6、《彩色的名字》说课要点
www.sherc.net6、彩色的名字说课要点上海市嘉定区普通小学 汤伟课堂教学是实施素质教育的主阵地，对于美术教学而言，如何“让美术走进生活；让教材贴近学生；让孩子更加快乐。”成为我们孜孜以求的目标，成为我设计彩色的名字教学的出发点。一、教材分析：彩色的名字是上教版第三单元“美丽的色彩”主题中的一课，这是一节绘画课。教学内容是写汉字或拼音（英文）字母并填色。要求学生在认知颜色的基础上想象变化，从拼音字母、汉字线条形成的平面空间里填上自己喜欢的颜色，体验色块的构成。主要学习油画棒、蜡笔、水彩笔的平涂法，以及接色法。通过有趣的画写名字，感受大师作品中线条、色彩的魅力。二、学情分析：写自己的名字，对于一年级学生来说大多会写，有的喜欢用彩色笔写，表现为彩色的笔画线条。若用线条、色彩进行平面组合存在一定困难，感觉比较抽象。而改用自己的名字组成一幅画，会倍感亲切、新奇。现代艺术大师仿佛离小朋友很遥远，陌生又好奇。三、教学目标：知识与技能用名字的笔画线条分割画面空间，并以色块组合成画。过程与方法采用游戏导入法，以变魔术表演形式使名字变成画，激发学生探究欲望，运用观察比较法和演示法揭示教学重难点，鼓励学生尝试表现作品的创意性。情感态度和价值观体验画写名字的乐趣，感悟线条与色彩的美妙组合。四、教法探析：教是为了不教。“以学生发展为本”，教师的教法不再是简单的灌输，而是一种引导，帮促学生学会自主学习。所以，教师活动的定位为“引导”。（1）游戏导入，激发兴趣。兴趣是学习的先导，是发展创造力的动力。教学开始，以召开新同学见面会，以书写名字传递名片的形式，贴近了学生间的感情。同时也设置了悬念，抓住学生的注意力。把名字变成画的魔术表演激发了学生的好奇感，通过师生合作尝试，调动学生主动参与的积极性。（2）循序渐进，活学双基。“双基”也许是一个永恒的话题，是一个学科懒以生存的基础，是学生创新能力发展的载体。将“双基”与儿童的认知能力相结合，设计好训练的坡度。本课中运用“看、想、扶、放、练、创”的方式，引导学生仔细欣赏，认真思考，带着问题，展开讨论交流，在欣赏活动中领悟潜在的知识要素。配以教师的适时点拨，在轻松愉悦中掌握基本的技能技巧。针对不同学生设计分层练习，展开多样性训练，使之在试试、练练、想想、变变的趣味活动中获得知识技能。（3）欣赏比较，鼓励创新。运用比较欣赏法，通过网络、书籍等收集米罗的画，并与小朋友的画做比较，采用多媒体演示欣赏，使学生发现大师米罗的画童趣十足,大块色彩的平涂和线条的勾勒画法很接近小朋友的画，从而在情感上走近大师，树立了大胆创新变化的信心。五、学法指导：“一切为了学生的发展”，教学过程应该是促进学生“自我发展”的变化过程。在本课教学中体现以下几点设想。（1）合作尝试、体验乐趣。在老师魔术表演的基础上，请几位同学一起尝试分色块进行填涂，集体合作组成“彩色的名字” 一画，在师生的互动合作中，在写写涂涂的游戏尝试中体验把名字变成画的乐趣。（2）作品欣赏、强化感受。采用听一听、赏一赏、比一比多种形式，学生的主体参与性融于作品欣赏的全过程，交流学生对大师米罗作品的各自感受。将大师的画和小朋友的画作比较欣赏，引导学生发现大师米罗的画很接近小朋友的画，童趣十足。又以“我们的画彩色的名字”一栏，引导欣赏同龄人作品，从而在情感上产生共鸣，强化审美感受。（3）注重实践、探究创新。学生通过写一写、涂一涂、练一练的绘画实践活动，练习掌握基本的勾写线条方法、基本的表现色块的色彩平涂法，以及用接色法表现画面的色彩空间层次。在此基础上，鼓励学生变一变、创一创，探索运用其他方法表现彩色的空间，组合成“彩色的名字” ，像大师一样变化创造，进行有创意的表现，将美术学习引向综合。（4）分层练习、多维评价。作业采用分层目标，设计剃度练习，“跳一跳，摘挑子”，鼓励通过自身努力，逾越学习“障碍”，获得画写“彩色的名字”的多种表现手段和方法技能。可见分层提出作业要求更有针对性、发展性，既面向了全体，调动每个学生的主观能动性，又适合个性的发展。评价作品时，鼓励学生毛遂自荐，自我评价，鼓励相互间畅所欲言、各抒己见，呵护在学习交流过程中闪现的思维火花。（六）实施策略： 课时安排：本课分2课时进行教学，第1课时学习书写名字，以名字的笔画线条巧妙地分割画面空间。以情景游戏、欣赏感悟和尝试性线条练习为主，所以在时间的分配上倾向于游戏、欣赏部分，实际操作时间略短。第2课时，学习欣赏米罗的作品,在掌握书写名字分割画面空间的基础上，重点学习用色彩平涂和接色等方法表现色块，组合成画。时间安排上，大部分时间进行线条色彩空间的创意表现。最后作品展示交流。 教学过程安排线索：第一教时：游戏与引导欣赏与指导练习与探究交流与改进。第二教时：走近大师创意表现欣赏评论。 课堂练习：a基础层面涂一涂写出自己名字，分色块平涂，要求搭配合理，涂色均匀, b拓展层面变一变用接色法表现，体现色彩的冷暖,深浅变化的搭配、接色过渡的方法，使名字更具有绘画性。c探究层面创一创除了用平涂、接色的方法外，探讨其他方法表现彩色空间，巧妙的线面组合。 用其它手段进行加工和描绘，像大师一样变化创造，更有艺术性。- 1 -
