插上情感的翅膀翱翔于美丽的语文天空

插上情感的翅膀翱翔于美丽的语文天空 插上情感的翅膀翱翔于美丽的语文天空 摘要：初中生的特殊年龄心理特点及其他原因，给初中生的朗读水平的提高造成了很大的影响。同时，初中生的口语交际能力和情感表达也出现了问题，导致语文课堂低效、沉静。因此，教师应调动学生的主动性，发挥教师的主导作用，对语文课堂朗读中存在的不足进行相应的改善，响应新课程改革的号召，实现真正的高效语文课堂，提高学生的朗读能力。 关键词：初中语文 朗读 语文课堂 朗读是语文课堂中不可或缺的环节，也是培养学生语感的一个重要方法，更是提高学生普通话水平的重要途径。在语文课堂中，无论什么形式的课文都需要学生多朗读，通过朗读这种方式也能让学生体会文中的情感，加深学生对文章的理解。因此，朗读在语文教学中十分重要。 一、初中语文教学中学生的朗读现状 （一）学生的生理和心理变化 从学生方面来看，首先，随着网络的发展与普及，学生开始习惯于在键盘上与人交往，使得学生的口头交际逐渐减少。学生在语文课堂上也是很少声情并茂地朗读文章，更不能在朗读中表达自己的心中所感，导致现在的学生的朗读水平下降，甚至有许多学生沉默不语或作厌烦状朗读。 其次，学生对语文课文的认识不够，一部分学生认为语文是枯燥乏味的，没有很好地体会文章情感和朗读中的乐趣。此外，初中学生的课外朗读十分匮乏。 再次，初中生生理上也发生了很大的变化，继而心理上也产生了一些不利于表达情感、进行良好朗读的因素。初中生大都处于十二岁到十三岁之间，是青春期。在这个时期他们的身高迅速增长，体重明显增加，身体形态发生很大变化，随之也产生了叛逆心理，这些都影响了初中生的各种学习活动。在这个时期，女生和男生处在“变声期”，男生的喉头逐渐宽大，声带拉长，声音会不如以前那般清脆，更多的是低沉。而朗读是需要发声的，由于学生的这种生理上的变化，导致学生心理上开始发生变化，敏感、害羞让男生开始对语文朗读产生抵抗心理，不愿意大声地、有情感地朗读课文，导致课堂的朗读没有小学那般积极活跃，这也间接影响了语文教学效率。 （二）师资水平参差不齐 从教师方面来看，教师在课堂教学中起主导作用，因此，教师的各方面能力也处处影响着初中生的朗读水平。首先，除了学生自身不会朗读、不愿意朗读等主观因素外，教师的朗读水平也影响着学生朗读效果的好坏。在实际的语文课堂教学中，很多语文教师自身的语文朗读水平不高；甚至有的教师带着浓重的地方口音执教，不能准确、流利、富有情感地向学生展现课文情感和美；有的教师甚至不进行范读，直接让学生朗读，导致学生朗读没有良好的标准示范。此外，由于受到城乡教育资源不平衡的影响，农村教师的培训也跟不上时代的步伐，导致教师在教学中缺乏吸引学生的朗读魅力，学生的朗读也不能得到良好的引导。 其次，教师本身没有重视朗读在初中语文教学中的重要地位，导致课堂教学中的朗读往往只是流于形式，不求实效。在语文教学中，课堂时间基本只有45分钟，教师的备课内容以及教学方案的要求已经占据大部分课堂时间，因而课堂朗读没有充足的时间。 再次，尽管新课程改革已经进行了许多年，但是应试教育的模式依旧在如今的教育中扮演重要的角色。许多学校更是只重视升学率和中考、高考成绩，并且历年的考试也没有将朗读能力作为考查目标。于是教师对于学生朗读能力的要求也是一降再降，导致学生对朗读的兴趣也是日趋减少，不愿意把时间花在朗读上，甚者还有家长对朗读也产生了一定的不认同，认为不要把时间浪费在朗读上。教师在初中语文课堂上也是更多地进行“灌输式”教学，朗读逐渐被忽视。 二、如何提高初中生朗读能力 （一）发挥学生的主体作用 学生才是课堂学习的主体，教师起的仅是示范和引导作用，因此，教师应该放手让学生去扮演主角，主导他们的课堂戏。首先，让学生认识到朗读的重要性。 古人云，“读书百遍，其义自见”，教师应该让学生知道朗读在日常生活以及学习生活中的作用和意义，让学生明白书是需要我们认真阅读、朗读、理解的，只有这样才能对文章进行全方位的感知，去感受其中的情感，去获得思想的启迪，然后再以读书笔记的方式记录读书所得或者表达自己的思想和情感。 其次，给予学生明确的朗读目标。在教学中，教师有时候只是让学生例行公事般地朗读一番，并没有提出具体的朗读要求，这也是学生朗读水平不能得到有效提高的原因之一。因此，在每次语文朗读时段，教师都要先提出该节课朗读的要求，比如，抓重音、寻语气、把握节奏，还要注意情感的舒放，让每次朗读都有一定的实效性。此外，还可以让学生扮演不同的角色进行分角色朗读，增加朗读的趣味，提高学生朗读的积极性。 再次，对于初中这个特殊时期的学生的生理和心理的变化，学校要做好积极的引导和教育，让初中生形成正确的认识，正确合理地看待生理变化，为他们营造良好的学习和生活环境，以增强学生的心理素质，提高学生课堂朗读的积极性，使他们养成良好的朗读习惯。 （二）语文教师全面提升自身的专业素养 自古就有良师益友的说法，现今社会更是如此。优秀的教师可以给学生带来良好的知识教育和引导，有益的朋友有利于学生成长。因此，教师要全面提升自身的专业素养，让自己成为学生的良师益友。 首先，教师应该注重自己的语文教学能力的提高，不断的扩大自己的知识视野，探索学生感兴趣的有益朗读能力提高的方式方法；重视自己的备课，课堂上的朗读示范要自己先练习，以起到积极示范作用，给学生正确的引导；将文章中学生可能难以理解的感情、词语或句子做好朗读得通俗易懂的准备，让学生能更好地理解和接受。每次朗读课时要给予学生一定的朗读要求，让学生明确重点，然后有针对性地进行朗读练习。 其次，教师要关注课堂的各种细节，譬如关注学生的声线以及发音的正确与否。在学生朗读时教师要积极鼓励学生，让学生克服害羞的心理，勇敢自信地表达自己对文章的情感理解。 再次，给予学生充足的课堂朗读时间，让学生不必担心没有时间朗读，给朗读创造一种轻松的氛围。此外，还要让学生用自己的理解和方式表现自己的朗读，教师站到讲台下倾听学生朗读，并且让学生与其他学生分享朗读感受和方法。这种方法让语文课堂增色不少，也更加有利于提高学生的朗读能力。 总之，语文的世界充满魅力，培养和提高初中生的语文朗读能力的方法不限于笔者所提出的这些，还需要插上情感之翼的学生和敬职敬业的教师共同努力，发挥各自的作用，共同构筑多彩的语文天堂。 参考文献： 黄良娣.朗读教学实效谈J.科学大众：科学教育，2011（4）.