语文四下教案第一单元修改后

1 少年教学目标： 知识与技能： 1认识“仞，茁，翱”3个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3品读重点词句，从不同的比喻中体会出少年的各种特点。 过程与方法： 1、 读中感悟，读中学写。 2、 学习作者的写作方法。 3、体味诗歌的文字美、韵律美；倡导学生自主、合作、探究地学习。 情感、态度与价值观： 体会少年朝气蓬勃的精神面貌，并受到感染。 教学重点： 有感情地朗读课文，认识生字词。 品味诗歌的文字美和韵律美。教学难点： 1、 掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感。 3、 课时安排：2课时 教学准备：课件、生字卡片 第一、二课时教学目标： 检查预习，整体感知课文内容。学习本课生字词并指导书写。教学重难点： 通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。教学过程： 一、谈话导入 学习了第一课少年，品读现代诗歌韵味。 出示课题，齐读课题。 二、初读课文 1自由读文，要求读准字音，读通课文。 2再读课文，认读生字词。 （1）抽读生字、词卡片。 （2） 想想，作者把少年比作什么？小组讨论。 三、再读感悟 1自由读文第一节，边读边想，你读懂了什么？有什么感受？ 2讨论交流。 （1）小组讨论交流。 （2）全班合作探究：为什么说“我仿佛见到一轮红日正冒出山冈”？（具体学文） （3）换词“冒”换成“升”，感受一种朝气蓬勃的精神面貌。 （4）尝试感情朗读。 四、自主、合作学习。 1找出你最喜欢的一节或几节，多读几遍。 2把你最喜欢的一节或几节读给同桌听，同桌互评。 3抓住重点字词理解 4各小组用不同方法展示朗读课文，师生共同评议。 5全班感情朗读全文。五、小结 你觉得少年还像什么？ 作业设计： 1、家庭作业： 预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。 2课堂作业： 1） 写小字。2） 完成课堂作业12题 板书设计： 1 少年 1. 太阳 - 朝气蓬勃 2. 源泉 - 奋勇向前 3. 小树 - 勃勃生机 4. 小鹰 - 远大理想 5. 乳虎 - 斗志昂扬 6. 刀刃 - 锐气十足 学生活动： 1、 自由读文，认读生字。 2、 小组讨论少年的特点。 3、 读文体会情感。4、 做作业。 2 、小松树教学目标： 知识与技能： 1、学习本课12个生字，认识5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。 3、品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 过程与方法： 1、 引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2、 练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感态度与价值观： 理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2 结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 教学难点： 结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 教学课时：2课时 教学准备：课件、识字卡片 第一课时教学目标： 1、学会本课6个生字。认识4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3，品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2 结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 教学难点： 结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 教学过程： 一、 导入： 1、同学们，今天我们要学习一篇童话故事，看看大家能从中受到什么启发？ 2、出示课题，齐读 二、生词乐园 1自由读文，要求读准字音，读通课文。 2再读课文，认读生字词。 （1）抽读生字、词卡片。 （2）想想，课文讲了什么？小组讨论。三、 再读感悟 1自由读文，边读边想，你读懂了什么？没读懂什么？还想知道什么？ 2 思考：课文写了小松树的哪几个成长阶段？ （1-2）写小松树盼望着长高。 （3-6）写长高了许多的小松树渴望长得更高。 （7-10）写一两年后长得更高的小松树，看到更宽广更辽阔的天空。 （11）写小松树长成森林中最高的一棵树，然而他还要往高长不停。 3 课文写小松树是按什么顺序写的？ 四、学习课文（12）段。 1、自由读文。 2、全班交流，小松树长得：嫩，矮。就连龙骨草也长得比他高，了解龙骨草的后面有什么？ 五、写字 作业设计： 1家庭作业： 预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。 2课堂作业： 1）写小字。2）完成课堂作业 2题 学生活动：1、读题。 2、 自由读文，读准生字。3、 思考小松树成长的阶段。 4、 自由读文，交流龙骨草后面有什么？ 5、做作业。第二课时教学目标 1、 引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。 2、 练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 教学重点： 品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 教学难点： 品读重点词句，结合实际理解“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 教学过程： 一、 复习 1回顾课文内容。 通过上节课的学习，我们知道了小松树长得：“嫩，矮”，就连龙骨草也长得比他高，他巴不得一下子就长高，了解龙骨草的后面有什么？2、齐读课文。 3、 指名分段朗读课文。 二、精读课文。 1、自由读3-11节。 想一想，小松树在后来的成长过程中发生哪些变化？ 画出相应的句子。 2、小组讨论。 在课文中找到有关的句子，反复读，体会。 3 全班交流。 （1） 小松树的样子变了。 （2） 小松树看到的景物变了。 （3） 引导学生体会课文用词的变化，说明小松树在长高。 （4） 指导朗读，想想小松树的想法改变了吗？ 4 小结：从小松树成长过程中的变与不变，体会小松树为什么要长成森林中最高的一棵树？ 5 想象一下，小松树长成森林中最高的一棵树后，他看见了什么？ 6指导朗读 三、思维拓展 1 你是小松树请你自豪地讲讲你的想法。 2 学了这篇课文，你想对小松树，或者对其他同学说些什么呢？勇敢地表达你心里的话！ 3体会“只有长得高，才能看的远”的道理，感受小松树积极向上，不断进取的生活态度。 四、朗读课文 要求读出小松树积极向上，不断进取的精神面貌。 五、扩展练习 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 作业设计： 家庭作业：1、 课后1-3 2、 背诵课文最后一个自然段。 3、 听写词语 课堂作业： 完成课堂作业3-7 板书设计： 2 小松树 嫩 矮 - 长高许多 - 往高处长 - 最高的树 学生活动： 1、回顾旧知 2、小组讨论交流小松树变化的句子。 3、交流想法。 4、做作业。 课后小记： 3小溪流的歌教学目标： 知识与技能： 1、学会12个生字。 2、能有感情地朗读全文 。 3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。 过程与方法： 1、 引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2、 练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 情感态度与价值观： 能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。 教学难点： 有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学课时：2课时 教学准备：课件、识字卡片 第一课时教学目标： 1、 学会本课12个生字。认识9个字。2、能有感情地朗读课文。 3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学重点 学会本课12个生字。认识9个字。 感受小溪流自强不息、永不停步的精神 教学难点 学会本课12个生字。认识9个字。 感受小溪流自强不息、永不停步的精神 教学过程： 一、揭题 读题。说说你想知道什么？ 二、初读课文 1 自由读课文。 2 想想这篇童话讲了一件什么事？ 3、检查预习情况。 （1）指名轮读课文，正音。 （2）认读词语。 （3）指名说说课文的主要内容。 三 学习课文13自然段。 1 指名朗读第1自然段，思考： （1）你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？ （2）指导用欢快、活泼的语调朗读此段。 2 自读第2自然段。 （1）指名读，说说小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。） （2）出示有关动词，认读： 拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出 小溪流的可爱、顽皮。） （3）齐读第2自然段。 3 指名读第3自然段。 （1） 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前）， （2） 那我们应该用怎样的语气读？（坚定） （3）齐读第3自然段。 4 指名读13自然段。 四、课堂小结。 作业设计： 1家庭作业： 预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。 2课堂作业： 1）写小字。 2）完成课堂作业12题 学生活动：1、读题揭题。 2、 自由读文说主要内容。 3、画出小溪玩耍的动词。 4、读文体会精神。5、做作业。第二课时教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。 教学重点： 1、能有感情地朗读课文。 2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 教学难点： 复述课文，感受小溪流自强不息、永不