书籍出版《位置与方向》教学设计

1 “位置与方向（一） ”教学设计课题位置与方向（一）教材义务教育教科书人教版小学数学三年级下册2-4 页 设计 课时1 课时课型新授课课前 准备1.布置学生观察校园内四个方向的建筑物。 2.尺子、草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图。教学 目标1. 在具体情境中，认识东、南、西、北四个方向，能用 给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方 向，并能用这些词语描述物体所在的方向； 2. 在观察、操作、想象、描述和交流等数学活动中，丰 富对方位知识的体验； 3. 学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的 数学学习情感。教学 重点在具体情境中，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学 难点能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。活动 设计活动内容教师活动学生活动设计意图活动 一： 联系 生活师生对话，引出新知。出示以村庄 为中心的江 南风景图。 小朋友们，1、学生汇报 2、学生动手比划 和汇报在旧 知的基础 上鼓舞学 生探索知2 创设 情境 （约 2 分 钟）咱们以村庄 为中心来说 一说， 菜园、 学校、 竹林、 稻田分别位 于村庄的什 么方向？识的兴趣 和信心。活动 二： 调动 原有 经验 初步 感知 方向 （约 10 分 钟）1联系生 活，举例理 解。 2. 发现： 东 和 西 相 对，南和北 相对。 3. 根 据 主 题图填空。1. 同学们， 其实东、南 西、北在我 日常生活中 经常都会遇 到，你们还 知道哪些知 识或者词语 和东、南、 西、北有关 联呢？ 2. 我们在现 实生活中怎 样来辨别方 向呢？今天 我们就去操 场看看，找 找 这 些 方 向。 3. 出示太阳 从东方升起 的主题图。 同学们，现1、学生汇报：冬 天要刮西北风； 太阳从东方升起 , 2. 学 生 汇 报 儿 歌：早晨起来， 面向太阳，前面 是东，后面是西， 左面是北，右面 是南。 3学生通过自己 动 手 后 汇 报 发 现：东和西相对， 南和北相对。 4学生独立完成 后汇报。同学们会 用已经知 道的前、 后、左、 右来描述 它们之间 的位置关 系，也有 同学看着 地图中指 着“ 北” 的 箭头说出 东、西、 南、北四 个方向。 在此基础 上通过活 动发现： 东和西相 对，南和 北相对。3 在我们大家 一起面朝东 方，如果知 道了东方， 怎么辨认其 他三个方向 呢？ 大家回忆一 年级语文课 上 的 儿歌 。 （让学生向 东站好，告 诉学生他们 背对着的方 向是西，再 让学生伸开 两臂，左手 指的方向是 北，右手指 的 方 向 是 南。 ） 4. 根据这幅 图填空。 （完 成例 2）通过亲身 体验学生 加强对四 个方向的 熟悉，并 会用给定 的一个方 向（东、 南、西或 北）辨认 其余的四 个方向活动 三： 制作 方向 板 （约1、进一步 体 会 四 个 方向 2、抢答游 戏1. 为了帮助 小朋友更好 的 辨 认 方 向，我们把 这四个方向 绘在一张图1学生拿出自己 的方向板，在上 面写一写，比一 比。2. 完成抢答游戏在 玩 中学，进 一步体会 用给定的 一个方向 辨认其余4 10 分 钟）上，就成了 一 张 方 向 板。 你们看， 这张方向板 为我们指出 了 北 面 方 向，其他的 方向你们能 很快辨别出 来吗？2.抢答游 戏：出示标 有北面的空 白方向板， 学生抢答空 余方向。3. 学 生 抢 答 空 余方向。的四个方 向活动 四： 自制 学校 地图 （约 15 分 钟）1. 实 践 活 动，自制地 图1. 组织学生 站在操场中 心，汇报看 到的 4 个方 向。并把它 们画下来， 标上名称。 2. 让学生班 内展示交流 各自的记录 方式。 3. 小结：地 图通常按上 北下南，左1观察后动手完 成2. 学 生 在 班 内集体展示和交流各 自 的 记 录 方式，比较各种方式并说怎样画得更简便、更清楚。3. 按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。亲身感知 方向在生 活中的应 用。初步 体会绘制 地图的方 法。5 活动 五： 小游 戏 （约 1 分 钟）1.小游戏西右东绘制 4.“ 我 说 你 做 ” 的 轻 松 游戏：全体 起立，面向 南， 点点头， 转向西，拍 拍肩，面向 西， 拍拍手， 转向东，扭 扭腰。4. 先集体做，再在四人小组内做小游戏环 节既活动 了学生的 身体，放 松身心， 又在提高 学生学习 兴趣的同 时巩固所 学知识。活动 五： 总结 提升 （约 1 分 钟）总结全课， 内化提高这 节 课 你 们有什么收 获？学 生 自 由 谈 收 获。通过自 由 谈 收 获，让学 生对所学 内容掌握 更系统。附板书设计： 位置与方向 北与南相对东与西相对 上北下南左西右东 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面； 教学楼在校园的面， 大门在校园的面。【数学思想方法渗透点分析】 ： 位置与方向是义务教育教科书人教版小学数学三 年级下册的内容，渗透了模型思想和对应思想。 学生在已有的生活和知识经验的基础上，通过自身的6 方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感 受数学与生活的密切联系， 教师不是规定学生去找哪个方 向，而是让学生根据以往的生活经验来找出方向，然后教 师再指导学生判断对不对，这样真正把课堂还给了学生， 突出了学生在课堂中的主体地位。同时在教学中通过儿 歌： “早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北 右边是南”开展演示等活动让学生发现 “东和西相对， 南 和北相对”的这一过程中，渗透了模型思想和对应思想。