企业文化融入高职班级教育管理之探索[PPT课件]
77页1、企业文化融入高职班级 教育管理之探索课题课题 研究的背景及意义义课题课题 研究的基本内容创创新点研究思路实验实验 方案预预期研究成果课题课题 研究的背景及意义义国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)职业教育要“以服务为宗旨,以就业为导向,推荐教育教学改 革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。国务院关于大力发展职业教育的决定“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系 ,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心 的传统人才培养模式。” 课题课题 研究的背景及意义义高等教育扩招学生综合素质下降参与班级活动积极性不高团队精神与大局意识不强责任心与创新劲头不足就业目标不明确,违约率 高,压力大论证企业文化进班级的意义、价值,方法和途径 企业业典型工作任务务技工院校教师师的典型工作任务务是什么?技工院校教改科研部门的典型工作任务1.新专业设计开发2.专业体系规划建设3.专业课程体系改革4.专业资源库建设5.教研活动组织开展6.技术项目研发7.科研课题研究技工院校教师师的典型工作任务务是什么 ?技工院校教师的典型工作任务1.常规课程的教学2
2、.班级的管理3.实训室的管理4.校企合作项目的实施5.教研活动的参加6.业务进修7.何谓谓一体化课课程?企业业典型工 作任务务转转 化一体化 课课程典型工作任务源于企业!专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程专业知识应用能力 专业技能运用能力 专业交流沟通能力 专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程分析与解决问题能力 信息接受与处理能力 自我学习能力 自我管理能力 专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程与人交流能力 经营管理能力 社会交往能力 团队合作能力 专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程专业能力、社会 能力和方法能力 三者是什么关系 ?分割整体专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程专业能力方法能力社会能力以培养学 生综综合职职 业业能力为为 目标标的课课 程社会能力、方法能力 :是影响人职业生涯 发展的关键能力,体 现为完成一项工作的 策略、路径或办法。职业能力只能在工 作情境中通
3、过实践获得 ,要获得职业能力,必 须有一项一项完整的工 作作为载体。“每一种职业归根 结底都只能在实践中 才能学会,这与职业 的种类无关,数学家 如此,卡车司机也是 如此” - - 学者加芬科尔综合职业能力如何综合职业能力如何获得获得 ? 一体化课程指源于典型工作任 务分析,以培养学生综合职业能力 为目标,以工作为学习内容,通过 工作实现学习的课程。何谓谓一体化课课程?为为什么要一体化课课程改革?学生厌学?为为什么要一体化课课程改革?学校提高教学质量?学校提升核心竞争力?为为什么要一体化课课程改革?企业反馈专业操作的培训只需三个月?服从、沟通、合作、身心健康?工作态度?职业素养?为为什么要一体化课课程改革?政府提出产业结构升级调整?转变经济发展方式?进入21世纪,为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近”的目标,先进企业大量引进新的管理方式(如扁平化管理)、新的组织流程(如持续优化过程)和新的生产方式(如柔性生产),这要求专业人员不仅具备工作岗位上的功能性能力,还要主动参与劳动组织架构。作为自主管理的工作小组成员,员工要具备解决问题和自我管理的能力,能对新的、不可预见的情况做
4、出独立判断和灵活反应。专业交流、多技能、以顾客为导向和团队能力等过程性能力成为现代企业员工的重要能力。现代企业需要谁谁最需要最需要“综合职业能力综合职业能力”?被企业“长久雇佣”需要,为了适应社会发展的要求,必须具备较高的综合素质,能运用科学的工作方法和学习方法,在真实的工作情境中整体化地解决综合性问题,具备未来从事一个(或若干相近)职业所必需的本领,实现个人职业成长和个性发展,促进个人的职业生涯发展。学生家长需要谁谁最需要最需要“综合职业能力综合职业能力”?学科系统统化课课程按 照知识识系统统性机械地 认识认识 社会、技术术与个 人的关系,把学习习理 解为为一个书书本过过程, 忽视视工作世界的整体 性,忽视视知识识与工作 的联联系,无法实现实现 学 习习的迁移性。传统传统 技能培训训强 调调点状的操作技能训训 练练,由于缺乏将其进进 行整体化链链接的综综合 性工作任务务和工作过过 程,因此无法获获得对对 综综合职业职业 能力形成过过 程极为为重要的工作经经 验验和“背景意识识”。为什么传统的学科课程和技能培训为什么传统的学科课程和技能培训不不 能完全实现能完全实现学生的综合职业能力?
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