人教版小学语文四年级上册《搭石》精品教案

人教版小学语文四年级上册搭石精品教案一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们看（配乐）这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师：请同学们和老师一起板书课题，齐读课题二、整体感知，初识搭石师：请同学们打开课本103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白要求了吗?师：刚才同学们读课文很认真，不知道同学们对这课的生字词掌握的怎样？我们一起来检查检查吧！出示：谴责 懒惰 协调有序 俗语 绾裤 人影绰绰 间隔 一行人 溪水猛涨师：谁来读读第一行呢？第二行谁读？ 自由读读第三行，看看你发现了什么？（随时纠正读音）师：如果把重点的词语放在句子中，你还会读吗？我们来试试吧！ 出示：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 谁来读一读，这里有一个词语“谴责”，谁知道它的意思？你是怎么知道的呢？师：同学们对词语掌握的真好，通过刚才读课文，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：你找得真准，谁再来读一读呢？读了课文以后，了解了什么事搭石，搭石又给你们留下了怎样的印象？生；读了搭石，我体会到有了大搭给人们的生活带来很多方便。师；是的，这种度水方式给家乡的人们带来了方便生；我觉得搭石不但给家乡的人们带来了方便，还增添了邻里之间的情谊。师；恩，你也有感受生：我的感受是搭石连接着故乡的小路还连接着乡亲们美好的感情。师；是吗你们都有自己的体会，给乡亲们带来方便的，还有很美得，你们和作者刘璋爷爷的心是相通的.课文的第二自然段也有一句话写了搭石很美，找找看，生：搭石，构成了家乡的一道风景师；是啊，普普通通的搭石，在作者的眼里，不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景.,板书，构成了家乡的一道风景。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。师：“绾”是个生字，什么意思呢？生：卷起来的意思。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋绾裤师：人们收工就必须生2：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须生3：脱鞋绾裤师：人们访友就必须生4：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋绾裤师：一次次的脱鞋绾裤，多么不便、多么麻烦、多么辛苦呀！那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 师：有了搭石，人们过小溪就方便多了，搭石一块接一块地铺在水里，构成了家乡的一道风景。（板书）三、围绕风景，自主寻美师：同学们，想不想一起去欣赏这道风景呢？生：欣赏图片师：欣赏完了美景，再让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块来走走这美丽的搭石吧。师：请大家默读课文的2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。四、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，画的最多的是这样一段话，我们一起来看。出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：同学们，再来读一读，想一想你从哪儿能体会到这幅画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢？生：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。师：你联系下文理解了。让我们也加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读，左面的同学读前面的，右面的同学读后面的我要问问你们，现在你们走的是什么，走得不好就要掉进水里了，有没有信心啊生；有师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：（速度渐快）前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：（速度再渐快）前面的生5：抬起脚来师：后面的生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实没有人指挥，配合的那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序师：你们还从哪儿体会到画面的美呢？生：我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？生：查了。师：“人影绰绰”的“绰”在字典中有三种意思。想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：不错，那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。师：听了同学们这么一描述，我也觉得美极了！真的像画一样，谁再来读一读这句话呢？其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，同学们看（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读（生齐读）师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）（生再次融情朗读）师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）生：一道风景师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？生：读“如果有两个人面对面” 师：从这个句子中你体会到了什么呢？师：从这个句子中，我们能体会到家乡人在走搭石时的互相帮助、互相谦让。那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，看看哪些词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。师：哪个词语打动了你？生：“理所当然”、“伏”师：在家乡人的眼里什么事情是理所当然的事？师：是呀！当年轻人把老人背过小溪时，老人没有对年轻人千恩万谢，年轻人也不会生气，因为人们把这看成是理所当然的事，听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？师：你们的这份美好情感也是（指板书）生：家乡的一道风景六、激发想象，练习表达。师：同学们，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石假如假如还有很多的“假如”，谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧出示：小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：假如遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子 背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。假如遇到了下雪天走搭石， 人们把这看成是理所当然的事。假如遇到外乡人走搭石， 人们把这看成是理所当然的事。假如 师：咱们来交流交流。师：同学们说的真好，一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，确会永远地留在我们每一个人的心中师：最后，送给大家一首小诗共享。 美是柔柔的清风 能抚平心头的忧伤 美是无私的奉献 给人以温暖 美是纯真的友谊 给人紧促的拥抱 美是一盏指路灯 照亮我们的未来 美是一种真情 时时暖人心 美是辛勤的汗水 创造幸福的明天 美是肥沃的土地 孕育着生命的希望 美是一座七彩桥 联结着你我他 沟通彼此的心灵 - 1 -