实验小学教学工作汇报

加强教学管理 深化课堂教学改革 提高教育教学质量 实验小学教学工作汇报 一年来，我校以课堂观察为切入点，以小组合作学习为突破口，以培养学生良好的学习习惯为支点，以村级小学的管理为着力点，以特色教学为支撑，促进师生共同发展，大力实施素质教育，努力提高教育教学质量。现将工作开展情况汇报如下： 一、加强师资队伍建设，促进教师专业发展 1.职责明确。学校领导班子具备良好的道德修养及管理能力，凝聚力强，分工明确，尽职尽责，坚持每周两会制度，每周一坚持例会制度，全体教干研教务教，为教育教学出谋划策，每周四的村级小学教干例会，总结布置工作，坚持教干包靠村小及教研组制度，有效地保证教学工作的顺利进行。 2.研教善学。专任教师学历合格，老中青形成梯队，教师熟知岗位职责要求，建立继续教育制度，参训合格率高。对青年教师进行教学工作跟踪帮扶，采取一帮一、一帮多、多帮一的形式，由骨干教师及教研员与之结成帮扶对子，帮扶指导，建立跟踪档案，突出抓青年教师专业成长。二月份，围绕课堂教学、班级管理、教学常规和专业成长四个主题，对青年教师专业成长进行了培训；同时举行了青年教师教学工作论坛和青年教师汇报课活动 3.注重发展。教师具有先进的教育教学理念，尊重学生发展规律，尊重个体差异，关注学生全面发展，有一定的教学研究能力和研究成果，学校注重教师队伍的可持续发展，骨干教师、青年教师培养有明确的规划和计划，建立了教师专业发展档案，学校为教师培训、专业发展提供充足的经费保障，学校培养了区级名师一名，学科首席教师一名，区级课改之星一名，市级新秀一名，区级教学能手数名。 4.团队建设。学校注重教师团队建设，引领教师走专业发展之路，学校以刘晶名师工作室为龙头，成立了校级名师工作室，发挥名师工作室的带头、引领、辐射作用。一月份评选出了12名校级课改之星，在开学初分学科举行了课改之星课堂教学展示活动。 二、强化两个“规范”，全面推进素质教育 1.以规范课程管理为着力点，促进学生全面发展， 学校成立了新课程实施与开发研究小组，制定了新课程理论学习制度，利用学校例会和教研组会议积极引领教师学习新课程理念，我校有多篇报道先后在齐鲁晚报、日报、区报等进行报道。严格执行省课程方案，在开好语、数、英课程的同时，特别重视了音、体、美、实验、信息、综合实践、地方、校本等课程的管理，根据学校实际一、二 年级开发了好习惯，伴我行，三至六年级开发了自我教育，快乐成长校本课程，本学年对中心本部及村小的课程实施进行了多次教学视导，平时教学研究指导中心及村小对课程实施采取抽查，并将督查情况实行月通报制，督查和常规业务检查有机结合，有效地规范了课程管理。举办了春季运动会，并成立了书法、舞蹈、乒乓球等兴趣小组，每个兴趣小组的开展都有详细的记录和相应的资料，极大的丰富了学生的课余生活。学校充分利用各种资源，加强师资培训，教师人手配备一台手提电脑，充分发挥班班通教学的作用。根据学生自身和班级学生的特点，充分开发校外课程资源，不定期的召开不同层次的家长会，还组织家长走进课堂，组织教师走进家庭，与家长做促漆探讨，达成教育孩子的共识。 2.以规范办学行为抓手，促进学生健康发展 严格执行市、区所规定的作息时间，制定了学生作业布置与批改的有关规定，作业的布置采取教学研究中心审批制和家长签字制，规范了学生作业的质和量，提高了作业布批的质量，注重了实践性作业的布置与批改。班主任协调作业布置的数量和质量，家长监督学生作业完成的情况和教师的批改质量。规范了办学行为，使学生健康发展。 三、深化三项“改革”，夯实教学常规 1. 深化备课改革，奠定高效课堂基础 构建高效课堂，必须深化备课改革。由传统的集中教研变为分散教研，由传统的个体备课变为个体备课与集体备课相结合，由传统的书面备课变为电子备课，发挥网上教研、团队教研、同伴互助的优势，90%以上的教师采取电子备课，课件呈现，建立了备课资源库，在集体备课的基础上认真修改个体备课，采取红色字体批注，对集体备课、个体备课实施三个层次监控，单周教研组长“建议式”签字，双周教导主任“评语式”签字，每月教研员“批注式”签字，保证了集体备课、个体备课成果高质量有效地进入课堂，为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。 2.深化作业改革，促学生个性特长发展 全街道教师共同设计课堂作业，建立作业设计资源库，采取当堂训练检测教学效果，课后分析教情和学情，在全街道各学校五六年级展开摘记本的推广工作，扩大学生的阅读面，每单元布置一次手抄报及书法作业，五月份举行了个性化作业展评，评选了优秀作业小标兵，激发了学生的学习兴趣，收到良好的效果。 3.深化课堂教学改革，提高高效课堂建构水平。 我校改革了课堂教学评价体系，重点观察学生对知识技能是否掌握，学生态度是否认真，是否自信，是否善于与人合作，思维是否有条理，是否有创造性，观察教师在课堂中对学生的关注程度、关注面及行进路线，来分析是否体现以学定教，是否体现小组合作学习，是否体现自主研讨，通过课堂观察真正了解教情和学情，不断提高课堂教学的针对性和实效性。 以市级实验课题自主-研讨课堂教学之研究为依托，坚持对学生进行“自我教育”，小组学习成效显著，依据市教学策略，结合我校实际情况，我们分学科制订了切实可行的教学策略，现在正逐步完善，形成系统的教学思想理念。二至五月份的课堂教学活动，全员参与，共分两个层次、十个阶段。上课层次共分五个阶段，开展了骨干教师引领课、新教师汇报课、录像课、定级达标示范课、磨课观课等一系列活动，观课磨课层次共有五个阶段，即观课、磨课、教研组分组观课、个人反思、总结提升，通过一系列活动，提高了教师研读教参、课标、策略、课堂的能力。采取家校联动形式，本学年，举行了家长进课堂活动，让社会共同关注教育教学；五月份举行了教师外出学习汇报交流会，逐步提升了教师思考和反思的水平。 四、加强教学常规管理，提升教育质量 1.加强制度建设，建章立制 开学初，修订完善了教干研教制度、教干教师听评课制度等制度，教研组评估办法，教干教师奖惩条例等条例，增强教干教师研教务教的意识，强化指导扶持力度，切实改变薄弱教师的教学现状。 2.加强精细化管理，坚持教学月工作调度会制度 工作重心下移，坚持每月在村级小学召开月工作现场会，每月一个主题活动，本学期对各学校的办学特色、六年级教学管理、作业教学改革进行了现场调度，通过现场会的形式，教干的研教务教意识不断增强，管理的精细化程度有了明显的提升。 3.加强多维教研工作，实现研训一体化 充分发挥教学研究指导中心的引领作用，突出教学研究指导中心问题、主题教研，强化教研组的集体备课教研。举行了青年教师培训，小学生计算能力竞赛活动，英语教师训活动，信息教师基本功比赛，常识学科教材教法考试，音体美教学专题研讨等活动，多维教研异彩纷呈，相得益彰。 4.加强学生习惯培养，培养良好的学习品质 根据素质教育要求，本学期结合我校实际，制订了学习习惯评价标准，对学生的学习习惯进行检查、评比，采用学生自评、小组评、老师评、家长评等多种评价方式。评价结果按一定比例纳入教师课堂教学评价；学生的评价不单纯以学科成绩为唯一评价依据，从思想品质、学习态度、习惯养成、操作技能、实践活动、学业成绩等多方面进行评价，本学期尝试了考试学科按优、良、及三个标准分别发放喜报、成长报，考查学科发放成长足迹。淡化了终结性评价，强化了过程性评价，突出了诊断性评价和激励性评价，激发学生的学习兴趣和动机，张扬学生的个性，努力提高了教学教学质量。 五、彰显“特色”，打造学校品牌 立足课程管理，全面实施素质教育，着眼学生发展，积极探索促进学生健康发展的育人模式，我校确立了“自我教育 快乐成长”的育人新理念，树立了新目标，采取了新举措。突出抓了“干干净净迎接每一天”和“物品摆放有序”等良好习惯的养成。我校以养成教育为中心，以自我教育为途径。课堂教学方面，倡导小组合作，自主学习；班级事务方面，倡导事务承包，自主担当；学生评价方面，倡导自主申请，落实达标；日常生活方面，倡导自主管理，完善自我。总结完善了自我教育系列校本课程。积极开展学生自主教育活动，开辟了南风等校刊阵地，通过开展活动，让学生充分地表现，充分地展示，充分地发展，“自我教育”成果显著。店子小学的英语生活化之特色，在区教体局领导的指导下，经过不断的探索与实践，逐步形成了自己的特色。 六、规范管理，成效显著 在全体师生的共同努力下，本学年，学校均被评为“区小学教学工作先进单位”、徐林小学、店子小学先后被评为“区教学工作先进单位”、承办区小学数学课改之星课堂教学展示课活动，承办“区小学英课改之星课堂教学展示课活动”：“区第六届读书节启动仪式”丁庄小学代表区接收了市教育局教学评估，取得全市第二的好成绩。 七、反思与改进措施 1.强化教师专业发展，打造教师精英团队。我们继续以区级名师工作室为龙头，以校级名师工作室为主体，采取“引路子，搭台子，压担子”的办法，举行学科辅导讲座、开示范课、观摩课、举行课改论坛等序列活动，促进教师队伍的快速成长，建设一支精湛的业务团队。 2.深化课堂教学改革，扎实推进小组合作学习。积极构建“自主研讨学习型”课堂教学模式，继续探索小组合作学习的有效策略，什么样的问题值得小组合作学习，为什么要小组合作学习，怎样进行小组合作学习，采取什么方式小组学习，小组交流的效能如何，什么内容值得讲，什么内容不值得讲，都是我们需要思考的问题。 3.以课例为载体，落实校本研修。积极做好备课改革，搞好电子备课，网络教研，将电子备课以课件形式呈现，教研中以“教学问题”、“案例剖析”为着重点，以针对性和有效性为落脚点，扎实开展校本研修活动。 4.以人为本，加强精细化管理。管理由粗放型向精细化、精致化努力，以人为本，注重细节。 5.优化教学环节，提高教学效能。深入研究集体备课的方式方法，进一步提高集体备课的效率。优化课内外作业布置与批改，全街道同年级、同学科统一设计当堂达标题，提倡堂堂清，当堂不同形式批改，课后做好作业分析科学分层，面向全体，因材施教。大力推行无分数等级制评价办法，实现评价主体和评价方式的多元化。 6.丰富内涵发展，打造学校特色品牌。积极营造“自我教育”这一学校内涵，追求从文化认同到文化自觉，将学校内涵沉淀于课堂，引领学生自主管理，自我教育，自主成功。