企业文化融入高职班级教育管理之探索［PPT课件］

企业文化融入高职班级 教育管理之探索课题课题 研究的背景及意义义课题课题 研究的基本内容创创新点研究思路实验实验 方案预预期研究成果课题课题 研究的背景及意义义国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推荐教育教学改 革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。国务院关于大力发展职业教育的决定“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系 ，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心 的传统人才培养模式。” 课题课题 研究的背景及意义义高等教育扩招学生综合素质下降参与班级活动积极性不高团队精神与大局意识不强责任心与创新劲头不足就业目标不明确，违约率 高，压力大论证企业文化进班级的意义、价值，方法和途径 企业业典型工作任务务技工院校教师师的典型工作任务务是什么？技工院校教改科研部门的典型工作任务1.新专业设计开发2.专业体系规划建设3.专业课程体系改革4.专业资源库建设5.教研活动组织开展6.技术项目研发7.科研课题研究技工院校教师师的典型工作任务务是什么 ？技工院校教师的典型工作任务1.常规课程的教学2.班级的管理3.实训室的管理4.校企合作项目的实施5.教研活动的参加6.业务进修7.何谓谓一体化课课程？企业业典型工 作任务务转转 化一体化 课课程典型工作任务源于企业！专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程专业知识应用能力 专业技能运用能力 专业交流沟通能力 专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程分析与解决问题能力 信息接受与处理能力 自我学习能力 自我管理能力 专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程与人交流能力 经营管理能力 社会交往能力 团队合作能力 专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程专业能力、社会 能力和方法能力 三者是什么关系 ？分割整体专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程社会能力、方法能力 ：是影响人职业生涯 发展的关键能力，体 现为完成一项工作的 策略、路径或办法。职业能力只能在工 作情境中通过实践获得 ，要获得职业能力，必 须有一项一项完整的工 作作为载体。“每一种职业归根 结底都只能在实践中 才能学会，这与职业 的种类无关，数学家 如此，卡车司机也是 如此” - - 学者加芬科尔综合职业能力如何综合职业能力如何获得获得 ？ 一体化课程指源于典型工作任 务分析，以培养学生综合职业能力 为目标，以工作为学习内容，通过 工作实现学习的课程。何谓谓一体化课课程？为为什么要一体化课课程改革？学生厌学？为为什么要一体化课课程改革？学校提高教学质量？学校提升核心竞争力？为为什么要一体化课课程改革？企业反馈专业操作的培训只需三个月？服从、沟通、合作、身心健康？工作态度？职业素养？为为什么要一体化课课程改革？政府提出产业结构升级调整？转变经济发展方式？进入21世纪，为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近”的目标，先进企业大量引进新的管理方式（如扁平化管理）、新的组织流程（如持续优化过程）和新的生产方式（如柔性生产），这要求专业人员不仅具备工作岗位上的功能性能力，还要主动参与劳动组织架构。作为自主管理的工作小组成员，员工要具备解决问题和自我管理的能力，能对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应。专业交流、多技能、以顾客为导向和团队能力等过程性能力成为现代企业员工的重要能力。现代企业需要谁谁最需要最需要“综合职业能力综合职业能力”？被企业“长久雇佣”需要，为了适应社会发展的要求，必须具备较高的综合素质，能运用科学的工作方法和学习方法，在真实的工作情境中整体化地解决综合性问题，具备未来从事一个（或若干相近）职业所必需的本领，实现个人职业成长和个性发展，促进个人的职业生涯发展。学生家长需要谁谁最需要最需要“综合职业能力综合职业能力”？学科系统统化课课程按 照知识识系统统性机械地 认识认识 社会、技术术与个 人的关系，把学习习理 解为为一个书书本过过程， 忽视视工作世界的整体 性，忽视视知识识与工作 的联联系，无法实现实现 学 习习的迁移性。传统传统 技能培训训强 调调点状的操作技能训训 练练，由于缺乏将其进进 行整体化链链接的综综合 性工作任务务和工作过过 程，因此无法获获得对对 综综合职业职业 能力形成过过 程极为为重要的工作经经 验验和“背景意识识”。为什么传统的学科课程和技能培训为什么传统的学科课程和技能培训不不 能完全实现能完全实现学生的综合职业能力？学生的综合职业能力？为什么一体化课程为什么一体化课程 能基本实现能基本实现学生的综合职业能力培养？学生的综合职业能力培养？因为一体化课程来源于某一（某类）职业的典型 工作任务，学生在完整的一项工作中学习和工作，有 可能从根本上解决一些长期困扰我们的理论与实践如 何结合的问题，让学生通过某一技术工作或服务工作 的实施，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观学习的统一。在这个过程中，含有学科知识内 容，但与传统的学科没有一一对应关系。如何开发发一体化课课程？人才培养方案一体化师资师资学习环习环境条件教学管理模式一体化课程 体系的构成1.一体化课课程标标准2.课课程教学方案3.学材、教材等资资源1.学校教师与企业人员共组2.专业能力与教学能力融合具备学习交流、实验或技能操作、学习资 料查询、工具材料放置、学业成果陈列、 设备结 构与工作原理图示、工作计划展示 呈现及教师办公等功能。1.教学管理建立以学生为中心的柔性教学控制系统2.仿企业架构管理模式搭建班级管理模式3.考核评价实行过程性与终结性考核相结合技工院校一体化课程标准技工院校一体化课程标准技工院校一体化课程标准技工院校一体化课程标准 （人才培养方案）解读（人才培养方案）解读（人才培养方案）解读（人才培养方案）解读课程开发层面课程开发层面课程开发层面课程开发层面教学设计层面教学设计层面教学设计层面教学设计层面教学资源层面教学资源层面教学资源层面教学资源层面一体化课程一体化课程一体化课程一体化课程 开发成果开发成果开发成果开发成果课程开发层面课程开发层面课程开发层面课程开发层面一体化课程标准一体化课程标准根据职业（专业）的 工作与学习内容，在 典型工作任务分析的 基础上，对技工院校 专业培养目标和一体 化课程设置的指导性 文件。指源于典型工作任务 分析，以培养学生综 合职业能力为目标， 以工作为学习内容， 通过工作实现学习的 工学一体化课程。一体化课程一体化课程一体化课程标准的内容一体化课程标准的内容结构结构专业名称专业代码学制年限培 养 目 标综合职业能力就业方向及对应职业资格一体化课程设置教学计划表一体化课程列表一体化课程描述学习情境设计典型工作任务描述一体化课程学习目标工作与学习内容1.培养目标一体化课程标准的一体化课程标准的要点要点中级定位:解决经验层面的问题，即解决“是什么和怎样做”的问题。数控加工（数控车工方向）专业面向企业生产一线，培养熟悉企业本岗位 的工作流程，能按照作业规范熟练操作数 控车床，完成一般零件的编程、加工与质 量检测，设备的日常保养与维护等工作任 务，具有良好的责任心和质量意识，具有 职业生涯发展基础的技能人才。中级培养目标一体化课程标准的一体化课程标准的要点要点1.培养目标中级定位:解决经验层面的问题，即解决“是什么和怎样做”的问题。高级定位:解决策略层面的问题，即解决“是什么、怎样做和在什么条件下如何做得更好”的问题。数控加工（数控车工方向）专业面向企业生产一线，培养熟悉企业本岗位 的工作现场管理，能独立完成工艺制定、 复杂零件加工等常规性工作，并能解决精 度调整、故障诊断等现场问题，具有职业 生涯发展基础的高技能人才。高级培养目标一体化课程标准的一体化课程标准的要点要点2.综合职业能力数控加工（数控车工方向）专业能严格遵守企业工作制度，服从企业工作 安排。 能按照工作要求，执行本岗位工作流程， 并能规范填写工作记录。工作态度工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课程标准的一体化课程标准的要点要点2.综合职业能力数控加工（数控车工方向）专业能按照作业规范熟练操作数控车床，完成 复杂零件的编程、加工与质量检测，设备 的精度检测及常见故障诊断等工作任务。专业能力工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课程标准的一体化课程标准的要点要点2.综合职业能力数控加工（数控车工方向）专业能根据工作任务主动利用各种信息渠道查 阅资料，并在工作中有效应用。 能根据工作需求收集、归类、整理相关资 料和信息。方法能力工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课程标准的一体化课程标准的要点要点2.综合职业能力数控加工（数控车工方向）专业能与领导、同事等人员进行有效沟通，具 有良好的责任心、质量意识、道德品质、 职业素质、竞争和创新意识，良好的人际 交往、团队协作能力和健康心理。社会能力工作态度专业能力方法能力社会能力一体化课程标准的一体化课程标准的要点要点3.一体化课程列表汽车维修专业按职业能力发展进行课程排序新车检查汽车维护汽车发动机维修汽车底盘维修汽车电气维修汽车配件库存管理中级阶段课程汽车发动机故障诊断排除汽车底盘故障诊断排除汽车电气故障诊断排除汽车发动机总成大修汽车底盘总成大修汽车配件计划与采购高级阶段课程一体化课程标准的一体化课程标准的要点要点4.一体化课程描述典型工作任务描述一体化课程目标工作与学习内容第一维工作对象： 完成工作需要 做什么事第二维完成工作的条 件、方法和组织 关系工具、材料、设 备及资料工作方法劳动组织方式第三维工作要求： 在工作完成过 程中，达到企 业、法律法 规、技术标 准、顾客、从 业者利益和社 会要求等多方 面提出的要求机械设备维修专业在企业中，当新的机械设备进厂，或设备 搬迁到位时，需要机修人员参与设备的安 装、验收，使这些设备正常使用。完成本 任务的过程是： 机修人员接受机械设备的验收与安装任务 后，按照设备安装要求，查阅设备安装说 明等资料，做好搬迁和安装前的准备工作 ，包括固定移动部件，排放油液，检验地 基，准备安装所需的工具、量具、辅具及 设备等工作，设备就位后，初调水平，按 需要加注油、液，电工接通电源后，机修 人员进行几何精度检验，试车检查工作精 度，验收合格后填写验收报告，并交付使 用。在工作过程中严格遵守起吊、搬运、 用电、消防等安全规程要求，工作完成后 按照现场管理规范清理场地、归置物品， 并按照环保规定处置废油液等废弃物。设备的验收与安装学生学完本课程后，应当： 1.能接受安装与验收任务，明确任务要求 ，写出小组成员、工作地点、安装对象、 安装进度和结束时间，服从工作安排。 2.能采用查阅设备技术档案，咨询相关技 术人员，查询网络信息等各种信息渠道获 取机床的型号、结构、参数、性能等有效 信息，并记录。 15.能了解企业对安装、验收工作的有关规 定，以及验收报告内的项目内容，按照企 业工作规定正确填写验收报告，并交付使 用。 16.能描述起吊、搬运、用电、消防等安全 规程要求，并严格执行。 17.能描述清理场地、归置物品的要求，并 严格执行，养成文明生产的习惯。 18.能写出完成此项任务的工作小结。设备的验收与安装 工作对象： 1.接受任务，明确任务要求。 2.按照设备安装要求，查阅设备安装说明 等资料。 工具、材料、设备及资料： 工具：套筒扳手、梅花扳手、固定扳手、 活络扳手、扭矩扳手、内六角扳手、十字 螺丝刀、一字螺丝刀、冲击螺丝刀、铜 棒、软硬锤、老虎