初三化学应用题教学的现状及改善措施
初三化学应用题教学的现状及改善措施摘 要：化学应用题教学是初三化学教学工作的重要内容，对初三化学教学工作的开展质量有着直接的影响。但是值得注意的是，现阶段我国初三化学应用题教学过程中还存在着一些问题，教学工作开展情况并不理想，局部初三学生的化学成绩较差，对学生提高自身中考成绩造成了极大的阻碍。本文对现阶段初三化学应用题教学现状进行了细致的分析，详细阐述了教学过程中存在的问题，并提出了几点不成熟的建议，以期能够为初三化学教师提供些许参考。关键词：初三;化学教学;应用题教学;问题;策略现阶段，我国初三化学应用题教学工作中问题较为突出，使得教学工作开展进度较慢、效果较差，不利于学生化学成绩的提升。目前，局部初三化学教师已经认识到了化学应用题教学中存在的缺乏，并积极采取措施进行应对，也取得了一些成绩，在一定程度上提高了化学应用题教学水平。但是由于多方面因素的影响，我国初三化学应用题教学仍旧存在较多缺乏，工作还有较大的提升空间，仍需进一步改进。一、初三化学应用题教学现状一局部教师责任意识薄弱目前，我国局部初三化学教师责任意识薄弱，并没有充分认识到化学应用题教学的重要作用，在实际工作中存在敷衍心理，不能充分考虑到学生的接受能力，学生难以通过学习提高自身的化学成绩。而且局部教师在化学应用题教学过程中过分追求工作开展的进度，對教学工作质量的重视程度较低，使得化学应用题教学难以在实际工作中发挥出自身应有的作用。二教学模式落后现阶段，我国局部初三化学教师思想观念较为陈旧，不能根据实际情况对教学模式进行改进，在化学应用题教学中仍旧是沿用以往教师讲学生听的单向教学模式，学生在教学过程中过于被动，只能按照既定流程进行学习，学生的主观能动性得不到较好的发挥，这会在一定程度上加大教学的难度，影响教学的进度。此外，教师在化学应用题教学过程中对学生的感受不够重视，长久下去学生会对教学工作的开展产生抵触心理，进而降低教学的质量。三对信息化技术的应用较少由于局部初三化学教师年龄较大，思想过于陈旧，或是学校条件的限制，现阶段我国初三化学应用题教学工作中对信息化技术的应用较少，教师多是采用板书的形式进行知识的讲解，会消耗大量的精力及时间，不利于教学效率的提升。而且以往的教学方式使得化学应用题教学的趣味性较低，学生对教学工作的开展缺乏兴趣，也会在一定程度上影响教学的质量。二、改善初三化学应用题教学的策略一高度重视学生的主体地位新形势下，初三化学教师应积极转变自身的观念，高度重视学生的主体地位，在教学过程中注意对学生进行鼓励和引导，加大对讨论教学法及游戏教学法的应用，使学生通过自身努力来解决化学应用题学习过程中存在的问题，加深学生对相关知识的理解和记忆。而且教师应注意发挥学生的主观能动性，提高化学应用题教学的趣味性，促使学生积极主动地参与到教学过程中来，确保化学应用题教学工作的高效有序开展。二加大对信息化技术的应用随着科学技术的进步及民众思想观念的转变，信息化技术在民众生活及工作中得到了较为广泛的应用，并取得了较好的成绩，为民众提供了极大的便利。新形势下，初三化学教师应积极转变自身的观念，在实际工作中加大对信息化技术的应用，切实提高信息化技术在化学应用题教学中的应用水平，进而提高教学的效率及质量。在教学过程中应用信息化技术能够在一定程度上提高化学应用题教学的趣味性，使学生积极主动地参与到教学过程中来。而且利用课件开展工作能够减少教师的工作量，防止不必要的时间及精力的浪费，加快教学的进度，提高教学的质量。此外，学生还可以将课件拷贝下来进行课后复习，能够加深学生对重难点的记忆，促进学生化学成绩的提升。实验操作实验现象酚酞溶液变红A烧杯中的溶液变红原因解释酚酞溶液遇浓氨水会变红烧杯B中的氨气分子进入到烧杯A中，使溶液变红结论分子总是在不断地运动着三提高教师综合素质新形势下，学校应注意提高教师的综合素质，帮助教师树立较强的责任意识，使教师在化学应用题教学中发挥出自身应有作用，进而保证教学工作的高效有序开展。学校应加强对教师的培训，帮助教师转变自身的思想观念，提高教师应用信息化技术的能力，切实提高化学应用题教学的信息化水平。而且学校应加强对教师的管理，对教师工作开展情况进行全面的考核，使教师在教学过程中始终保持严谨认真的工作态度，以此保证教学工作开展的质量。四激发学生的自主学习意识在实际工作中，初三化学教师应注意激发学生的自主学习意识，帮助学生认识到化学应用题教学的意义及必要性，进而促使学生积极参与到教学中来，降低教学的难度，提高教学的效率及质量。教师应向学生详细讲解化学应用题教学在化学教学中的重要作用，帮助学生正确认识中考带来的压力，进而为教学工作的开展打下坚实的根底，加快教学的进度，提高教学的质量。三、结论综上所述，化学应用题教学的开展能够在一定程度上提高初三学生的化学成绩，帮助学生顺利通过中考，对学生未来的开展有着不容无视的作用。因此，初三化学教师应对化学应用题教学给予足够的关注。但是目前我国初三化学应用题教学过程中仍旧存在一定问题，工作开展的质量得不到必要的保障，不利于学生成绩的提升。新形势下，初三化学教师应正视以往教学工作中存在的缺乏，并积极转变自身观念，不断对教学工作进行改进，切实提高初三化学应用题教学水平，进而实现初三学生化学成绩的大幅提升。参考文献：【1】宋广文，李守龙.初中数优生、数困生解题动机与应用题成绩的关系分析J.中国特殊教育，20217：88-92.【2】邓琳.基于DINA模型的初中“化学用语认知诊断研究D.华中师范大学，2021.【3】毛轩.浅析初三化学教学中创新性教学方法的使用J.新课程中学，20218.【4】黄玲.浅析初三化学教学中创新性教学方法的使用J.成功教育，202111.【5】邵鸿.初三化学教学中开展合作学习的策略研究D.首都师范大学，2021.【6】胡晓燕.初中化学探究教学方案设计与实施D.河北师范大学，2021.黄玉真，福建省石狮市，福建省石狮市永宁中学。
