语文《画家和牧童》教案3篇画家与牧童原文课文

语文画家和牧童教案3篇画家与牧童原文课文 教学目标： 1、学问与力量：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 2、过程与方法：在学习中理解词语，理解时积存，积存后运用词语说句子。 3、情感态度价值观：懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重，获得生活的启发和教育。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。 教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 教学预备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、引入课题。 1、导入。 2、板书课题。 二、初读课文，理解大意。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。 2、检查字词状况。 三、品读课文。 (一)、体会“闻名” 1、重点句1：他的画一挂出来，就有很多人欣赏。 出示句子：他的画一挂出来，就有很多人欣赏。 他的画挂出来，有很多人欣赏。 通过比照理解关联词“?就?”，进展说话练习。 2、重点句2：看画的人没有不点头赞扬的，有钱的人争着花大价钱购置。 读中理解“没有不”的双重否认的意思。 (二)、学故事。 1、学生自由读课文，思索： (1)、戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2)、戴嵩是怎么画的? (3)、画得怎么样? 2、学生反应。 重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 借助生动画面理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思，从“一会儿，一会儿”里体会画家的超群技艺，并试着用“一会儿?一会儿?”说一句话。 重点句2：商人和教书先生的话。 指导朗读，在读中感悟作品的闻名。理解、积存词语。 重点句3：牧童和画家的对话 从“画错啦，画错啦!”入手，抓住牧童和画家的对话，读议结合，理解画家戴嵩和牧童的品质。 四、拓展升华。 学了这篇课文，你想对着两位朋友说点什么? 五 、小结。 板书设计： 21 画家(图) 画家和牧童 指出缺乏 牧童(图) 拱手感谢 (英勇)3 (虚心) 语文画家和牧童教案2 教学目标： 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战，又要虚心慎重。 4.培育收集资料的兴趣和习惯。 教学重点： 1.认写生字，积存有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子。 2.正确,流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 教学难点： 插图绽开想像，引导学生懂得要敢于挑战，也要虚心慎重。 课前预备： 1.教师预备生字卡片。 2.教师预备戴嵩的三牛图和归牧图。 3.学生搜集我国画动物的画家的作品。 一、观赏作品，导入新课 (出示三牛图和归牧图)小朋友，教师让大家观赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢?(学生沟通) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区分)今日我们来学习一个讲他和牧童的故事。(教师板书课题，学生齐读课题) 二、初读课文，自主识字 1.引导学生用自己喜爱的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。 2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。(朗读困难处，教师范读) 3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，相互评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。 三、整体感知课文 1.读了课文，你能简洁说说画家和牧童之间发生的故事吗? 2.学生沟通。(教师适时引导，主要是正音) 3.口头填空：戴嵩是一个_。(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个特别虚心的画家) 四、朗读感悟，品尝语言 1.提出问题，引导学生细读课文。 请小朋友认仔细真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家，也是一个虚心的画家呢?请你画出来。 2.学生独立读文，画出有关语句。 3.四人小组沟通，派出代表在全班发言。 4.学生沟通，朗读感悟，体会人物的品质。 a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。 学生沟通后，教师随机指导朗读。 “小兄弟，我很情愿听到你的批判，请你说说什么地方画错啦”?(读出戴嵩和气的语气) “多谢你的指教。”(读出戴嵩虚心承受批判的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语) 语文画家和牧童教案3 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、结合插图绽开想象，懂得敢于挑战，也要虚心慎重。 教学重点： 多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。 课前预备： 生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。 课时安排： 1课时 教学过程： (一)、课前互动 小朋友们，你们喜爱动物吗?说说你喜爱什么动物?现在我们来玩个猜谜语的嬉戏吧!猜一种动物。(出示课件) 你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而著名的。(出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰还有一位画家，他也特殊喜爱小动物，他画的是什么呢?(出示课件)今日我们就来学习他的故事。做好上课的预备了吗? (二)、直接导入 今日我们一起学习画家和牧童这一课，伸手和教师一起写课题，齐读课题。看看教师的板书，你发觉了什么? 激趣：是啊!教师为什么要这样板书?画家和牧童之间究竟发生了什么事?请小朋友们翻开书翻到95页。听清教师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。 (三)、初读课文，嬉戏识字 1、小朋友们读书很仔细，不过这一节课的生字许多，足足有13个。有没有信念挑战?(课件)同桌相互读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。 2、检测：谁敢承受挑战?指名一人读一行词语(消失错误随时订正领读，并领读全班同学，齐读。 3、嬉戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字嬉戏。听清嬉戏规章：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼，教师巡察指导下面的孩子。) 拼完以后，检测台上孩子拼生字的状况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读?) 4、重点识字：购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。 (1)(出示课件)它是谁?师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。 (2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告，一起读一读吧! 师小结：只要留心，我们在生活中也可以熟悉许多字。 (3)(出示课件)小朋友们再想想：“哪些字的右边也有勾?教师说，学生猜一猜(课件)有水就是?对，水沟的沟。木字也来凑喧闹，这个字读什么?组个词。左边有金还是?对，铁钩的钩。左边有贝能?购置，购物。 小结：形声字多好玩呀!看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。 (四)、再读课文，整体感知 生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友肯定要仔细听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。 读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件，并配音乐)教师声情并茂讲故事：传奇有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢?他深思了片刻，打算画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞! (五)、细读课文，学习运用 1、指名读一读赞扬戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感慨号，抓住了重点词等)引导学生读出赞扬的语气。 2、请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们，你们发觉这两个红色字体的词语?教师依据学生的答复小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。 3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价：你们积存的词语真多呀! 4、假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩? 5、真是纷纷夸赞!此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：(出示课件)齐读：戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就。谁还能用上一就说一句话? (六)、表演朗读，随文识字 过渡：就在大家纷纷赞扬戴嵩的时候，一个不同的声音消失了。大家自由朗读5,6自然段。留意人物的语言和说话的语气。 1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读教师一边指导读出戴嵩和气的语气，以及牧童问的语气。) 2、假如加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更好玩? 3、现在我们加上动作一起来演一演吧!教师是戴嵩，你们是小牧童。提示学生加上好玩的动作。 4、小牧童们，你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀? 5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(教师做拱手的动作)：多谢你的指教! (1)教师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开头的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最终一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。 (2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字，左边表义，右边表声。) (七)、总结课文 从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片) 师小结：是啊!小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起!我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。 (八)、梳理规律，指导写字 学完了小故事，写好字也是本节课的重要任务。 1、出示生字：(挤，抹，拱，批，评)认真观看，你发觉了什么?写好这几个左右构造的字应当留意什么? 2、除了留意左窄右宽，左右两边的高矮，还应当留意什么呢?(课件)认真观看这个“挤”字的一撇和一提，你发觉了什么? 3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候留意到穿插和避让，