新人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》教案

一、教材分析 地震中的父与子是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。 课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲 绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子 在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他 不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了 38 小时，直至救出他的儿子和其他 13 位小朋友。 描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。 本单元训练主题是“父母之爱” 。这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生 在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现 父母之爱的，从而学习作者的表达方法。 二、教学目标 1学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 2引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父 子间的默契，受到爱的教育。 3学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。 三、教学准备 1教师准备：制作多媒体教学课件； 2学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。 四、教学时间 2 课时 第一课时 【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含 义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。 2初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。 【教学过程】 （一）情境导入，检查预习。 1播放视频，感受地震。 2揭示课题，齐读课题。 3检查预习，了解学情。 （二）顺学而导，感受父爱。 1.请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。 2.学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。 句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵 后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚 定地站起身，向那片废墟走去。 （1）学生谈读书体会。 （2）引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。 句段二：他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双 眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （1）学生谈阅读体会。 （2）师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。 抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。 透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。 联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。 ”这句话给父亲带来的精 神力量。 3.小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。 （三）读写迁移，感悟信赖。 学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。 1学生读写阿曼达的句段，并谈体会。 2引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的 38 小时，尝试着学习课 文的表达方式写一写。 3反馈交流。 （四）紧扣中心，品味幸福 朗读课文最后一句，联系上下文体会“幸福”的含义。 【板书设计】17 地震中的父与子了不起父 子总会在一起 第二课时 【教学目标】 1抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默 契，受到爱的教育。 2在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。 【教学过程】 (一)听写导入，再现画面。 (二)深入情景，品读感悟。 1.勾画出写父亲在救助儿子的过程中心理变化的句子，谈体会并指导朗读。2.“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文章中反复出现有什么好处？ 3.课文除了运用通过人物的外貌、语言、动作的描写来表现文章的中心，还用了哪些写法？(三)角色写话，升华情感。父亲经历了 38 小时艰辛的挖掘，儿子和伙伴们经历了 38 小时的漫长等待，父与子终 于幸福地紧紧拥抱在一起。面对此情此景，假如你是3 个得救孩子中某一位孩子的父亲 或母亲，或是曾经劝说过这位父亲的好心人、消防队长、警察，你想对这对父子说些什么 呢？请选择一种角色写一写。 (四)拓展延伸，以文激情。 1.交流自己收集到的有关父母之爱的文章。 2.谈一谈你所感受到的父母之爱。 3.总结抒情，引发深思。 课堂实录 【课前】 师:五（三）班的同学们，大家好。 生：老师好。 师：大家轻松一些，我们再来一遍。 师：五（三）班的同学们，大家好！生齐（大声）：老师好。 师：两天前，老师从千里之外的彩云之南来到了具有宁夏江南的银川，但却感到像回到自 己家一样，今天见到五（三）班的同学们，更感觉就像见到了我的弟弟妹妹一样，觉得非 常亲切，知道为什么吗？ （生无语） 师：好，那我来告诉你们。有一首歌是这样唱的（师唱）：五十六个民族，五十六朵 花 师：我们祖国大家庭有着五十六个少数民族,我们宁夏是什么自治区? 生：是宁夏回族自治区。 师：那老师猜咱们五（三）班的同学肯定有很多同学是回族，来，是回族的同学举给老师 看看。 静默（大概没人举手） 。 师笑：那老师猜错了，大家告诉我你们分别是什么民族？ 生 1：汉族。 生 2：我也是汉族。 生 3：我也是汉族。 生 4：汉族。 师：那老师猜错了。其实呀，我们不论是什么民族，我们都是祖国大家庭的一员。对了,老 师来自于多民族的省份云南省，云南省有着 26 个少数民族，分别有(生接答)分别 有(生接答) 师：老师接着说，除了有彝族，还有苗族、傣族，当然也有宁夏的（）族，老师也是少数 民族，猜一猜，老师什么族？ 生 1：苗族。 师：错了（笑） 。 生 2：傣族。 师：嗯，也错了。 生：汉族。 师：也错了。 师：老师给个小小的提示，我的姓，我姓什么？看看大屏幕我的这个姓啊，是我们彝 族，呀，老师一下子说出来了，我是什么族？ 生齐：彝族 师：那谁知道我们彝族最重要的节日是什么？ 生 1：火把节。 师：对。是啊，每年的七八月份就是我们彝族的火把节。 师：那么同学们，你们除了知道我们彝族的火把节，你们还知道哪些少数民族的节日？ 生 1：我知道傣族有泼水节。 师用少数民族语言说了一句话。 师：知道老师在说什么吗？ 生：在说泼水节。 师：错了，其实啊，这句话是老师来到银川以后才学的，是你们回族，是银川话啊，意思 就是夸奖你真聪明，真能干。 师：那老师教大家说一句我们昆明的方言，好吗？ 生齐：好。 师：你们想学什么？生 1：想学拥抱。 师：好。 师用昆明方言说拥抱，生 1 学说。 师：收下你这个徒弟。还有吗？谁还想学？来，你也学一个。 师教，生学。 师：知道这是什么？其实啊，这是我们彝族的语言，意思也是你真棒、真能干，想学吗？ 师再教少数民族语言，生齐声学。 师：这也是你真聪明、真能干的意思。其实啊，今天听课的老师和在座的同学们，无论是 什么民族都是我们祖国大家庭里的一员。今天，来自云南的费老师在这里想跟大家真诚地 说一句（方言）知道是什么意思吗？ 生 1：欢迎来到云南来。 师用方言夸奖学生。 师：那，你是宁夏的孩子，应该跟老师说什么呢？ 师：教你说一句话（方言） 生学说。 师：你把云南换成银川。 生：欢迎来银川。 师：好的。既然大家已经做了好朋友，作为好朋友的费老师给大家带来了一份见面礼，请 看大屏幕。 音乐响起。 师深情：谁能说说，看到这些图片，你从中感受到什么？ 音乐声中， 生 1：我感受到了父子情深。 生 2：我感受到了父爱很伟大。 生 3：我感受到了父爱无疆。 生 4：我感受到了父母对我们的爱。 生 5：我感受到了亲情的温暖。 生 6：我感受到了父亲对我们那浓浓的爱。 师：多聪明的孩子。 生 7：我感受到了父爱的崇高。 师：好了，现在请大家用心，闭上眼睛，静静地沉浸在这亲情带来的甜蜜和幸福里。 【上课】 师：回忆一下刚才亲情带来的甜蜜和幸福，再看大屏幕。 音乐起（地震、山崩地裂的声音舒缓、深情） 。 师：看完了地震画面，让我们一起来看看这六个词，谁会读。 生：混乱 血迹（xu ji） 。 师：打断一下，血迹（xuè ji） 。 生纠正后继续读词：瓦砾 废墟 爆炸 颤抖。 师：好，全班同学每个词语读一遍。 生齐读。 师：读了这六个词语，回想你刚才看到的地震画面，你想说点什么？你可以用上这些词语说一说。 生 1：地震后，楼房成了一片废墟。 生 2：楼房颤抖着，瓦砾掉了下来。 生 3：血迹四溅，混乱中，父母倒在地下。 师：你真勇敢，让人看到了大地震的场面。 生 4：在泥石流、地震洪水的同时发生中，每个人肯定都会想，每个人心中都会想自己最 亲最爱的人，都想保护那个人，宁可牺牲自己。 师：说的很好。那么同学们，地震过后，不仅仅留下的是满地的废墟，更给人们留下了无 尽的伤痛。今天，就让我们一同走近洛杉矶大地震，一起去认识一对 生齐接读课题地震中的父与子。 师：都预习过了，对吗？ 生齐：对。 师：谁来说说，通过预习，你知道了什么，可以打开书看看。 生 1：我知道美国洛杉矶发生大地震，使许多无辜的生命丧生。 师：你知道了故事发生的地点。 生 2：我知道美国洛杉矶大地震发生在 1994 年。 师：那是课文中。 生 3：我知道洛杉矶大地震在不到 4 分钟的时间里已受到了不同的伤害。 师：你真聪明。 生 4：我还知道在地震中有一对了不起的父与子。 师：预习的真透彻。同学们，在预习中，你们有什么不懂的地方吗？有什么疑问？ 师：想一想，有什么疑问的地方。 生：这对父与子为什么了不起？ 师边板书边重复刚才学生的问题。 师：还有问题吗？ 生：为什么在父亲问谁愿意帮助他的时候，没有人给他肯定的回答？ 师继续板书。 生：阿曼达是怎样在地下度过这 38 个小时的。 师板书。 师：看，同学们都提出了一些问题，下面请同学们看一看，请选择一个对理解课文内容， 认识这对父与子最关键的问题，选择这个问题，带着这个问题，走进课文，通过阅读，去 寻找答案。听清楚要求了吗？ 生齐答：听清楚了。 生翻书开始寻找答案。 师：你已经拿起笔，这是个很好的读书习惯，希望大家都向你学习。 生继续阅读寻找答案。 师：老师走着看，发现同学有的露出了会心的笑容，相信你们一定能解决刚才提出的问题。 你们谁先来？把你们的收获让大家一起来分享，你解决了什么问题？ 来，这个带眼镜的女孩子，你先来。 生：我解决的是父亲为什么了不起。 师：你从哪个地方感觉到父亲了不起？读一读你找到的句子。 生读：他顿时感到一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子。跪在地上大哭了一阵后，他猛的 想起自己常对儿子说的那句话：无论发生什么，我总会跟你在一起。他坚定地站起身向那 片废墟走去。生继续说：因为他从眼前的一片漆黑转到坚定的站起身，向那片废墟走去。 师：哦，你关注到了父亲感情的变化。来，请把你的感情读出来，再读一次。 生再读。 师：好，同学们，此时此刻，自己心爱的儿子阿曼达正被废墟压在下面，作为父亲的他， 会是一种什么样的心情？ 生 1：特别悲伤、特别绝望。 生 2：百感交集的心情。 生 3：特别难过。 生 4：特别难过，想着儿子没有生还的希望了。 师：是啊，此时的他有着撕心裂肺的痛，所以才会有着那一声撕心裂肺的大喊，带着这样 的痛来朗读这段的第一句话。 生激情朗读这一句。 （掌声响起） 师：来，全班同学一起试一试。 全班齐读。 师：是什么让这个过度悲伤的父亲转而坚定地向废墟走去。 生：是他对儿子说的那句话语。 师：哪句话语？ 生：无论发生什么，我总会跟你在一起。 师：请同学找到这句话，把它勾下来。 生勾画。 师：请大家一起读一读。 生齐读。 师：这句有声的承诺，读得斩钉截铁一些。 生再次齐读。 师板书后说：一句承诺，让我们看到父亲由痛苦无助转而向废墟坚定地走去 师：继续谈，还从哪些地方看到父亲的了不起？ 生：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆的赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大 喊：“我的儿