浅水洼里的小鱼

浅水洼里的小鱼（二）课前交流谜语1. 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天黄老师就给大家带来一则谜语。放眼一望无际，有风波浪起伏。上面行船万里，下面鱼虾成群。猜猜，它的谜底是-大海。2. 看来，这个谜语很简单，难不倒你们。我再给你们出个字谜，敢不敢挑战？（课件出示鱼的演变）一、 导入揭题在美丽的大海里，生活着成千上万条美丽的小鱼。它们在大海里自由自在的玩耍。可是随着每天的潮涨潮落，总有很多的小鱼会被冲到沙滩上，留在了一个又一个浅水洼里。你们知道什么是浅水洼吗？（生说）“洼”就是指地上凹进去的地方，浅水洼就是水浅浅的可少了（拿笔画圈），这就是一个一个浅水洼。今天咱们一起学习浅水洼里的小鱼，生齐读课题。二、 初读课文1. 孩子们，你们都预习过课文了吧。那有没有信心接受考验呢？还有个别小朋友不敢呢。没关系，现在再读一遍课文，把每一个字每一句话读正确，那就百分百有信心了。赶快打开书，翻到28课。2. 课文读完了，现在有没有信心接受考验？出示：同桌互相合作学：听同桌读，读对了给个大拇指， 不会的，拿笔圈出来，再想办法记一记。 3. 词语卡片就在信封里头，拿出来，开始学吧。4. 黄老师发现同桌学习可认真了，学习时，发现哪张词卡上的字不认识或觉得有点难？根据学生举的词语，逐一板贴：蒸干 继续 叨念 甚至 在乎在乎：轻声特别好听。叨念：这个词有点难，如果念轻声，很好听。这个词特别有意思：念叨。蒸干：这个词小朋友觉得难，指读，领读，范读，开火车读，齐读。甚至：领读。出示生字卡片：甚。怎么记住它：一个其 。你用加一加的方法特别好。继续：出示词语卡片，仔细看，这两个字都是绞丝旁。生字卡片继。 领读，齐读。出示古代“继”，看看古代的字，表示用很多的丝线连起来，串起来。吸干，干死：肯定难不倒你们，齐读一次。三、 找出鱼多的句子 1. （整理生字卡片）刚才我们已经读了课文，那这篇课文里头，像这些浅水洼里的小鱼多吗？（板：多）真的很多？你从哪里发现呢？赶快去读一读课文，哪些地方写了小鱼很多很多。（生读）2. 课文哪些地方写了小鱼很多很多？生读，出示：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。（1）评：你真会发现。（2）有个小朋友是这样读这句话的，咱们来听一听！（课件出示另一句）“被困的小鱼，也许有几千条，甚至有几百条。”你有什么发现吗？可是这位同学说：“反正都是数字，哪个先读都一样！”你们觉得呢？（3）读词语：甚至。齐读句子。（4）浅水洼里的小鱼真多呀！你瞧，草原上的小羊、田野里的小花也不少呢！咱们选择一处也来学着说一说。（指生说） 没有了图的帮助，你还会说吗？出示句式：         也许        ，甚至        。（5）真多呀！浅水洼里的鱼儿那么多，我们也把它读出来吧！评：谁也想读一读；那么多的小鱼；那么多，有几千条，谁也想学着读一读？太多了；齐读。3. 那么多的小鱼，你还从哪里发现？你发现了一个词（成百上千）齐读。评：不够多；那么多，齐读，太多了。还有吗？4. 这一条 这一条，还有这一条-四、 找出小鱼危险的句子1. 这么多小鱼，危险吗？（板：危险？）你从哪里发现小鱼危险呀？不急，再一次去读一读课文。拿笔划出来。（学生自由读）哪位小朋友愿意和大家交流下？出示用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。还有谁也发现了这一句？这么多，自由读。2. 学习“蒸”。（1） 出示生字卡片。我们都来看看蒸这个字，说说妈妈在家里会蒸什么？蒸包子、馒头（2）那我们看，蒸下面的四点底就是那熊熊的火.那我就奇怪了，沙滩上哪来的火？（太阳）（3）太阳火辣辣地照着，多热呀，多烫啊，再读这个字是蒸。此时此刻，呆在浅水洼里的小鱼，就像是躺在蒸笼里一样，感觉怎么样？带着自己的感觉读一读，谁来读读。（指生读）（4）是呀，用不了多久，也许是一个小时，甚至是半个小时；也许是2分钟，甚至是1分钟。齐读。（5）课件演示：蒸干、吸干、干死。去掉，还会读吗？生齐读句子。可怜的小鱼，可是（出示）它们被困在水洼里，回不了大海了。1.“困在水洼里”是什么意思？（指生说）表达得真好。看，字典里就有一种解释，一起读-包围住。2.通过这个字形也可以感受到，国字框就像是浅水洼。“木”就像浅水洼里的小鱼，它们被浅水洼包围起来了。3.是呀，小鱼就这样被包围在一个一个水洼里，回不了大海了。多么让人担心哪！指生读。五、书写多可怜的小鱼，所以向我们发来了一封求救信呢。可是上面一些字被海水打湿了，自由读，谁会念，指生读。谢谢你的帮助。1. 小鱼的这封信有没有人看见呢？谁救了它们？小男孩怎么救？指2生说。2. 这一幕也被文中的我看见了。出示：2-6小节。师生对读。3. 多么幸运的小鱼，因为有了小男孩，它们才重新回到大海妈妈的怀里，如果你就是这条小鱼，你就是这条重新回到大海的小鱼，你想对小男孩说些什么？如果你能用上黑板上这些词，就会更棒。（指生说）评：说得真好，你表达了自己的感谢，请你把这条小鱼送回大海的怀抱；如果我们每个人都像小男孩一样不停地捡鱼、扔鱼，那么不仅是这一条、这一条，成百上千条小鱼都会回到大海的怀抱。4. 小鱼也写来了感谢信呢，（出示）齐读。5. 这里的“捡”是我们要写的生字。“捡”左右结构，把字写漂亮，要注意什么？老师送一首儿歌：左边右边靠靠拢，穿插得当成一体。你们说儿歌，黄老师写字。6. 这里还有一个字和它很像，出示“被”，对于穿插有什么建议吗？用刚才学到的方法把“被”字写一写。7. 评议。写得特别好，建议。写好后，自己读一读。六、小结：在这篇课文里，除了小男孩，还有一个我（板：我？）我跟浅水洼里的小鱼又会发生怎样的故事呢？我们下节课再来学习。