调查分析报告

阎村镇河西小学“随文练笔教学流程应用现”的调查分析报告为了全面了解我校语文教师在课堂教学中应用“随文练笔”的情况和学生学习情况。我校语文课题组对36年级的82名学生做了调查，现将调查的数据总结如下：一、了解教师在课堂上应用“随文练笔”教学情况1.在语文课堂上老师经常让你们练笔吗？（有效：40人，48%）A、每节课都用（7人，8.5%） B、大多数课堂用（33人，40.2% ） C、偶尔用（26人，31.7% ） D、从来不用（ 0人， % ） 2.你认为课堂练笔的难度怎样？ （有效：70 人85.4%） A、难（8人，9.8 % ） B、适中（70人，85.4%） D、 简单（ 2 人，2.4 % ） 3.你觉得语文老师在课堂上设计的练笔内容怎样？（有效：64人78%） A、 内容丰富，有吸引力（64人，78% ） B、 一般（17人， 20.7% ） D、形式单一，没有趣味（ 0 人， % ） 4.教师在课堂上由读的教学引入写的训练，给你的感觉是（有效： 57人，69.5%） A、很精彩（57人，69.5 %） B、 一般（24人，29.3 %） D、没有吸引力（0人， % ） 5.在课堂上教师一般留多长的时间让你们练笔？（ 有效：63人,76.8%） A、10分钟左右（39人，47.6 % ） B、6分钟左右（24人，29.3 % ） C、3分钟左右（ 14人， 17 % ） D、根本没有（ 4人，4.9% ） 6.你认为在课堂上教师给你们展示作品的时间怎样？（有效：75人,91.5%）A、够（29人，35.4 % ） B、 一般（ 46人，56 % ） C、根本没有（4人， 4.9 % ） 7.展示作品时，老师的评价是：（有效：57人,69.5%）A、评价指导及时（57人，69.5 % ） B、偶尔有评价（21人，25.6% ） C、不做评价（1人，1.2 % ） 8.教师在课堂上通常采用的评价形式是（ 有效：42人,51.2% ） A、教师评价（8人，9.8% ） B、学生评价（ 29人，35.4 % ） C、学生自评（3人，3.7% ） D、三种评价方式都用（42人，51.2% ）9.你的语文老师在课堂教学中常用的课堂教学方式是：（有效：47人,57.3%） A、老师讲解，分析，学生认真听讲并记录（ 10人，12.2% ） B、老师提问，学生集体回答（ 20人，24.4% ） C、老师讲得少，提示自学要求，学生自主研读，引导学生抓重点词句品读感悟，做批注，学习写法，尝试运用。（47人，57.3% ） D、老师讲解少，学生自由看书汇报收获（ 3人，3.7 % ）二、了解“随文练笔”教学流程下的学生学习情况 1.你喜欢上语文课吗？（有效：56 人,68.3%） A、很喜欢（19人，23.2 % ） B、喜欢（37人，45.1 % ） C、不太喜欢（21人，25.7 % ） D、不喜欢（ 1人，1.2 % ）2.语文课前你的预习习惯怎样？（有效：18 人 ,22%） A、坚持每天都做且效果好（18人，22 %） B、多数都做，效果一般（38人，46.3% ）C、不能坚持（16人，19.5 %） D、基本不做预习，也不会预习（3人，3.7 % ）3.你认为你的语文学习能力怎样？（ 有效：10人,12.2%）A、很好（ 10人，12.2% ） B、一般（ 53人，64.6% ） C、不好（ 5人， 6% ） D、不知道（ 5 人， 6 % ）4.在语文课堂中，你是否会积极的思考教师所提的问题并提出不同的见解（有效：21人 ,25.6%）A、 经常（21人，25.6% ） B、偶尔（48人，58.5% ） C、 从不（5人， 6 % ） 5.上语文课时你通常感到（有效：26人,31.7%）A、很轻松（26人，31.7% ） B、 比较轻松（34人，41.4% ） C、 说不上来（14人，17% ） D、 紧张（2 人，2.4% ） 6.你喜欢在课堂上进行适当的练笔吗？（有效：47人,57.3% ）A、很喜欢（14人，17% ） B、喜欢（ 58 人，70.7 % ） D、不喜欢（ 3人，3.7% ） 7.在练笔时，你通常都有哪些困难？（有效：54人,65.9%） A、无话说，不会表达（3人，3.7% ） B、心里有话，但不知从何写起（43人，52.4% ） C、能写，但写出的内容无条理（ 8人，9.8 % ） D、还可以（ 20 人，24.4% ） 8.在课堂上完成练笔时，你一般需要多长时间？（有效：39人,47.6% ） A、10分钟左右（ 39人，47.6% ） B、6分钟左右（15人，18.3 % ） C、3分钟左右（ 4人， 4.9% ） D、说不上来（ 16 人，19.5% ） 9.随文练笔教学流程下，你的学习状态如何？（有效：40人 ,48.8%） A、非常认真、积极（ 9人，11% ） B、比较认真（ 31 人， 37.8 % ） C、 一般（32人，39 % ） D、敷衍了事（ 1 人， 1.2 % ） 10.“课堂练笔”教学流程下，你的阅读和写作能力有何变化（有效：66人,80.5%） A、明显提高（ 27 人，32.9% ） B、提高不大（ 39 人，47.6% ） C、没有变化（ 8 人，9.8% ） D、下降（ 1人，1.2% ） 从第一组数据看：48%的教师在课堂中经常让学生练笔：85.4%的教师设计的练笔难度适中，78%的教师在课堂上设计的练笔内容丰富，有吸引力；69.5%的教师在课堂上由读引入写的训练很自然；76.8%的教师在课堂上练笔的时间为10到6分钟之间；91.5%的教师在课堂上给学生展示作品的时间够用；69.5%的教师对学生的作品进行评价；57.3%的语文老师在课堂教学中采用的教学方式是：提出读的任务及要求，学生自主研读，做批注，小组交流感受，学生汇报，教师对重点地方引导，然后让学生在品读中感悟情感，学习写法，最后尝试运用。从这组调查结果看我们的语文教师大多数喜欢在课堂上应用随文练笔模式进行教学，学生也乐于接受这种教学模式。但还发现六、三年级教师在课堂上让学生练笔的次数较少，可见我们的教师对课题研究的兴趣不浓，对文本写作素材挖掘不够全面，重分析品悟，忽朗读指导和写法的指导。从第二组数据看：22%的学生在课前有预习的习惯而且效果很好。12.2%的学生认为自己语文学习能力还行；58.5%的学生在语文课堂中不能积极地思考教师所提的问题并提出不同的见解；.31.7%的学生在语文上感到轻松；65.9%的学生在练笔时感到心里有话，但不知如何表达；80.5%的学生经过课堂上的练笔阅读和写作能力都有所提高。这个调查结果说明了“随文练笔教学流程” 在语文教学中应用可以使学生的阅读和写作能力得到不同的提高，也是学生和教师们比教喜欢的教学方式。同时也反映出我校的语文教学在教师基本工上还需加强，应重视学生阅读兴趣的培养和阅读方法，写作技巧的指导。改进措施：怎样改变教师在课堂上重分析轻朗读的教学观念，学生学习兴趣不高写作难的现状？1加强理论学习，改变传统的教学观念，结合学生的语文学习实际、生活实际，采用各种方法，激发激发学生学习语文的动机和兴趣。2在课堂上设计丰富多彩的练笔活动，采用图片、教师点拨等手法，化解练笔的难度，让学生易于动笔，乐于表达，不拘形式地表达；3要让学生树立习作是“有话则长，无话则短”“习作是我手写我心”的观念。4. 教学中广泛应用并进一步的细化随文练笔的教学流程。使我们的语文教学更规范、更科学、更可行。我们在调查、分析的基础上，我们课题组经过反复研究和讨论，确定了下一部的研究思路是：对读、品、悟、写这四部进行分部研究，并梳理出各部分的教学步骤。 2014年5月12日