学校结对帮扶工作总结精选XX

学校结对帮扶工作总结精选 XX 开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作 的教育工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们积 极营造氛围，升温加压，以下是由聘才网小编为大家整理的 范文，欢迎阅读参考。近几年，根据国务院 关于基础教育改革与发展的决定 和关于进一步加强农村教育工作的决定等文件精神，我 们结合 * 试验区城乡教育的现状与实情，为了逐步缩小城乡 教育差距，促进城乡基础教育的均衡发展，早在 XX 年秋学 期就下发了叶教 81 号关于开展中小学对口支援工作的通 知，启动了城区学校对口帮扶乡村薄弱学校的试点工作并 一举成功。特别是安徽省人民政府关于进一步加强农村教 育工作的决定和市教育局六教人 39 号文件下发后，我们 进一步加大了城镇学校与农村学校结对帮扶的力度。几年来， 我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，结对帮扶 工作，坚持做到“四有” ，即有组织领导，有阶段性计划， 有实施方案， 有检查督导。 以此推动结对帮扶工作的规范化、 制度化运作。一、高度重视，制定工作计划和实施方案按照 XX 年市局文件和会议要求， * 试验区成立了由试 验区分管干部人事和文教工作的领导任组长，区组织人事部 和文教局的负责同志任副组长其他相关同志为成员的城乡学校结对帮扶工作领导组，并在文教局人事股设领导组办公室，负责制定计划，具体安排，组织实施。XX年文教局又下发了叶教 45 号关于开展城镇学校对口帮扶农村薄弱学校 工作的通知文件，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施 和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施。按照“ XX-XX 年 结对帮扶计划”的规定，全区有 19 所中小学担负结对帮扶 任务，共安排 129 名教师到比较偏远、条件较差的农村薄弱 学校从事支教工作，现已进行了四年三批轮岗支教达 107 人 次。由于我区范围较小，校数较少，所以开展结对帮扶薄弱 学校的工程在具体实施中， 其意义有了外延， 范围有了扩大， 不仅城区中小学校要结对帮扶农村薄弱学校，而且农村完中、 初中、乡 （办） 中心学校及区级农村示范小学也要开展结对帮 扶村级薄弱小学，不仅要从师资和教学管理上予以帮扶，而 且要从资金和物质上予以帮扶，因此有些农村中小学既是结 对帮扶的受援学校，又是结对帮扶的支援学校。例如，三元 中学是 * 中学结对帮扶的受援学校，三元中学又是三元乡梓 园小学的支援学校。另外规模较大的城区学校要结对帮扶 2 所农村薄弱中小学，例如 * 实验学校在师资上结对帮扶平岗 中学，在物质上结对帮扶孙岗乡段岗小学 ;* 中学在师资和 教学上帮扶三元中学，在资金和物质上帮扶桥店中学 ;* 二 小在师资上结对帮扶三元乡龙塘小学，在物质上结对帮扶平 岗办事处龙冲小学。结对帮扶薄弱学校工程的实施，发挥了 支援学校的示范辐射作用，加深了校际关系，实现了教育优 质资源共享，缩小了城乡教育的差距。二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作 开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作 的教育工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们积 极营造氛围，升温加压，早在 XX 年 11 月 12 日上午，镇区 办事处教辅组门前彩旗飘扬，鼓乐阵阵。文教局和镇区办事 处选派 14 名小学教师赴孙岗乡小学支教的欢送会在这里隆 重举行。文教局负责同志、镇区办事处领导及镇区教辅组成 员、镇区办各小学校长和镇区中心小学学生参加了欢送会。 镇区办分管领导首先发表热情洋溢的致辞，代表镇区办党委 政府对踊跃报名、主动申请赴孙岗乡薄弱学校支教的老师表 示谢意，要求支教老师要发扬特别能吃苦的精神，把镇区办 严明的校风、严谨的教风、严格的学风带到孙岗乡学校。支 教教师代表在会上作了表态发言。镇区办主要领导在讲话中 希望选派支教的教师奔赴新的工作岗位后，要在当地党委、 政府和教育主管部门领导下，勤奋学习、扎实工作、教书育 人、无私奉献，为加强两乡的教育交流与合作，促进孙岗乡 教育事业的发展作出自己应有的贡献。欢迎会结束后， 14 名支教教师在师生的热烈欢迎下， 乘 坐支教专车开赴孙岗乡，沿途所经学校，受到师生的夹道欢 迎。中午，孙岗乡党委、政府对新到任的支教教师给予热情 接待。乡党委主要负责同志代表孙岗乡党委政府对镇区办顾 全大局，关心支持孙岗乡薄弱学校教育的行动表示感谢，对 支教教师舍弃城区优越环境，到艰苦地方工作的精神表示敬 意。并表示，孙岗乡将会尽其所能地解决这些支教教师的工 作和生活问题，为大家创造良好的工作环境和条件。为了优化支教措施，收到帮扶实效，促进全区支教帮扶 工作既轰轰烈烈又扎扎实实的开展，我们每年都要举行这样 的欢送活动。此举促进了全区教育人才资源的合理配置，打 破过去那种乡镇之间教师派不动、调不出、分不进的局面， 为今后的教师合理有序流动进行了有益的探索和积极的尝 试，必将对全区教育人事制度改革和促进城乡教育均衡发展 起到有力的推动作用。文教局始终把结对帮扶农村薄弱学校的支教工作作为 新时期人事制度改革的重点来抓。我们多次召开了全区支教 工作动员会及支援、受援学校协调会，出台了相关政策，提 出了有关规定和具体要求，积极鼓励中青年骨干教师到薄弱 学校支教，并把支教与职评、评优晋级挂钩，要求城区学校 教师参加中级和高级职称的评聘必须有一年以上的农村薄 弱学校工作的经历，否则，一票否决。通过广泛宣传，政策 导向，广大中青年教师能够理解支持，各校教师都能按计划 安排如期到受援学校支教。开展结对帮扶的各校非常重视和关心支教教师的工作 和生活待遇问题，如 * 中学在本校高中教师紧缺的情况下， 采取学校领导班子成员的教学工作量加一点，对相关专业的 教师压一点， 支教教师兼一点的办法， 为支教教师提供方便。XX年秋期一次性派出7名高中骨干教师赴三元中学支教，并把教师在受援学校承担的工作量和在本校承担的工作量实 行累加计算，来确定超课时奖的发放标准，另外还给予一定 的生活和交通费补助，保证了支教教师能安心踏实地工作。 实验学校支教教师在活工资分配上，将受援学校工作量作为 本校实际工作量计算，所需经费由本校支付，其他方面的津 贴也仍然正常发放。三、共同提高，达到优质资源共享* 中学与受援学校三元中学开展结对帮扶，除师资教学 支援外还为三元中学争示创办市级综合示范高中提供软件 设施帮助 ; 镇区办选派省级“教坛新星”焦健同志到孙岗乡 竹园小学为师生上示范课，简明新颖的课堂教学设计，精湛 的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他们受 益匪浅。尽管我区人口少，面积小，但据不完全统计，在近 4 年 来的结对帮扶活动中，支教学校向受援学校捐助帮扶资金达 29 万余元，还有衣物、文具、图书、教学仪器、电教设备、 文体器材、树木花卉等，总价值达 17 万余元，不同程度地 改善了农村薄弱学校的办学条件，美化了校园环境，丰富了校园文化生活四、加强联系，建立稳定的互访机制 为切实了解和评价支教学校与受援学校在结对帮扶工 作中的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机 制。一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段 的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师 互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载 体，来提高薄弱学校教师在实际教学中的应用能力。三是农 村薄弱学校选派中青年教师到市、区级示范学校进行每月一 周的教学培训，以提高其教学业务素质。四是学生互访。支 教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活 动。鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难 生得到精神上、物质上和学习上的帮助。从而达到共同进步 的目的。五、有始有终，建立考核评价机制 结对帮扶工作一年一总结，每年支教学校、受援学校和 支教人员都要写出支教工作总结，支教教师还要写出自我鉴 定，参与受援学校教职工年度考核，经派出学校签署意见， 报区教育主管部门支教办公室核定。城区学校的李启成老师、 尤如昌老师在孙岗乡薄弱学校支教过程中克服困难，吃住在 偏远的农村学校，默默无闻地敬业奉献，得到了学校和社会 的充分肯定和赞赏，他们分别在XX和XX年年度考核中被评 为优秀。六、感受与启发虽然我区开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给 我们的感受和启发较多。一是支教和受援学校的领导有了新 的办学理念，明确了办学目标。二是支教教师在农村偏远学 校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发 扬和升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得 到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育 人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五 是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件， 增强了发展后劲。总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从 实际出发，注重实效，使支教学校和受援学校达到相互促进， 共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我区农村薄弱 学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。本学期，按照县文教局教研室的要求和小学北门教研片 的安排，我与同安中心小学的袁丽萍老师结成帮扶对子，帮 扶的学科主要是品德与社会。在这一学期的跨校结对帮扶活 动中，我和袁老师互相学习，互相帮助，取长补短，努力提 高自身素质，我们不仅提高了各自的业务水平，还收获了纯 真的友谊，达到了双赢的效果。一、制订计划，明确目标每个老师都有自己的特长、 优势，也有需要提高的地方。活动于是我首先通过面对面交谈、QQ聊天、向学校领导和同事了解等多种方式认真分析袁老师的优缺点，对她的长处， 提出来共同学习，对于不足的地方，帮助其改正，使其在原 有的基础上能够得到一定的发展、 进步，最后根据这些特点， 制订出了本学期的师徒结对计划，并根据计划切实开展一系 列的活动。二、虚心学习，提升自我 虽然我是师傅，但是因为我教语文的时间比较长，是近几年半道改教品德与社会的，所以在教学方法上还是有很多 地方需要我虚心学习，因此我把共同提高课堂教学水平作为 本学期的活动目标之一。首先，我经常向我校其他骨干教师 请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。 其次， 在袁老师上汇报课、观摩课时，一起备课研课、然后听课学 习，并仔细记录、认真进行评课，使自己在评课方面有一定 提升。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、 多看相关书籍，使自己的教育教学在理论上也有收获。三、双向活动，实现双赢 结对帮扶活动之一是听课、备课、评课。这些活动是双向的，不是单向的。年轻的袁老师有充沛的精力，有好学的 热情，有丰富的知识，有创新的能力。而作为师傅的我更乐 意把自己近 30 年的教学经验与体会毫无保留地传授给徒弟， 因为在带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己 之短。本学期，我和袁丽萍老师共同备课 4 节，其中一节是 汇报课，一节是新秀观摩课，一节是同课异构研讨课，一节 是竞赛课。听课后，我们进行了认真的评课反思交流，对这 几节课的教案、教学方法、教学课件、教材信息材料、上课 时出现的一些不足都进行了改善。经过反复研课后，我们把 优秀的活泼的教学活动再次展现在了各自学校的课堂。袁丽 萍老师执教的远离陋习获同安中心小学品德与社会优质 课竞赛一等奖，我执教的家乡水的故事以全新的教学设 计获得了全校老师的赞许。总之，在本学期的跨校结对帮扶活动中，我以自己微薄 的教学理论和教学技能方面的经验，与袁丽萍老师共同分享、 共同探讨、共同研究，使自己的教学理念知识得到了更新， 教育教学技能得到了进一步的提升。莆田侨中省级课题基于信息技术环境的有效学习研究 经过 2 年的校内实践探究，取得了一些宝贵的经验。我校与 莆田华侨中学“结对帮扶”关系，两校通过互相听课、研修 和同题异构等方式，把课题成果在片区各校加于推广，不管 是理论还是实践都得到进一步的充实、改进，对片区教育教 学工作起到了促进作