人教版四年级数学上册期末复习教案

以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确 读、写亿级的数。一起看看人教版四年级数学上册期末复习教案!欢迎查阅!人教版四年级数学上册期末复习教案 1教学目标：1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。教学重点：数位中含 0 的亿以上数的读、写。教学难点：数位中含 0 的亿以上数的写法。教学关键：以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确 读、写亿级的数。教学准备：课件教学过程：一、导入课题师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有 六十一亿，太多了!(惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书 课题)二、学习读数和写数(一)学习读数1、师：请同学们打开书第 21 页，例 1 中有三个数，你们会读吗?请同学们 按照自学指导开始自学吧!2、课件出示自学指导。(1)例 1 中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中 横线上。(2)想一想，亿以上的数该怎样读?(3)完成例 1 下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步 一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着 看，边看边思考。4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去 学了，既然学明白了，你能以 5080 4000 0000 为例，说说亿以上的数究竟怎么 读吗?5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五 千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练 习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读(画横 线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、 四句)读法歌读数要从高位起，哪位是几就读几;万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细。师：读数大家都明白了，写数会不会呢?(二)写数1、请同学们按自学指导自学第 22 页例 2。(1)例 2 中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出 来吗?(2)想一想，亿以上的数怎么写?(3)完成例 2 后边“做一做”的第 1 题。你认为，写数时最应该注意什么?2、生自学。3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以 上的数究竟怎么写呢?4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写 法，出示课件：写法歌写数要从高位起，哪位是几就写几。哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。(三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一 定要仔细，下面做几道检测题。三、检测题1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?40754075 00004075 0000 0000师：4075 在个级时读作四千零七十五，4075 在万级时还读作四千零七十 五，只不过在后边加个“万”字，4075 在亿级时仍读作四千零七十五，但要在 后边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先按照个级的 读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。20 8000 0000 读作：_6007 0005 0000 读作：_3090 1040 3000 读作：_生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中 有零的读法。3、写出下面各数，写完后你会检查吗?两千四百万 写作：_六百四十亿九千零三万 写作：_五千零三亿零七百 写作：_根据错例，强调数位上一个单位也没有，用零占位，强调检查的方法：根 据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。4、把左右相等的两个数用线连起来三百八十亿 3 0000 8000三亿零八十 38 0000 0000三十八亿 3 0080 0000三亿零八十万 380 0000 0000做完题后，师：这三道题，一共是 10 个数的读写练习，你答对了( )个。 想一想：错的原因是什么?以后要注意什么?四、总结全课今天我们学习了亿以上数的读写，读数时要注意：每级末尾如有零，不必 读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细;写数时要注意：哪一位上无单 位，用“0”占位要牢记。人教版四年级数学上册期末复习教案 2亿以内数的认识这部分内容知识点较多，感觉孩子应该是比较容易掌握 的，但在课堂教学中，仍然出现了很多问题，虽然自己也提前意识到了，可这 些问题却让学生一时消化不好。这部分内容方法掌握不好的话，特别容易出错。由于这个单元的内容涉及 到的数字大，再加上刚开学，孩子们的心思还没能真正地回到课堂，所以这些 都是难免的。主要存在的问题：1、不分级由于都是大数，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样 学生能够更清晰的读数写数。在教学过程中，为了让学生明白分级的好处，采 取分级和不分级的方法，使学生充分感受到分级的好处。虽然学生知道分级的 好处，在教学中，我也时刻提醒学生要先分级，可是在课堂上做作业和课后作 业中，仍然有学生不分级就读数，有人出错有人不出错，课后了解到，有的学生对这些大数早已会读会认，已经熟悉，习惯了。而有的学生是因为在做作业 的过程中，根本就没考虑过，只是为了做作业而做作业。2、大小写混淆学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯，总是在读数的时候把大 小写混写。3、有 0 的写数读数对于学生来说，掌握的还不错。但是写数的时候，出现的问题很多。 除了不分级，还有一个原因，不使用数位顺序表。但每一级中间出现零和末尾 出现零时，学生写数的时候，总是丢掉零，或者添上零。尤其是“写出由下列各数组成的数”这种类型的题目，学生做容易对 0。 4、数位与计数单位的混淆学生在数位和计数单位这两个概念上总是犯糊涂了。课堂上反应的很好， 可在做作业的时候，个别学生不知道什么是数位什么是计数单位，全混在了一 起。针对这些情况，我的解决办法是：1、在课堂上不断地提醒学生要分级，把没有分级习惯的学生留下来单独辅 导。2、其次严格要求学生的做作业习惯。我发现个别孩子的作业不仅不按时 交，更重要的是作业的整洁度。很多孩子的作业本刚做了两天，就脏的不得 了，书写不认真，错了的地方居然用笔划掉，虽然我在开学前已经强调。所以 要严查作业的整洁度，把漂亮的作业进行展示，让那些没有养成良好的做作业 习惯的学生，去欣赏一下别人的作业。3、多练习，及时反馈。因为第一单元知识点多，再加上不能得到更多的练 习，所以学生掌握的不是很好。因此，在后面的教学中，我在备课时要精备， 课堂上精讲，给出更多的时间让学生多练习。当然是在掌握方法的基础上去练 习，并非是盲目的多做作业。通过这一个阶段的教学，学生出现的问题诸多。当然也就看出我在备课和 教学中没有更多的考虑学生的接受能力，以及学习习惯。在心里还是把新生跟 老生看成一致的标准来要求了，所以说，下个阶段的重点不光是课堂教学，更 要狠抓学生的学习习惯。人教版四年级数学上册期末复习教案 3一、缺乏对学生已有知识的深入了解。学生已认识了万以内数位顺序表和万以内数的读写，在创设情景引入环 节，我设计了新世纪小学上学期与这学期的教职工人数和学生人数的对比，旨 在让学生了解学校的情况，同时也复习万以内数的读法，但没有对万以内数读 法进行回顾。对已有知识的复习停留在表面，影响了对含两级的大数读法的积 极探究。二、没有充分利用和开发教材资源。教材给我们提供了 2015 年全国第五次人口普查六个省、市、自治区的情 况，还附有这些地区的风土人情、标志性建筑的图片，在设计教学过程时，我 反复考虑要不要拓展，拓展可以增强学生的见识，让数学课具有文化味，但时 间肯定要被占用。在教学过程中，学生在回答“看图你得到哪些信息时?”首先 说到了人口数，我也骑驴顺坡走，没有再延伸。为了让两课时的过度自然，我 和学生们借助数位表上讨论了北京市的人口数的组成并试读后，直接出示了例 2 的典型数据，试读并讨论读法。把第一课时后面的做一做删掉了，学生没有 去感受“你知道吗?”中的大数。这些隐形的知识效果肯定是短时显示不出来 的，但学生的知识拓宽被限制了。我在思考假如我不整合课时又该如何充分利 用和开发教材资源。三、缺乏练习巩固知识的时间两个平行班上完后，都只完成对读法的讨论。缺乏必要的训练。而巩固练 习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段，在课后 的作业中，我发现学生的正确率不高。铁一般的事实告诉我，我的设计思路是 错误的，我可能要付出双倍的时间去弥补我的过失了。