促进常规教研,打造高效课堂

促进常规教研，打造高效课堂我校强力推进高效课堂建设工作已经有两年的时间，在此期间，在学校领导的正确领导下，全体教师齐心协力，明确任务，强化措施，探索了两课六环节的教学模式，并爱课堂教学中具体实施，高效课堂建设取得了初步成效，广大教师的观念有了变化，课堂教学和学生的学习方式也有了变化，下面就八年级数学学科组常规教研和打造高效课堂模式与各位领导和老师做个交流。一、八年级数学高效课堂教学模式在具体的数学课堂教学中，提高数学课堂效率的办法没有现成的答案，也没有固定的模式，总的来说，能从学生实际出发，适合学生发展的就是好模式，本学期八年级数学学科组以自主学习的教学模式为主，提高课堂教学效率。（一）自主学习模式的操作流程1、设计问题，创设情境教师根据教材特点，找准知识的生长点，精心设计问题，根据不同的教学内容，设计的问题可以是学生已学过的知识，也可以是利用已学过的知识，设计的问题既要切合实际，又要符合可接受性、障碍性、探索性的原则，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生乐意接受问题的挑战。这一过程要贯穿于课堂教学的始终，使课堂教学在不断提出问题和解决问题的过程中顺利完成教学目标，培养学生的创新意识。2、学生探究，尝试解决在这一环节最重要的是充分发挥学生的主动性，引导学生运用实验、观察、分析、综合、等方法去研究、去探索，在讨论、交流和研究中出现新问题、新知识、新方法，逐步解决设计的问题。同时，教师作为参与者，应主动加入学生的讨论、交流之中；作为指导者要对学生的讨论不断地起促进和调节作用，使问题不断引向深入3、交流信息，揭示规律本环节要引导学生探索总结出有关的知识、规律等方面的结论，然后教师通过必要的讲解，明确这些结论，并揭示这些结论在整个知识结构中的地位和作用，使学生在知识系统中理解知识。在这一环节中，教师针对学生的回答要有一个明确的交代“对”还是“不对”4、运用规律，解决问题知识、规律的运用是必需的。一方面学生对数学概念、公式都要在接触到相应的题目，另一方面可以使学生对学习某一知识与方法的重要性与必要性看得见、摸得着。这一环节教师应围绕教学中心，精心选择难易适中的典型问题，引导学生尽可能独立地思考，从中感悟基础知识、基本方法的应用。5、变式训练，深化提高教师通过对概念、题目的条件或结论进行多角度、全方位的变化，编制形式多样的问题，让学生讨论解答，以加深学生对问题的理解，促进学生的创新意识。在编题的过程中，通过学生创造性的思考，有助于学生掌握数学题的结构，从而真正提高学生的解题能力。6、反思小结，提炼内化通过前五个环节的努力，学生已对本节课所学的内容有了较深刻和较全面的理解和掌握，教师应引导学生进行反思，对知识进行整理，对规律进行总结，对思想方法进行提炼，形成观点。（二）、具体操作的有效策略1、创设和谐学习的情境，培养学生自主参与意识自主学习的课堂教学模式要求教师自身应有强烈的创新意识和创新能力，要善于引导学生积极参与，必须体现学生的自主性，让他们有充分的动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生勤思、多问，按照自主学习的课堂模式的要求和教材的实情，根据侧重点的不同，可设计三种课堂模式：教师为主导的共同探讨型、学生自主分析为主的追踪探源型、以合作学习为主的答辩讨论型。这就必须要改善师生、生生间的关系，使师生、生生之间成为无话不说的朋友。从而使学生在轻松愉悦的环境中掌握科学的学习方法和思维方法，充分体现自主性和合作性。2、精心设计问题的阶梯教师根据教材和学生的实际情况循序渐进，对不同程度的学生设置不同的台阶，把能力需求适当分段来构建“阶梯”，精心选编练习题，力求少而精，练在点子上，使“不同的学生得到不同的发展”，使每个学生在各自的阶梯上获得成功。最后，老师引导学生讨论总结发现的规律。数学教学不能让学生单一地接受课本中的某一数学结论，通过上面的题目变形，为学生解决问题提供一定的阶梯，使学生积极参与推导出结论的思维过程，使经历知识的再创造过程。3、改造封闭题为开放题，培养学生自主探索精神为了让学生在学习中有广阔的思维空间，我们把常规的封闭题改为开放探索题，打破固定模式，让学生无法机械模仿，要求学生能多角度灵活思考问题，培养学生的探索能力和创新能力。4、建立常规题数学模型，培养学生自主学习能力自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师应帮助学生自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识、技能和数学思想方法，获得广泛的数学经验。数学建模的过程是一个复杂而艰难的过程，就要求教师积极去引导学生探索、挖掘，养成刻苦钻研的精神，成为知识的探索者和发现者，在教学中可以采取以下几方面的措施：一是师生互动交流，以学生为主体，让学生自由思考，教师正面积极引导学生去找一个合理、有效的教学模型；二是在学生构建模型的过程中，要引导学生不拘于题目，做到敢想、敢说、敢做，体现教育的平等性；三是对学生探索的评价，应注重过程，淡化结果，让学生能把探索的过程进行交流。同时，评价要合理、确切，要引导学生向正确的方向去探索、创新；四是在学生探索的过程中，要鼓励学生体验成功，同时激励学生向更高的目标去探索。二、常规教研活动1、常规要求严格执行和落实学校教导处、教研室的各项计划和任务。2、备课博采众长，集体备课，确定符合学生实际的“教学案”，开好每周星期天下午的集体备课会。3、规范行为培养习惯规范学生行为，从一点一滴中帮学生养成良好的学习习惯，教会学生会预习复习、会看书、会思考、会提取有效信息、会质疑、会合作、会表达、会自查、会归纳总结。4、反思与辅导每节课后进行教学反思，随时交流教学中的体会。通过教与学以及对不同层次学生的关注和了解，反思教学中的不足，向同行学习，向学生学习，多途径解决教学中遇到的困惑，利用自习时间，重视对学困生的辅导。5、教学质量分析每次考试后，从试题的易中难比例，学情等方面进行分析，总结不足，确定努力方向和采取的措施。7、公开课利用组内公开课及空闲时间，教师间相互随堂听课、评课。深化交流、张扬个性、融合吸收，达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。8、积累和完善教学资料1）、每位教师勇于创新，善于总结，积累素材，使改变教学方法成为个人的自觉意识，逐步形成个人和教研组的教学特色和教学风格，并将收获体会以书面形式呈现。（2）、各备课组要做好资料的积累和整理，做到分工协作，共同受益，逐步完善本组的教学资源库。总之，数学教学改革是逐步开展的，只有美味数学教师都能投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信在不久的将来民乐四中的数学课堂将充满朝气与活力，实现打造高效课堂将指日可待！