动物的运动（精品）

动物的运动教学设计上饶县七中 刘晓连动物的运动教学设计-人教版第五单元第二章的第一节内容上饶县七中 刘晓连教学设计思路本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。教材分析动物的运动是生物学八年级上册第五单元第二章动物的运动和行为的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。教学目标知识目标:1.描述动物运动的结构基础。2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。能力目标： 探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。学情分析八学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。课前准备 教师：多媒体课件、凤爪（鸡爪子）、解剖刀等。 学生：两块硬纸板（或硬塑料板）、两根皮筋、剪刀、图钉（或细铁丝）,完成导学案等。下面是所附的导学案:上饶县第七中学 八 年级 生物 导学案（适用于新授课）学案编号： sw8107 主备人： 刘晓连 审核人 ： 授课人： 使用时间：_ 学生班级： 小组名称： 学生姓名： 课题：动物的运动 课型 ： 新授课 【学习目标】1、列举动物多种多样的运动形式。2、说明动物的运动依赖于一定的结构。3、明确关节的结构与功能相统一性。【学习重点】运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。【学法指导】观察法：观察各种动物的运动，说说动物各种各样的运动方式是怎样完成的；联系实际法：联系实际说说运动前为什么进行一些准备活动。【自主学习】1、动物的行为：动物所进行的一系列有利于它们 和 的活动，都是动物的行为。2、哺乳动物的运动系统由 、 和 组成。3、关节的基本结构包括 、 和 。关节面又分为 和 。其表面覆盖着关节软骨作用是 。4、骨骼肌包括 和 两部分，两端的是肌腱，中间的是 。5、骨骼肌有受刺激 的特性。6、屈肘 收缩， 舒张。【互动探究】1、关节为什么既具有牢固性又灵活性？2、肌肉在骨骼上是怎样分布的？3、骨的运动是如何完成的？4、你能不能说出动作是怎样产生的？ 教师复备栏或学生笔记栏5、观察下图，并回答问题： （1）一块骨骼肌由两部分组成：1是 ，2是_。（2）伸肘时3 处于 的状态。（3）由图可见，一块骨骼肌的两端至少应附着在_块以上的骨上。（4）在屈肘运动中起支点作用的是 ，与它的灵活性有关的结构是 。6、拓展有人说：“我们做屈肘或伸肘动作时，只有一块肌肉在收缩。”你认为这种说法对吗？为什么？ 【课堂小结】填写下列空白处，看看这些知识你是不是都掌握了？1、哺乳动物的运动系统由（ ）、（ ）、（ ） 三部分组成，它们在运动中分别起到杠杆、支点和动力的作用。骨连结的主要形式是（ ）。2、关节的基本结构包括（ ）、（ ）、（ ）。3、骨骼肌包括（ ）和（ ）两部分，有（ ）的特性。4、任何一个动作的完成，都是在（ ）的支配下，（ ）收缩产生拉力，牵动骨围绕着（ ）活动，从而完成的。【当堂检测】（另附）【当堂检测】（另附）教师复备栏或学生笔记栏教师教学反思或学生学习反思【当堂检测】编号： _sw8207_ 课题： _动物的运动_ 学生姓名：_1. 肱二头肌属于( )。A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统 2. 骨骼由( )组成。A. 骨和骨连结B. 骨和关节 C. 骨和骨骼肌D. 骨、骨连结和骨骼肌3. 屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是( )。A. 肱二头肌收缩，肱三头肌舒张B. 肱二头肌舒张，肱三头肌收缩C. 二者均收缩D. 二者均舒张 4. 骨骼肌分布时，至少要跨越几个关节?( ) A. 1个B. 2个C. 3个D. 不一定 5. 颅骨间的连结属于( )。A. 关节B. 半活动的C. 不活动的D. 活动的 6. 动物区别于其他生物的特点是( )。A. 可以进行呼吸作用B. 可以进行光合作用 C. 可以繁殖后代D. 可以通过一定方式运动 7. 脊椎动物的头部，惟一一块能活动的骨是( )。A. 脑颅骨B. 面颅骨C. 上颌骨D. 下颌骨 8. 下列动物中，没有关节结构的是( )。 A. 鲸B. 蚯蚓 C. 丹顶鹤D. 乌龟 9. 下面关于骨骼肌的说法，错误的是( )。 A. 骨骼肌具有收缩和舒张的特性 B. 骨骼肌附着在同一块骨上C. 骨骼肌受到的刺激正常情况下来自神经传来的兴奋 D. 骨骼肌在运动中起动力作用 10. 下列哪种结构与增加关节牢固性无关?( ) A. 关节软骨B. 关节囊C. 韧带D. 关节外肌肉11、动物的运动方式包括_、_、_、_、_、_等，通过运动，动物能迅速改变自身的_，以利于寻找_逃避 和繁殖_。12、人体的任何动作的完成，都是由_、_和_三者协调的配合，在_支配和其他系统辅助下完成的。骨骼肌只能产生拉力，不能产生推力，所以骨骼肌是_分布的，作用_。 教学过程 一、组织教学 二、情境导入 播放动物运动的录像，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开始今天的探究之旅吧！ 三、新课教学： 1、运动系统的组成 指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的结构基础。 设疑：骨与骨之间是怎样连结的？ 每四名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。培养合作学习解决问题的精神，教师巡视指导强调实验安全。 小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的结构包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既牢固又灵活。 进一步提问：人体有哪些关节？根据你已有的生活经验谈一谈哪些关节在体育运动中容易受伤，应当怎样保护？结合学生自身的体会，使他们能学以致用，体验到学习生物学的乐趣，培养知识的迁移能力。 小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？（学生能回答出肌肉）准确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态结构吗？ 播放动画：动态展示骨骼肌的结构（肌腹、肌腱）和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时舒张开来。有人把肌肉比喻为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。如果让车倒退，还需要在车后面另拴绳子。因此，任何一个关节的活动都需要两块以上的肌肉协同作用。 2、骨、关节和肌肉的协调配合 设疑：骨骼肌为什么能使骨动起来，它是怎样着生在骨上的？下面用我们手中的材料来探究一下吧。 制作肌肉牵动骨运动的模型：用两根橡皮筋代表一组相互配合的肌肉，用两块硬纸板或塑料板剪成骨的形状代表两块骨，两骨的连结处用一个图钉或细铁丝固定代表关节。 四人学习小组动手探究，分工明确，各尽所能。在学生探究实验过程中，教师及时发现学生的闪光点给予肯定、表扬，并选出优秀的作品在全班展示。 小结：动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的，哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。 播放屈、伸肘flash动画，动态展示屈、伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合，同时学生做屈、伸肘动作加深理解，由感性认识上升到理性认识。 设疑：运动只靠运动系统就能完成各种运动吗？动物的运动有什么意义？ 观看录像、小组讨论，总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配，还需要消化、呼吸、循环等系统的协调配合才能完成各种运动。动物具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。 四、归纳总结 学生总结回顾，教师做必要的补充，形成本节内容的知识体系。 五、练习巩固 精选习题，举一反三，加深理解。 为了探究骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的，小民让妈妈买来去毛的生鸡翅，用来观察骨、关节和肌肉之间的关系，请帮小民完成他的记录。 1、用两只手捏住鸡翅的两端，向内、向外做伸缩运动，发现 _（可以完成、不能完成）伸缩运动。 2、用解剖刀和解剖剪除去鸡翅上的皮肤，会看到_ 是附着在骨骼上的。 3、捏住鸡翅两端，做伸缩运动，肌肉会在_的牵引下，围绕着 _运动。 4、通过这个探究实验，小民得出的结论是 _。 课后反思1成功经验利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利