《花团锦簇》说课稿

花团锦簇说课稿花团锦簇说课稿 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常须要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家整理的花团锦簇说课稿，欢迎阅读与保藏。花团锦簇说课稿1 各位老师好：我今日说课的内容是花团锦簇 一、说教材 本课以赏花做花送花为课堂主线索和学习内容,属于设计、应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分,手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是叠绕的方法。其特点是所表现的花朵形象改变丰富,造型逼真，装饰性较强,制作难度比较相宜。 本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形态的花朵。二、说教法和学法（一)教法: 本堂课教学中,我采纳的是：激情导入探究方法合作表现 观赏沟通拓展延长五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、同等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究,很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。（二)学法: 常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙,也是学习取得成效的必要条件，教化要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里，学生通过观赏、探究、体验而最终完成作品的。这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面实力的过程。 三、说教学过程: (一)情景导入 本课我先给学生创设一个很漂亮的情景，让学生们在漂亮的情景中受到感染有创作的欲望。然后给他们自主学的权力,让他们在观赏时自己驾驭制作的方法,并激发他们组与组之间的竞争。更好的让他们发挥自己最大的创建力。 (二）、探究方法分三步 1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同,观赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊?然后分小组探讨探讨，并翻阅教材，小组汇报探讨状况，老师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。 2、通过视频示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型 3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。视察成品,说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形态的，皱褶是多还是少。 然后老师小结:花瓣的形态、叠绕的程度等是影响花朵形态的因素。 （三)、合作表现提出要求，同桌合作制作,制作完成的把花插到讲台上的小花篮里。 （四)、观赏沟通：、学生自评 2、老师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。3、请制作出新花形的同学上台展示作品并传授阅历。 (五)、拓展延长: 先出示一捧包装好的康乃馨，告知学生，这是送这自己妈妈的生日礼物，再设计一个课后实践作业:把自己的作品再进行加工，并且自学包装,把它送给自己想送的人。四、说我的教学反思: 课堂教学进行中存在着一些问题:由于课程时间有限，也是对课程难度预料不足，学生对本课的制作方法驾驭还不太娴熟,手指的敏捷度不够,部分学生没有在课上把作品完成好,课程的最终结束的仓促,有些虎头蛇尾。在学生作品中发觉两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上,无法绽开,这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的,象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过长,这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应当加强培育学生制作的精细度、敏捷度，还有绘画或制作的速度,争取能再有限的时间完成自己别出心裁的作品。请老师们给我提出珍贵的建议和看法！感谢指教！花团锦簇说课稿各位评委、老师： 大家好! 我今日说课的内容是湘版美术教材第八册第十一课花团锦簇，本课属于“设计·应用”的领域，我的说课将实行“四说”的模式,我的教学理念将贯穿其中。 一、说教材 1、教材分析：本课以“花”为题，制作纸花包装花送花是本课的主要线索和学习内容,手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是说表现的花朵形象改变丰富，造型逼真，装饰性较强,制作难度比较相宜。2、教学目标：依据美术新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：学问目标:驾驭叠绕纸花的制作方法和基本技能 技能目标:能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花 情感目标：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感 、教学重难点重点:纸花制作的步骤和方法 难点：制作不同的花形二、说教法 、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境,把儿童带入这种情境中,启发学生的学习爱好并在浓烈的课堂氛围中感受美、发觉美 2、演示法：我还采纳演示法，把演示与讲解有机结合,帮助学生更直观、清晰地驾驭纸花的制作方法。 另外,我还运用探讨、引导发觉等方法，围绕教学重难点分层次进行教学,培育学生的实际操作实力和创建实力。 三、说学法 在学法的指导上,我以学生为主体,老师为主导。引导学生通过感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主探究,合作沟通。激励学生独立思索刚好提问，做到学与教相结合,领悟到重点和难点，发觉不足刚好改正。学生在老师创设的情境中,借助图片、音乐及老师的演示,主动主动地参加体验性学习活动，能折叠有创意的纸花作品，发展其创建思维,陶冶艺术情操。 四、说教学程序 1、课件观赏鲜花的视频或图片,创设一个花团锦簇的情境。再介绍花艺的基本学问。我用问题引导学生回答,鲜花虽美,却不能长久。有什么方法能留住花的漂亮呢?学生回答后老师:把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。在这里揭示课题花团锦簇 2、方法探究我在这时出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝观赏，并提出疑问:这么多种的纸花，它是怎么折出来的呢?然后小结：其实这么多种花其实都是一种制作方法制作出来的, 接下来我亲自示范制作纸花的步骤和方法,在示范是穿插探究同一种制作方法制作出不同种类纸花的缘由：第一步:剪花瓣,不同的剪法可以剪出不同的花瓣。 其次步：叠绕花瓣,先把花瓣下部涂上浆糊,再把花瓣叠绕到花茎上，花茎可以是各种瘦长小棍都可以作花茎。叠绕是产生皱褶是花朵成型的关键。第三步：包花萼和花茎。 问题引导学生上面那几个步骤是是做出不同种类花的关键:学生沟通，老师小结：花瓣的形态、叠绕的程度等是影响花朵形态的因素。 通过以上环节,突破本课重难点。 以上个环节,我用8-0分钟完成。 3、创建表现 再次课件观赏各种鲜花的造型,探讨分析怎样表现最合适。细致视察鲜花原型,如花朵绽开的程度，花瓣的多少,思索怎样处理纸材更接近原型,接着提出作业要求：分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。这时我起先播放事先选择好的音乐钢琴曲让学生在愉悦的情境中进行作业 本环节用16-8分钟完成 4、评价体验让学生将已制作好的纸花一一展示，同学之间相互评价,看看那个小组做的花形最多,我也围绕学生之间制作的不同花形，进行评价，共同感受胜利的喜悦 5、学问拓展让学生了解送花的基本学问，不同的场合的赠花的习俗，结婚庆典宜用颜色艳丽且富含花语者最佳,宝宝诞生,送色泽淡雅且富芳香者为宜。部分节日的赠花习俗：新春佳节通常送松枝、梅花,母亲节宜送粉色的香石竹,父亲节通常送黄色的玫瑰为主。 我用4-6分钟完成以上环节。花团锦簇说课稿3 一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。 请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢?他们那里不一样？(1)小嬉戏:上显示几种花瓣的形态，对比花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。 （）展示两种同一种花瓣形态做的纸花，让学生对比分析花形的区分。 你还能剪出不同形态的花瓣吗？学生试剪。反馈表扬独特的花形。(3)老师小结:花瓣的形态、叠绕的程度是影响花朵形态的因素。二、创建表现 观赏各种鲜花的造型,探讨分析怎样表现最合适。细致视察鲜花原型，如花朵绽开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形态，思索怎样处理纸材更接近原型。 2.提出作业要求：分组制作,每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组竞赛。 3.学生制作,老师巡察指导。 三、展评沟通老师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。 .请制作出新花形的同学上台传授阅历。 .将纸花送给你喜爱的人。四、本课教学反思在我们的美术术语中有一句用得最多的话:生活不是缺少美，而是缺少对美的发觉。实践告知我们,所赐予孩子们的不是单纯的一种方法或一种学问，而是要让他们明白，他现在所接触到的学问只是这个世界很小的一部分,只要通过细致的视察、耐性的发觉、英勇的探究你将有实力发掘出更大、更奇异的五彩世界。花团锦簇说课稿 一、 说教材: 花团锦簇是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法许多,本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象改变丰富,造型逼真,装饰性较强,制作难度比较相宜。本课的重点纸花制作的步骤和方法;难点是制作不同形态的花朵。 二、说教法： 本堂课教学中,我采纳的是:情景创设方法探究视频演示合作表现 观赏沟通五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、同等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。 情景、实物的导入,温馨情景的创设让孩子们的思维主动、紧凑,放收自如，课堂效率特别高；引导和视察主要利用多媒体教学,依据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体,制作步骤图文介绍、师视频演示,大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采纳的是小组竞赛合作探究法,如：出示花瓣的几种造型,让学生对比纸花成品,推想哪种花瓣可以做出哪种花形，这样能 吸引全部孩子的参加,让他们更加主动的投入到体验与发觉中;归纳拓展是一堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创建美的深刻内涵,并把这种美化作对父母的感恩，感恩之心和美术素养在观赏制作中不断加深。三、说学法:常言道:“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中,学生从新奇感知乐中体验视察探究大胆创新，都是通过自我的视察、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面实力的过程。四、教学过程:(出示课件） （1）情景导入：师通过创设生日礼物引导学生观赏鲜花,从一枝到一束,从视觉、嗅觉、赞美几个方面让学生感受鲜花,再从鲜花不易许久保存这一特点启发学生， 从而很快引出本课课题,视频演示、漂亮的纸花成品能有效的促进学生投入的视察和发觉。孩子们在浓郁的新奇心趋势下自主视察制作的方法，本课的学问点学生很快便驾驭了。(2)接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点,为了更好的让学生驾驭制作过程,我先让学生看一下制作步骤，又看了一段视频演示让学生更清晰明白，接下来再看花型的改变及制作过程中简单出现的问题等,学生更简单理解也加深了印象,更激起了学生思索的爱好，直观的演示与孩子们主动 主动的参加很快解决了制作的难题。 （3)美来源于生活而融入生活，当学生还沉醉在漂亮作品中意犹未尽之时，我适当渗透送花常识，让学生了解常用花的花语,为赠送做以铺垫,激起送花欲望。 (4)看,这些是学生的作品,或许它还很稚嫩，也不够精致,但每一件作品都闪耀着孩子们才智的光辉，让我们不得不为他们每一个奇异的想法而折服。