人教版义务教育课程标准实验教书《

人教版义务教育课程标准实验教科书 化学（九年级上册）第二单元 我们周围的空气课题2 氧气巢湖市第八中学 祖迎水教材分析：从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非 常熟悉的气体，教材把它放在第二单元课题2， 以作为学习物质性质和结构的起始点，完全符 合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的 原则。另外本节从氧气的物理性质出发，通过 实验探究氧气的化学性质，最后总结出化合反 应和氧化反应的概念，层层深入，符合初中学 生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建 构主义教育的元认知规律。从能力培养来说：通过观察氧气的颜色、状 态，到闻氧气的气味，再到观察木条、硫、木 炭、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材由浅 入深，由简单到复杂，让学生逐步学会一个认 识物质的模式，使观察和描述系统、全面、深 入，这样有助于学生的有意记忆。从情感培养来说：通过本节内容的学习，培 养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神， 知道化学反应的重要作用。【知识与技能】 （1）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较 活泼； （2）认识化合反应、氧化反应； （3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。【过程与方法 】 （1）学习运用理论与实际相联系的方法； （2）学习对实验的现象观察和描述，从实验中获取化学知识； （3）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 【情感态度与价值观 】 （1）培养实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度； （2）逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律的观 点； （3）在观察实验现象的同时欣赏实验现象的美，逐步认识到氧气 使世界充满了美。【教学重点】氧气的化学性质及化合反应的概念。【教学难点】 1、培养学生观察、思维和动手实验的 能力；2、培养学生由浅入深，由简单到复杂 逐步认识物质的能力。【教具准备】“实验2-2、2-3、2-4及木炭燃烧实验 ”的实验用品，多媒体课件及学案 。教法：教师（组织 引导 合作）激导探学法：学生（主体）自主学习探究讨论合作交流教学程序：创设情境 激发兴趣探究讨论 合作反思学以致用 达成目标教学过程：创设情境、导入课题 ： 学生深呼吸6次，展示本节课的学习目标新课教学：探究活动1：探究氧气物理性质探究活动2：实验2-2探究活动3：实验2-3探究活动4：木炭在空气中和在氧气中燃烧实验探究活动5：实验2-4探究活动6：讨论1探究活动7：讨论2探究活动8：讨论3、讨论4课堂小结：巩固训练：学习目标： （1）认识氧气能与许多物质发生化学 反应，氧气的化学性质比较活泼； （2）认识化合反应、氧化反应； （3）认识化学反应中的能量变化及一 些化学反应现象。物理性质：色、味、态态 （通常状况）密度 （标标准状况）溶解性三态变态变 化氧 气无色、无味、气体1.429g/L，比空气略大不易溶 于水气态（无）液态（淡蓝）固态（淡蓝）几种气体钢钢瓶颜颜色标标志：气体种类瓶身颜色标字颜色氧气天蓝色黑色氮气黑色黄色氢气深绿色红色液化石油气灰色红色化学性质：在空气中的现现象在氧气中的现现象 木条 硫木炭细铁细铁 丝丝带火星带火星的木条复燃产生微弱的淡蓝色火焰产生明亮的蓝紫色火焰发出红光发出白光红热，不燃烧剧烈燃烧，火星四射，放出大 量的热，生成一种黑色固体放出大量的热，生成有刺激性气味的气体放出大量的热，生成气体能使澄清石灰水变浑浊燃烧现象描述方法（程序）：“一光（火焰、火星）二热三生成”活泼性、助燃性防止生成的熔化物溅落 炸裂集气瓶底吸收二氧化硫气体 ，防止空气污染讨论1：硫和细铁丝在盛有氧气的集气瓶中燃烧时， 瓶里都预先加了少量水，其目的各是什么？讨论2：木条、硫和木炭分别在空气里燃烧和在氧气里 燃烧的现象不同，为什么？这说明了什么？影响燃烧 剧烈程度 的因素1、氧气的浓度2、可燃物的性质3、可燃物与氧气的接触 面积等在空气中的现现象在氧气中的现现象 木条 硫木炭细铁细铁 丝丝带火星带火星的木条复燃产生微弱的淡蓝色火焰产生明亮的蓝紫色火焰发出红光发出白光红热，不燃烧剧烈燃烧，火星四射，放出大 量的热，生成一种黑色固体放出大量的热，生成有刺激性气味的气体放出大量的热，生成气体能使澄清石灰水变浑浊反应应前 的物质质反应应后生 成的物质质反应应的文字表达式硫木炭细铁细铁 丝丝红红磷思考填空：硫和氧气碳和氧气铁和氧气红磷和氧气二氧化硫二氧化碳四氧化三铁五氧化二磷磷+氧气 五氧化二磷点燃铁+氧气 四氧化三铁点燃碳+氧气 二氧化碳点燃硫+氧气 二氧化硫点燃讨论3：上述反应有什么共同点？共同点1、反应条件都是点燃 2、反应物是两种，生成物是一种 3、都有氧气参加反应由两种或两种以上物质生成另一 种物质的反应化合反应：形如：A+BAB 简之：多变一氧化反应： 物质与氧发生的反应化学性质：活泼性 助燃性 氧化性讨论4：化合反应与氧化反应的关系如何？化合反应氧化反应交叉关系：有氧气参加反应，且生 成物只有一种时，该反 应既是化合反应又是氧 化反应。与氧气的反应氧化 反应剧烈氧化（通常）燃烧缓慢氧化有利：呼吸作用、酒和醋的酿 造、农家肥的腐熟等不利：食物的腐败、钢铁的生 锈等学完本课题的收获和体会： § 认识了氧气的物理性质 § 认识了氧气的化学性质比较活泼，活泼性、 助燃性、氧化性 § 认识了化合反应和氧化反应的涵义及关系 § 学会了利用实验、比较、归纳等探究物质性 质的方法 § 学会了从具体到抽象，从个别到一般的学习 方法 § 学会了关注生活，注意观察生活中的化学现 象 巩固训练：1、下列关于氧气物理性质的叙述，不正确的 是（ ） A.通常状况下氧气是无色、无味的气体 B.液态氧是无色的 C.氧气不易溶于水 D.在标准状况下氧气的密度比空气的密度大 2、下列有关实验现象的描述正确的是（ ） A.铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑 色固体 B.红磷在空气中燃烧时，产生大量的白雾 C.木炭在氧气中燃烧时，发出白色火焰，生 成无色无味的气体，该气体能使澄清石灰水变 浑浊 D.硫在空气中燃烧时，发出明亮的蓝紫色火 焰，生成有刺激性气味的气体BA3、化学反应的程度与反应物的浓度之间有一定的 规律可循。某实验小组各取等质量的木炭和等质量的 硫分别在容积相同的集气瓶中燃烧。记录见下表：实 验实验步骤实验现 象反应的文字表达式A木炭在空 气中燃烧木炭红 热产生的气 体都能使 澄清石灰 水变浑浊木炭在氧 气中燃烧B硫在空气 中燃烧微弱的淡 蓝色火焰产生的气 体都有刺 激性气味硫在氧气 中燃烧发出白光明亮的蓝 紫色火焰硫+氧气 二氧化硫点燃碳+氧气 二氧化碳点燃通过A、B两组对比实验的现象可以得出的规律是 。反应物的浓 度越大，化学反应越剧烈，反应越充分4、如图所示，将带火星的分 别以甲、乙两种方式迅速插入装 满氧气的集气瓶，观察到木条复 燃，但在甲中燃烧比在乙中燃烧 更旺，上述实验说明了氧气具有 的性质是：（1） ；（2） 。 助燃性密度比空气大板书设计：化学反应 化合反应氧 化 反 应体现课题2 氧气 物理性质： 化学性质： 活泼性 助燃性 氧化性1、使带火星的木条复燃（检验氧气）2、硫+氧气 点燃 二氧化硫3、碳+氧气 点燃 二氧化碳4、铁+氧气 点燃 四氧化三铁