PEP人教版小学英语四年级下册unit5myclothes教学设计
1四年级下册Unit 5 My clothes第四课时Part B Lets talk, Lets find out, Lets learn 教学设计一、教材分析一、教材分析本节课是人民教育出版社义务教育教科书四年级下册 Unit 5 My clothes Part B 第四课时，由 3 个活动板块组成，分别是 Part B Lets talk, Lets find out and Lets learn 教材 P51 和 P52。本课时第一板块 Lets talk 部分的核心句型是: Whose coat is it? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers. 教材通过 Sarah和弟弟 Sam 帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知上述功能句的语义及语用情景。第二板块 Lets find out 部分的活动是要求学生讨论图中衣物的主人。活动目的是通过问答练习帮助学生进一步巩固 B Lets talk 板块核心句型的学习。第三个板块 Lets learn 部分学习的单词是：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。教材通过 Sarah 找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。综上所知，本课时教学的重点主要是学习掌握会用 Whose 和名词所有格。能够在情境中灵活运用词汇表示服装类的名词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。灵活运用句型：句型 Whose coat is it? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers. 让学生在真实的语言环境下询问别人衣物的主人是谁。培养学生的审美观，着衣得体，有爱心。2对于本课时的学习，本单元的 Part A 部分已经学习了一些关于衣物的词汇及复数形式。以及句型 Are these yours? Is this.yours?在此基础上带领学生学习本课的内容，这样既可以滚动复习前面所学的内容，又可以让学生容易接受新学的知识，培养学生的综合运用语言的交际能力。二、学情分析二、学情分析授课的对象是四年级学生。本阶段的学生好模仿，爱表现、短暂记忆力强。正处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采用各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性、增强他们的求知欲。三、教学目标三、教学目标知识目标知识目标: :1、能够听、说、认读单词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts,socks, whose, mine.2、 能听懂、会说，并在情境中熟练运用句型：Whose. is this? Its mine. Whose. are those? Theyre XXXs.能力目标：能力目标：1、能理解并正确使用名词性物主代词。2、掌握单、复数名词与 be 动词的搭配使用。33、能够在实际情景中运用句型 Whose. is this? Its mine. Whose. are those? Theyre XXXs.来询问他人并回答物品的归属，提高学生的综合语言运用能力。情感、策略、文化目标：情感、策略、文化目标：1、情感态度：培养孩子整理自己的衣服、热爱劳动的生活习惯。2、学习策略：新旧知识的融会贯通 ，加强自我展示、小组合作交流。3、文化目标：通过学习，培养学生的审美观，着衣得体，有爱心，学会感恩。四、教学重点、难点四、教学重点、难点重点：重点： 1 1、听、说、认读单词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.2、 灵活运用询问他人的物品的归属话题句型：Whose. is this? Its mine. Whose. are those? Theyre XXXs.等进行交际。难点：难点：1、 名词所有格的正确使用。2、 funny 的理解。五、教学方法：五、教学方法：4全脑教学法、游戏教学法、听说训练法、情境教学法、任务型语言教学手段等。六、教学辅助工具：六、教学辅助工具：多媒体课件、单词卡片、衣服图卡等。七、教学过程七、教学过程 Step1Step1：WarmWarm upup(1)(1) GreetingGreeting andand leadingleading ininT: Whats the weather like today?Ss: Its sunny and hot. T: Yes, its sunny and hot today.What can you wear? Can I wear my hat? Can I wear my.?Ss:Yes, you can./ No, you cant.(2)(2) ActivityActivity forfor warm-upwarm-up andand revisionrevision 1. Watch and Answer: Rainbow clothes师快速点击课件，让学生注意观察，并说出呈现出的有关衣物单词:hat,skirt,dress,shoes,socks.并再此复习关于颜色的单词。最后加了一张 sweater 的图片。Step2.Step2. FreeFree talktalk forfor revisionrevision andand presentationpresentation 1、教学句型 Whose.is this? Its mine. 教学单词：sweater, shorts。教师从包中拿出一件大衣，问两个学生，对一个问：Is this your sweater?对另一个问：Its this yours ?并重复这个问句三5遍，然后，突然说道：Its my sweater. Its mine. 教师再从包中拿出一条长裤，要求学生齐读。接着拿出一条短裤，自问自答：Whose shorts are these? Are these yours? No, They are mine.(板书：Whose sweater is this? Its mine.Whose shorts are these? Theyre Miss wens.）2、 教师出示吴一凡穿衬衣的图片，请学生跟读 shirt 一词，然后教师问：Whose shirt is this? 引导学生回答:Its Wuyifans. 3、教师出示 Lets learn 的图片，指着大衣和衬衣问：What about these? Whose coat is this? Whose shirt is this? 引导学生猜测。4、 课件出示单词 coat 和 shirt，教师板书，学生齐读单词和句型。5、 同法教授新单词：jacket,socks.6、 分组操练，第一组问：Whose sweater is this? 第二组回答：Its XXXs. 反复操练几遍，让全班同学都能得到训炼。 StepStep 3.3. PracticePractice 活动 1：Teach-Ok 教师教授一些教学内容后，说：讲课！学生说：好！然后把身体完全转向坐在旁边的同学复述老师刚刚说的内容。活动 2：欣赏、培养审美观6教师出示一些图片让学生欣赏，对比一下两个人穿衣服的美丑。让学生意识到适合自己的才是最好的。帮助学生理解句型“Oh! Hes funny。Shes funny”的意思。以上活动突破难点。活动 3：整体听、跟读 Lets talkStepStep 4 4： ConsolidationConsolidationA、选词填空：用“coat”，“pants” Whose is this? Whose are those?B、回答以下问题：(1) Whose coat is this? Whose pants are those? Are those Sams?(2)关闭动画声音，让学生尝试给动画“配音”。(3)同桌之间分角色表演对话，选择几组上台表演。学生可以利用本课核心句型自由创编对话。Step5:Step5: ExtendExtend1、 Group work : Lets find out 出示课件小组讨论对话。以抢答的形式展现。2、献爱心Can you help me ?看视频短片，让学生尽可能伸出援手，可以的话，把自己不能穿的衣物寄给贫困地区的孩子们。StepStep 6 6： SumSum upup 71. 总结关于衣物的归属语言和词汇。2. 总结学习心情、态度和策略。Step7Step7： HomeworkHomework . . 1. 听课文录音，模仿朗读表演。2. 用所学语言尝试编写一段小对话。八、板书设计八、板书设计UnitUnit 5 5 MyMy clothesclothesLetsLets talktalk & & LetsLets learnlearnWhose coat/jacket/sweater/shirt is this?Its mine,Whose shorts/socks are these?They are your fathers.九、预测生成九、预测生成: :
