展示才华的均等时机，但这毕竟是外因，外因要通过内因起作用，园长要引导大家把握时机，严格要求自己，给自己定下高规范。不可否定，一个人的能力有大小，但是只要你合理利用，就能发挥他们的最大潜能，以此来鼓励教师更有信心、更主动地去做好自己的工作。二、要重视情感沟通，劳逸结合于丹教授曾经说过：“关爱别人，就是仁慈；了解别人，就是智慧。这是以人为本的管理关键，在幼儿园方方面面的管理工作中除了常规的管理，情感的投入也必不可少。试想，如果教师在情感上排斥园长，工作效率会是怎样？相反，教师凡事都愿意和园长交流，愿意跟着园长做事，这样的工作效率又会是怎样呢？这其中的秘诀就是作为领导要善于和教师进行情感的沟通、情感的交流、情感的投入。幼儿园既然树立了以教师为中心的管理思想，就要相信教师、依靠教师。依靠老师就是在保教工作中依靠他们，有了困难依靠他们，有了成绩褒扬他们；相信老师就是信奉“疑人不用，用人不疑的原那么。凡事不要事无巨细，要放手让教职员工大胆去做，要懂得取舍。三、深化改革和实践幼儿园的生命力在于不断地改革创新，没有完整有效的管理就办不出一流的幼儿园，没有园长及全体教师管理，改革和探索就无法进一步提高办园质量，由此可见，要想使改革创新不断地深入，就要标准规范，统一要求，力争提高保教水平。为保证幼儿园的办园质量，促进教师专业成长，幼儿园可组建年段教研组，由各年段主任担当负责人，年段教师组成研究小组成员，每周按时召开教研活动，讨论研究如何提高幼儿园保教水平，制订保育教育的具体计划。每学期对教师进行一次评估量分，与绩效工资挂钩，针对实践中的问题进行整改，树立“一切为了孩子，为了一切孩子的指导思想，使教育内容更科学化。幼儿是学习活动的主人，教师的活动设计要为了幼儿的开展，而不是展现教师自己的个人才能。因此教师在设计活动时要注意科学的教学内容，要给幼儿动手助脑的时机，让幼儿学习察看，学会尝试。通过有针对性的理论学习和实践研究，提升教师的理论水平，提高教师的专业技能，从而深化幼儿园课程改革，在实践中促进教师专业成长。四、以幼儿为本，努力提高幼儿园保教质量要想切实提高保教质量，幼儿园首先要杜绝“小学化倾向。在农村幼儿园，很多家长非常关注孩子在幼儿园的学习情况，无视幼儿行为习惯养成教育和道德品质的培养。他们常常质问园长或教师：“幼儿园不教写字吗？我家孩子上一学期了还不会写字。你看人家幼儿园小班都会算1+1等于几了，我家孩子都中班了还不会，你这一家之主要好好想想。“老师天天不布置作业吗？每次听到这些问题真让园长和教师哭笑不得。加之农村幼儿园留守儿童较多，父母外出打工，多数幼儿在家由爷爷奶奶带，老年人科学育儿的知识比拟匮乏，一味地要求幼儿学习小学化知识，教师和他们沟通起来比拟难。幼儿园应邀请家长们进园加入半日活动，了解一下自己的孩子在幼儿园集体中的表现如何，在幼儿园应该学些什么；同时，幼儿园可以聘请专家到园宣传家教知识，建立班级博客群，为家长们提供一些科学育儿知识；其次，幼儿园应加强对教师的培训，组织学习?幼儿园教育指导纲要试行?3-6岁儿童学习和开展指南?幼儿园一日活动组织管理要求等理论知识，从实际出发，遵循教育规律和幼儿身心开展特点。注重教师师德建设，以爱为核心，标准一日常规要求，为幼儿提供健康、丰盛的生活和活动环境。另外，幼儿园要激励教师强化自己的素质，学习?学前教育学?学前心理学，苦练各项根本功，积极加入各级各类培训，努力提高自己的专业素质，从而在深化教育改革中提高办园的管理水平。幼儿园的办园理念是让孩子过得高兴而有价值，确保儿童高兴生活、健康成长，这是开展学前教育的基本目的，是衡量学前教育质量的基本规范，农村幼儿园管理水平的提高任重而道远，作为园长，应不断探索，进一步加大管理力度，不断提高教育水平，促进幼教事业的和谐开展，为学前教育美好的明天努力奋斗！参考文献：安华珍.农村幼儿教师管理之我见J.幼儿教学研究，200804.编辑薛直艳【农村幼儿园科学管理的新思考】