教科版三年级科学教案

教科版三年级科学教案本学期总第 1 课时 本单元第 1 课时 课题：我看到了什么 课型：观察 授课日期：教学目标教学目标科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。教学重点教学重点了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备教学准备分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记教学过程教学过程（一）谈话导入1、师：今年暑假，小明和爸爸妈妈到邹平黄山旅游，小明在爬山的过程中看到了各种各样的树。但是有很多树他都不认识，他决定回来之后要好好的研究一下大树，今天小明也给我带来了一棵大树的图片。2、师：仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的， （板书我看到什么） 比比谁看得仔细说得多。（二）看图片上的树1、 出示一张树的图片估计。请你先看 1 分钟，估计你能发现多少点情况？还有更多的吗？2、 组织学生交流、倾听。请几位同学上台来说看到了什么，其他同学听听他们能一口气说多少点情况。其他同学可以补充。3、 再次估计。你们再估计一下，看这幅图你最多能一口气说出多少点情况？（三）回忆在一棵真正的大树前看到过什么 1. 师：这只是图片上的一棵大树，我们看不出更多的东西，回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说一说你在树上或树下曾经看到过什么，先小组内说一说。2. 小组交流。让学生把看到过的情况在小组里说一说。 3. 全班交流、讨论。 4. 师：在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？为什么会多呢？（四）、引导学生从看树到观察一颗树。1. 师：如果我们现在到一棵真正的大树前再去看看，你会不会看到更多呢？2. 师：为什么再去看看会看到更多的内容呢？ 3.师：当我们想要了解的更多，知道的更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了（五）、交流观察的内容和方法1、 师：如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？2、 小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？3、 交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。4、提出观察建议：每组观察一颗树。用各种方法记录自己的观察结果。建议课后观察更多的树，下一节课要描述自己观察的那颗树。（六）、观察大树让学生来到校园里的大树前自行观察一棵大树，并用自己喜欢的方法作好观察记录。教师观察学生的观察活动，适当的时候加以指导。板书：我看到了什么方法：眼睛看，耳朵听，鼻子嗅观察：有目的，有顺序地看实验记录单：班级： 姓名：什么地方 用什么观察 发现了什么教科版三年级科学教案本学期总第 2 课时 本单元第 2 课时 课题：校园的树木 课型：观察 授课日期：教学目标教学目标科学概念：1、 树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。2、 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：1、 用各种方法观察一棵树，描述一棵树。2、 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。3、 用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。教学重点教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。教学难点教学难点比较讨论树木的相同之处。教学准备教学准备校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学过程教学过程 一、描述各自观察过的大树。一、描述各自观察过的大树。1、上节课，我们观察了一棵真正的大树。你们能不能告诉我，你们观察到的那棵大树是什么样子的？2、描述建议：要用你们认为最能够说清楚的方法来描述。通过你们的描述，要尽可能地使大家想象出你们的那棵大树的模样来。描述要先从树的整体方面进行（树的高矮、树冠的模样、树干的粗细），再介绍局部（树叶、树皮、果实种子等）。3、学生自由描述后，集体交流。二、二、 再观察描述大树的活动。再观察描述大树的活动。1、阅读课本 P7 的树的观察记录。2、大树的观察记录可以从哪些方面来记录课本 P6？3、介绍拓印书皮图案的方法，课本 P6。三、实地观察大树。三、实地观察大树。1、收集素材、完成观察记录。2、交流观察记录。对典型观察记录进行展示。四、小结思考。四、小结思考。1、我们观察了很多棵大树，这些树的生长需要什么样的条件？2、不同的树有什么相同和不同？3、完成作业本 P2 判断题。板书设计：板书设计： 教学后记：教学后记：教科版三年级科学教案本学期总第 3 课时 本单元第 3 课时 课题：大树和小草 课型：观察 授课日期：教学目标科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。教学重点找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点看懂维恩图的表达方式。教学准备分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条柳树枝和它的果实、叶片。教学过程一、认识常见的小草1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？二、观察记录狗尾草1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。2 小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）三、比较树枝和狗尾草1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完成对比表格：3.交流汇报：树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。教科版三年级科学教案本学期总第 4 课时 本单元第 4 课时 课题：水生植物 课型：观察 授课日期：教学目标教学目标科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学重点：教学重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。教学难点：教学难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学准备教学准备分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教学过程教学过程一、认识常见的水生植物一、认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）二、观察水葫芦和金鱼藻二、观察水葫芦和金鱼藻1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。三、比较水葫芦三、比较水葫芦和和金鱼藻金鱼藻水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 四、比较水葫芦四、比较水葫芦和和狗尾草狗尾草水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）教科版三年级科学教案本学期总第 5 课时 本单元第 5 课时 课题：植物的叶 课型：观察 授课日期：教学目标教学目标科学概念：1、树叶是多种多样的，同一种树的叶子具有相同的特征；2、植物的叶一般有叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉；3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成一生。过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和叶片的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶与不同树的树叶。情感、态度、价值观：激发学生研究树叶的兴趣，增强学生爱护环境的意识。教学重点：教学重点：开展观察叶生命现象的研究活动。教学难点：教学难点：对是否是同一种树叶的判断【具准备：具准备：教师方面：一条有大小不同叶片生长的树枝；学生方面：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教学过程教学过程一、温馨回顾，揭示课题：一、温馨回顾，揭示课题：1、在上新课之前，谁来说说通过上几节课的学习，你对“植物”都有了那些了解?2、同学们了解的真多，今天这节课我们研究有关“植物”方面的知识：植物的叶（板书课题）二、观察树叶，科学探究二、观察树叶，科学探究（一）、统计树叶1、你们捡到了几片树叶？这里面有几种树叶？请小组内互相交流，并将捡到的树叶进行统计。2、师小结：从刚才的汇报中可以看出同学们捡到的树叶不仅数量多，而且种类也很多，那么这些叶子都是相同的吗？（二）、观察树叶1、同学们用眼睛仔细观察，你们小组中的这些树叶有什么不同？（教师提示：从颜色、大小、现状等方面去观察）2、学生汇报观察的结果：3、师小结：刚才同学们从树叶的形状、颜色、大小三方面介绍了树叶的不同，那这么多的树叶，有没有相同的地方呢？4、了解树叶的结构：请同学们伸出自己的手，用心去摸一摸你手中的树叶，看你能发现什么？集体交流。师小结并板书叶的组成：叶片 叶柄【设计意图：引导学生统计并观察树叶，目的是让学生了解并知道植物的叶的组成，从而引起学生对树叶的关注，为下一步教学做好铺垫。】三、观察树叶，了解叶的生命特征三、观察树叶，了解叶的生命特征1、刚才，我们通过观察，了解了叶的组成，那长在树上的新鲜的叶与落叶，它们有什么相同与不同呢？下面请同学们来仔细观察。2、学生观察并讨论交流。3、指名学生汇报。4、观察一条枝条上的叶：师提出要求：你能用几个词来表述树叶的生长阶段吗？5、汇报交流。6、谁来说说你从中体