长春成人高考

教育导论教育导论一、单项选择题。1认知心理学派主要研究的是： （ ） A、人的思考过程，包括问题的解决 B、思维的过程，包括知识的获得 C、人的记忆、领悟过程 D、人的 学习、记忆过程 2根据过去的经验，按照预先在大 脑中设定好的方式去感知事物，称为：（ ） A、记忆 B、理解 C、定势 D、自下而上的信息感知过程 3社会学习又称观察学习，这一理 论的主要代表人物是：（ ） A、Thorndike B、Watson C、Bandura D、Rogers 4以下叙述中哪项是正确的：（ ） A、概念是具有共同标准属性，并以 某些特征或符号定义的物体、事物、状态 或特性 B、议题的学习只强调学生要知道所 学单词的意义 C、富有意义的学习就是同化 D、Ausubel 是富有意义学习的创始人 5下列现象中哪个符合 Thorndike 的基本学习规律中的失用率（ ） A、猫初进迷箱是盲目乱动，随后会 越来越减少这种盲动 B、要牢记新单词，需要每天背一遍， 以后会牢记这一单词的 C、平时不复习，临考前突击应付考 试 D、温故而知新 6Bruner 认为发现学习方式的作用， 不包括下列哪项：（ ） A、提高智慧的潜力 B、有助于知 识的记忆 C、动机转移，学会发现试探 法 D、能够发现问题 7下列陈述中哪项不正确：（ ） A、归因理论强调个体寻求理解是动 机的主要因素 B、成就动机是推动个体去追求，完 成自己所认为最主要的有价值的工作，并 设法达到理想境界的一种动力 C、Maslow 是动机理论的代表人物 D、教师应帮助成绩差的学生，分析 原因，重新唤起其学习动机，增强信心 8ORACL 研究发现教学方式是影响学 生进步的最重要变量，成功教学应具备的 特征，除外下列哪项：（ ） A、师生之间有高度的相互作用 B、定期给学生反馈 C、经常训导学生 D、鼓励学生自力更生 9下列操作中，不属于“精细”动 作的是：（ ） A、拆线 B、静脉注射 C、抽药 液 D、帮助病人翻身 10有关智力的决定因素，下列陈述 中那项是错误的：（ ） A、应该让高智商的人多生育子女 B、社会环境可影响人的智力发展 C、智商高的父母，可以育有智商高 的子女 D、应该将孩子放在教育条件好 的学习环境中 11有关学科的结构，下列陈述中哪 项是正确的：（ ） A、使学生能够了解本学科的科研动 态，培养独立解决问题能力提供方向和指 导 B、应包括所学内容的基本类型和思 想 C、包含所学内容的各种细节和特定 的事物 D、是指该课程的基础 12Tyler 课程设置过程最核心的部 分是：（ ） A、目标 B、方法 C、内容 D、评价 13适合于以知识和理解为中心的课 程领域的课程模式是：（ ） A、系统模式 B、行为目标模式 C、过程模式 D、文化分析模式 14从一套抽象关系中作出引伸，属 于 Bloom 认知领域目标分类中哪一认知水 平？（ ） A、理解 B、分析 C、综合 D、评价 15 课程设置指导阶段的主要特点 是：（ ） A、提供课程设置的方向 B、开成 教学大纲 C、制定课程具体讲授内容 D、确定层次目标与科目目标 16护理学院内领导者对其成员表现 为疏远和冷漠，不给予任何指导，成员没 有个人兴趣，也不具任何责任感，此种情 形属何种类型的学院风气？（ ） A、家庭型 B、封闭型 C、父系 型 D、控制型 17护理学院领导者可利用自己的权 力引进革新方案，这种改革方式的基本弱 点为：（ ） A、容易引起教师内部间的分歧 B、一般不会促进创造性革新 C、结果难以为专家接受 D、在后 来发展课程计划时难免出现严重缺陷 18有效评估的真实性是代表：（ ） A、所得资料的稳定程度 B、 一项测试在多大程度上达到了它应达到的 目的 C、区分能正确答题的学生和不能正 确答题的学生 D、在应用上有无时间、 经费的限制 19每次实习结束时，组织实习学生 进行反思性小组讨论的教学方法称为：（ ） A、经验学习 B、开放式学习 C、小组教学 D、微型教学 20病房学习项目的目的是为了让学 生：（ ） A、有一个反思的机会并分享学习收 获 B、明确病人的护理问题和应采取的 护理措施 C、全面了解病人及其问题，并对病 人所接受的护理进行评判性分析 D、在实习期间得到一个系统的学习 经历 21根据 McGregor Y 管理理论有关 如果承担任务，就能学习自我控制和自我 指导的论点，学校管理者可能的行为是： （ ） A、对所承担的任务给予充分的信任 B、所有教师都参与教学计划的制定 C、为教师们规定弹性工作制度 D、允许教师有充分自由安排教学计划并 实施 22适用于权威式领导型态的情况是： （ ） A、员工技术成熟时 B、员工技术 纯熟，但需要克服阻碍及增进动机时 C、员工为专家时 D、高工作压力 及员工需更多引导、提供资料时 23关于在职培训的概念，下列哪项 是正确的：（ ） A、以达到目前的工作要求为目的 B、是有关证书的教育 C、是有关学位水平的教育 D、是 一种长期的，以提高个人素质为主的教育 24在各种教学方法中不依赖于指导 教师的专业知识，而要求教学对象具有处 理问题的基本能力的帮助形式是：（ ） A、小组教学 B、个别辅导 C、 咨询 D、课堂讲授 25集体教学是指：（ ） A、两个或多个教师在一起计划每一 部分的教学内容，讲给指定的学习者 B、两个教师与一位听众在一起对健 康方面有兴趣的问题展开讨论、讲授 C、两个或多个教师共同承担一门课 程的教学，教学方法由各自决定 D、两个或以上教师为同一群学生承 担部分教学任务，以节约时间，减少开支 26小组教学法中危险转移现象是指： （ ） A、由组做出集体决定所导致的冒险 性要比个人决定的冒险性更大 B、集体对失败的责任通过个体来承 担 C、个体对失败的责任由个体来承担 D、无论集体或个体均不承担失败的 责任 27“个人自信心的发展“属于小组教 学法目标中的哪一范畴？（ ） A、表达范畴 B、社会范畴 C、情感范畴 D、智力范畴 28由教师提出一个明确的论点或概 念作为讨论的目的，并在讨论过程中发展 这个概念的教学小组属于：（ ） A、学术讨论组 B、指导讨论组 C、议题讨论组 D、秩序渐进组 29有关个别辅导中拟定的学习合同 的描述，正确的是：（ ） A、学习合同是一个学生的学习方法， 学生被置于主动的学习地位 B、学习合同是由指导教师拟定的， 只限于学生本人使用 C、合同反映了为达到预期目标，学 校及教师必须承担主要责任 D、合同采用分级评定方法，意味着 学生应该在各个领域都有能力达到最高级 度 30“帮助服务对象获得对自身问题 的完满解释与答案“这一过程属于基本咨 询模式的哪一阶段？（ ） A、理解问题 B、做出决定 C、 讨论问题 D、建立联系 二、多项选择题31形成一项技能所需经过的 阶段包括：（ ） A、认知阶段，也就是学习操作程序 的过程 B、强化阶段，达到一定的熟练 程度 C、退化阶段，不用时会退化 D、 自如阶段，无需思索就能表演得灵敏自如 E、遗忘阶段，长期不用，此操作可 能被遗忘 32合作学习是一种小组成员按照一 定的互动结构进行互动学习的系统学习方 法，它与其他学习方法的不同点包括：（ ） A、合作学习是由学习管理者安排学 习材料 B、学生们通过主动参与学习对 自己的学习负责 C、合作学习的前提是坚信小组工作 比个人单独学习效果好 D、学习的动力来源于有计划的与同 伴的相互作用 E、学习的动力来源于教 师提供的材料 33认知理论中有关遗忘的主要理论 有：（ ） A、图式理论 B、干扰理论 C、 编码特性理论 D、增强理论 E、双码 理论 34关于渐进式课程设置模式，正确 的是：（ ） A、大部分基础学科要求在前两年修 完，同时部分护理课程也要修完 B、基础学科与护理专业课程同时开 课，以一定比重同时修完 C、强调学科奠定基础的作用 D、 不强调基础学科奠定基础的作用 E、强 调护理应与其他学科统一为整体35进行课程设置具体计划时需注意： （ ） A、课程设置的总体结构应反映教育 方针 B、以护理哲理作为课程设计的指导 C、课程排列顺序应考虑到课程科目 中必要的知识水平 D、充分评估课程的 参考资料 E、区分护理学与其他领域的知识， 确定适当的支持课程 36课程科目大纲的内容有：（ ） A、课程综合描述 B、课程目标 C、课程内容 D、教授方法 E、考试 方法 37有助于学生临床实习的临床护理 教师行为是：（ ） A、关心、尊重学生 B、鼓励、表 扬学生 C、具有幽默感D、随时随地纠正学生的错误 E、 对学生进行指导的量适 38下列有关讲授法的叙述正确的是： （ ） A、讲授法是传授知识，促进思维能 力和改变态度的最有效的教学方法 B、讲授过程最关键的部分是讲述， 其速度主要与教师的语言表达能力有关 C、学生经由讲授法获得的是“第二手 “资料，在很大程度上是被动的 D、讲授法是教师把题材系统化后讲 授给学生，但讲授的进度不一定适合所有 学生 E、讲授就是上课，学生的任务是听 和写，教师通过语言将知识传授给学生 39小组教学中随时会产生一些问题， 正确的处理方法是：（ ） A、当学生们不愿意参与时应采用礼 貌的提问方式邀请学生参加讨论 B、全组成员一起发言，局面混乱时， 教师应尽快恢复课堂正常秩序 C、当出现个别好说的活跃学生包揽 全组课堂活动时，教师应有礼貌地提醒他 D、当面临有学生愤然离开小组时， 应即刻跟出去，劝导其回组，以免影响小 组活动 E、组内讨论热烈，出现争论时，教 师应意识到：不一致是十分正常的现象 40开放式学习的类型有：（ ） A、同伴辅导与同伴评议 B、遥控 体系 C、地方体系 D、半合同体系 E、学习班形式 三、判断说明题判断下列各题各题正误。正者在括 号内打“，误者在括号内?quot;ד， 均需说明理由。 41以问题为基础的学习是先给学生 一些信息,然后告诉学生如何利用这些信 息解决临床问题。（ ） 42无论采用间断评估法还是连续评 估法评估护生的临床能力，其结果是基本 相同的。（ ） 四、简答题43“前行的组织者”是 Ausubel 同 化理论在教育中的突出应用，请叙述“前 行的组织者”必须满足的条件，并举例。 44比较行为目标模式与过程模式的 主要概念。 45根据梅茨格的观点，领导者成功 的秘诀是什么？ 46讲授过程中应注意哪些环节以保 证讲授的效果？ 47指导教师在个别辅导中具有哪些 指导功能？ 五、论述题48请根据操作技能的教学原 理，叙述肌肉注射的教学过程。 49以临床学习环境为例说明教育质 量的保证程序。 一、单项选择题1B 2C 3C 4A 5C 6D 7C 8C 9D 10A 11B 12A 13C 14C 15A 16C 17A 18B 19A 20D 21D 22B 23A 24C 25A 26A 27C 28B 29C 30A 二、多项选择题31A B D 32A B C D 33B C D 34A E D 35A B C D E 36A B C D 37A B C E 38C D 39A B C E 40B C D E 三、判断说明题41错误。以问题为基础的学习不同于其 他解决问题的学习,前者是在未给学习任 何信息之前就提出问题,而通常的传统方法是先给学生一些信息,然后再告诉学生 如何利用这些信息来解决临床问题42.错误。用二种不同的方法评估学生结 果是