关于大学英语合班授课模式之弊端的思考

关于大学英语合班授课模式之弊端的思考摘 要：很多高校为了缓解扩招所带来的各种问题，普遍采取合班上课的策略；然而这种教学模式也存在很多问题，分析了我国大学英语合班授课模式的弊端，并且结合对我院学生的调查，提出解决问题的对策和建议，来适应新形势下社会对人才的需求，培养合格的英语人才，更加有效地搞好大学英语合班教学。关键词：大学英语；合班授课；弊端；培养人才国际以及国内形势的发展使得中国与国际间的文化以及贸易往来的机会越来越多，对英语人才的需求越来越多，掀起了一股学习英语的热潮，而且报考英语专业的学生越来越多。尤其是高校扩招以后，学生数量更是有很大幅度的提高，这给学校的师资带来了困难，其中有一些学校不扩大班级的规模，通过各种渠道来聘请教师，但是却带来了管理上的困难，所以很多高等院校采取合班授课的模式来缓解师资的问题。一、大学英语合班授课模式的弊端大学英语教学当中存在的困难不仅包括生理的，还包括心理的。大班授课的教师会感觉身心疲惫，教师在课堂教学的时候必须提高自己说话的音量，有些英语老师在面对很多学生的时候有一种恐惧的感觉，尤其是在不了解学生的时候。从技术上讲，教师要能够熟练使用麦克风和投影仪等多媒体教学设备，以便于让学生听得更加清楚，一旦教师使用多媒体技术不当，就会影响学生学习英语的兴趣，打消学生学习英语的积极性。而且，课后作业的批改也给大班教学带来了很大的困难。1.大班教学忽略了学生的个性差异目前多数的高等院校是按照学生所学的专业、男女比例以及专业成绩来安排的。但是每个学生在智力以及语言能力方面会有很大的差距，学生不同的生理以及兴趣的差别影响了教师对教学内容的选取，学生个性的差异影响了学生学习英语的积极性。学生不同的学习方法影响了学生的学习效率，教师忽略了学生的个别差异。如果把一个内向的学生叫到前面给大家来表演，会直接影响到教师的教学效果。如果把一群有一样兴趣的学生组织到一起进行小组会话练习，就能够充分调动学生学习英语的积极性，从而活跃课堂气氛。所以，如果教师了解了学生的基本学习情况，了解了学生的兴趣以及学习方法，就可以把不同的任务分配给不同的学生来做，从而从根本上做到因材施教。2.学生练习口语的机会变少英语是一门语言，所以需要有语言的练习来掌握所学到的知识。而且，新的教学大纲对学生的口语有了新的要求，还增加了口语的考试。社会上的各个行业对英语人才的要求也在逐渐提高。很多单位不光看证书，还要求有较强的口语会话能力，要做到能够与外商进行谈判以及签订商业合同。所以，外语教学不能够忽视对口语的练习，但是合班教学的教学模式减少了学生练习口语的机会。如果一个班级里有50个人，教师每次课程给学生留出十分钟来练习口语，每次最多有三次机会来练习。这样的话不能够有效培养学生的英语表达能力。所以，合班英语教学的模式很少有机会让学生进行口语的训练。3.影响教学质量在众多的学生当中，如果某个学生有演讲者的口才，那么他会越讲越有劲儿，但是合班授课的教学模式不是表演，对于教师来说，需要有渊博的知识，丰富的内涵以及人格魅力才能压得住整个课堂。而坐在后面的学生，就算有很好的视力以及听力，也很难听清讲课的内容，很难看清屏幕上的字迹。就算是音响效果再好，学生的注意力也会随着远距离的倾听而受到影响。著名教授井升华批判了合班英语教学模式的种种弊端：授课效率低，大学生运用语言的能力差等等。外语的学习取决于学习者的素质以及各种能力，就算是教师让学生自由发挥，也不一定能够有很好的效果。学生缺少锻炼的机会，等自己的机会来临的时候就会捉襟见肘。另外，传统的中国教育缺少口语的练习，多数情况都是哑巴英语，导致了学生在课堂上不敢说。二、大学英语合班授课模式的对策1.利用大班的“规模”效应上过英语大班课的众多教师的实践和经验表明，大班教学不仅可以建立良好的学习氛围，而且完全可以利用大班的规模，取得令人满意的教学效果。上大班课时，通常老师在课堂上提问的次数不是很多，也只有那些非常优秀的学生才会主动站起来回答，这虽然是凤毛麟角，但这些学生毕竟给其他同学树立了良好的榜样。虽然大多数同学可能没有机会回答老师的提问，但他们却可以把自己的答案与他人的答案进行比较。所以，我们认为，大班竞争无处不在，尤其是当该班由来自不同小班或不同系部甚至不同学校的学生组成的时候，这种竞争更为突出。2.定期与其他同行交流课堂管理技巧专家认为：教师课堂管理的技巧是大班教学成功的主要要素之一。每一位英语大班课的教师想必都有自己在此方面的体会，都有自己的一套管理办法。比如，有的老师会提前几分钟进教室并与个别学生交流；有的老师在讲课的过程中会在教室里四处走动或走近某位同学并告诉全班刚才所讲述的内容；有的老师下课后仍留在教室里以便学生提问。凡此种种，我们认为，英语大班课的老师应当相互借鉴、取长补短，然后运用到自己的教学中去，不断提高课堂管理的能力，最终取得良好的教学效果。以上的方法可以避免合班授课的缺点，提高学生练习口语的机会。随着信息社会的到来，多媒体教学在英语中广泛应用，我国的英语教学水平也取得了很大的进步。参考文献：1王建新，王笑施，马隽，等.英语大班精读多媒体教学实验研究.外语教学与研究，2003（5）.2王飞.浅谈大学英语听说教学中的直观性原则和强化训练.西华大学学报：哲学社会科学版，2004（s1）.