《 8 zh ch sh r 》教学设计

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 10 8 8 zhzh chch shsh r r 教学设计教学设计 8 8 zhzh chch shsh r r 教学设计教学设计学习目标：学习目标： 1.1.学会学会 zhzh、chch、shsh、r r 四个声母，读准音，认清形，正确四个声母，读准音，认清形，正确书写。书写。2.2.读准读准 zhzh、chch、shsh 与单韵母相拼的音节。与单韵母相拼的音节。3.3.学会学会 zhizhi、chichi、shishi、r r 四个整体认读音节，会读它们四个整体认读音节，会读它们的四声。的四声。4.4.认识认识 7 7 个生字，会读儿歌。个生字，会读儿歌。学习重点：声母学习重点：声母 zhzh、chch、shsh、r r 的发音和整体认读音节的的发音和整体认读音节的发音及认字。发音及认字。学习难点：学习难点：zhzh、chch、shsh、r r 的发音及的发音及 zhzh、chch、shsh、r r 与韵与韵母的拼读。母的拼读。课时划分：课时划分：2 2 课时。课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时学习目标：学习目标：1.1. 学会学会 zhzh chch shsh r r 四个声母，读准音，记清形，正确书四个声母，读准音，记清形，正确书写。写。2.2. 学会学会 zhizhi chichi shishi riri 四个整体认读音节，会正确读出四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。它们的四声。3.3. 能够看图说一句意思完整的话。能够看图说一句意思完整的话。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 10学习重难点：学习重难点：声母声母 zhzh、chch、shsh、r r 的发音和整体认读音节的发音，能够的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。看图说一句意思完整的话。教学过程：教学过程：一、复习检查一、复习检查1.1. 复习复习 z z c c s s 谈话导入：猜谜。谈话导入：猜谜。 师小结并提问：谁能知道师小结并提问：谁能知道 z z c c s s 这三个字母都叫什么名这三个字母都叫什么名字发音时要注意什么字发音时要注意什么2.2. 复习复习 zizi cici sisi 认读卡片上的整体认读音节认读卡片上的整体认读音节 zizi、cici、sisi 师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样什么不一样生：生：z z c c s s 读音短促，读音短促，zizi cici sisi 读音稍微长一些。读音稍微长一些。3.3. 拼读音节。拼读音节。4.4. 小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。【设计意图设计意图】：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。二、学习声母二、学习声母 zhzh精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 101.1. 字母字母 zhzh 的发音：的发音： 学生看图说话，寻找学生看图说话，寻找“zh”“zh” 师相机小结。师相机小结。 播放音频，教师示范读，学生跟读。播放音频，教师示范读，学生跟读。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2.2. 字母字母 zhzh 的书写：的书写：播放视频，让学生跟着学习播放视频，让学生跟着学习 zhzh 的书写顺序。的书写顺序。交流：哪位小朋友能说说，你怎么写交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ zhzh ”占哪个格占哪个格 学生练习写，相互纠正，教师巡视。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母三、学习声母 chch1.1. 字母字母 chch 的发音：的发音： 学生看图说话，寻找学生看图说话，寻找“ch”“ch” 师相机小结。师相机小结。 播放音频，教师示范读，学生跟读。播放音频，教师示范读，学生跟读。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2.2. 字母字母 chch 的书写：的书写：播放视频，让学生跟着学习播放视频，让学生跟着学习 chch 的书写顺序。的书写顺序。交流：哪位小朋友能说说，你怎么写交流：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”“ch”占哪个格占哪个格 学生练习写，相互纠正，教师巡视。学生练习写，相互纠正，教师巡视。四、学习声母四、学习声母 shsh1.1. 字母字母 shsh 的发音：的发音： 学生看图说话，寻找学生看图说话，寻找“sh”“sh” 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 10 师相机小结。师相机小结。 播放音频，教师示范读，学生跟读。播放音频，教师示范读，学生跟读。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2.2. 字母字母 shsh 的书写：的书写： 师：哪位小朋友能说说，占哪个格师：哪位小朋友能说说，占哪个格 师小结。师小结。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。学生练习写，相互纠正，教师巡视。五、学习声母五、学习声母 r r1.1. 字母字母 r r 的发音：的发音： 学生看图说话，寻找学生看图说话，寻找“r”“r” 师相机小结。师相机小结。 播放音频，教师示范读，学生跟读。播放音频，教师示范读，学生跟读。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。学生练习读，相互纠正，教师巡视。2.2. 字母字母 r r 的书写：的书写： 师：哪位小朋友能说说，你怎么写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”“r”字母字母“r”“r”先写先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格 师小结：小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。师小结：小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。学生练习写，相互纠正，教师巡视。【设计意图设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，：这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样，既有情趣，又有实效。同时，学生音的学习效率。这样，既有情趣，又有实效。同时，学生精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 10已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。六、课间操：六、课间操：幸福拍手歌幸福拍手歌【设计意图设计意图】：这一设计，符合低年级学生的年龄特点，：这一设计，符合低年级学生的年龄特点，缓解了学生的学习疲劳，有利于后段的学习。缓解了学生的学习疲劳，有利于后段的学习。七、学习七、学习 zhzh、chch、shsh、r r 的整体认读音节及四声的整体认读音节及四声1.1. 教学教学 zhizhi、chichi、shishi、riri 的读音。的读音。 师：谁会来当师：谁会来当“小老师小老师”教大家读一读再说说读时要注教大家读一读再说说读时要注意什么（生读）意什么（生读） 开火车练读。开火车练读。2.2. 学习学习 zhizhi、chichi、shishi、riri 四声音节。四声音节。出示：出示： zhzh zhízhí zhzh zhìzhìchch chíchí chch chìchìshsh shíshí shsh shìshìrr rírí rr rìrì 老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗 自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请也可以请“小老师小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。给予表扬。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 103.3. 巩固练习：巩固练习：出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。【设计意图设计意图】：这部分内容采用开放式的教学法，因为和：这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节上一节 z z c c s s 与与 zizi cici sisi 的学法极为相同，所以可以相信的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学学生完全有能力学会，学精。这样安排可以激发起学生学习的自信心。习的自信心。 八、读绕口令八、读绕口令出示：出示：sìsì shìshì sì,shísì,shí shìshì shíshí shíshí sìsì shìshì shíshí sìsìsìsì shíshí shìshì sìsì shíshí 老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。学生跟着边读边表演动作。学生跟着边读边表演动作。【设计意图设计意图】 让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。九、布置作业九、布置作业1.1. 课堂作业：抄写四个声母，每个一行。课堂作业：抄写四个声母，每个一行。 2.2. 家庭作