（冀教版）三年级数学下册教案 认识小数 1

课题： 认识小数 课型：新授课教材与学情教材与学情分析分析教材分析：教材充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，设计了玩具店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。学情分析：本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。知识与技能目标：在已有的生活经验的知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。过程与方法目标：（1）学会认识小数。（2）能正确地读、写简单的小数。（3）能把自己的生活经验与数学学习结合起来。（4）培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。教学教学目标目标情感、态度、价值观目标：（1）激发对数学知识的好奇心和求知欲。（2）体会合作交流的学习经历。教学重点教学重点能认、读、写简单的小数。教学难点教学难点结合具体的情境，体会小数的意义。教学方法教学方法讲解法、演示法、讨论法预习作业预习作业预习数学书 P74 内容。课前准备课前准备课件、小数卡片教学板块教学板块课堂预设一、创设情境情境故事导入，营造宽松的学习氛围。多媒体出示喜洋洋玩具店画面，激情导入，引导学生观察玩具标价并分成两组。二、认识小数1、教师指出凡是带有小数点的数就是小数。2、介绍小数点和小数的读法。3、学生尝试读小数。鼓励学生大胆读，并及时给予指导，让学生在自主尝试读数、讨论的过程中，学会读小数。师：今天上课老师给大家带来一个好消息，那就是“喜洋洋玩具店”开业了，快跟我来逛一逛吧，选几件你喜欢的玩具吧！生 1：我喜欢变形金刚。生 2：我喜欢小兔子玩具。生 3：我喜欢卡车。师：三位同学和我们一起分享了他们喜欢的玩具。现在我们来仔细观察一下这些玩具的标价，你能把这些价格分成两类吗？怎么分？生 1：我能把变形金刚的价格 32 元、积木的价格 36 元和维尼熊毛绒玩具的价格 9元分成一类，其它分为一类。生 2：我能把这些数分为整数和小数两类。师：大家说得都很好。我们把 36、32、9 分为一类（出示课件） ，左边这组这些数都是我们以前学过的，叫做整数。右边这组数和我们以前学的数一样吗？这些数有什么共同的特点？生 1：不一样。他们都有一个圆圆的小点。师：对！凡是数中有一个小圆点的数，它们有一个特别的名字，叫做小数。今天我们就来认识小数。 （板书：认识小数）师：在测量物体、计算或商品的价格中，有时得不到整数的结果，这时常常用小数表示。师：小数中这个圆圆的小点，我们给它取名叫小数点。 （板书：“.”和小数点字样）小数点读作“点” 。那么谁来读一读布娃娃的价钱“28.56” 。生：28.56 读作：二十八点五六。师：谁还能读一读其它是小数的玩具标价？生 1：19.2 读作：十九点二。生 2：25.85 读作：二十五点八五。师：读得真准确。这里还有一组小数，哪类开火车读一读？生 1：92.83 读作：九十二点八三。生 2：0.8 读作：零点八。生 3：32.32 读作：三十二点三二。生 4：18.50 读作：十八点五零。生 5：5.08 读作：五点零八。师：说得真好！下面大家四人小组讨论一下“小数是怎样读出来的？” 。 （其中有一名同学设为组长，并介绍发言顺序，时间规定为 3 分钟。 ）生 1：小数点的左面的数按整数的方法读，小数点读“点” ，小数点的右面的数不用读数位。4、学生尝试写小数，并互相交流小数的写法。及时给予指导，让学生在自主尝试写数的过程中，学会写小数。生 2：小数点的左面的数按整数的方法读，小数点读“点” ，小数点的右面的数按顺序读出各个数字即可。师：同学们说得真不错！小数点把小数分为两部分。小数点读作点，小数点的左面是整数部分，按整数的方法来读；小数点读作“点” ；小数点的右面是小数部分，依次读出每一个数字。读小数时，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。师：现在大家已经清楚小数该怎么读了。现在我们大家进行一次小竞赛。分两组，男生一组，女生一组。男生念一个、女生念一个，男生先念。男：六十一点零八。女：七十八点九五。男：二十五点二五。女：二十八点九零。男：零点九零六。女：二百零三点一六。男：十五点零零七。女：八点九七五。师：刚才大家学小数的读法学得很好。下面我们来学习小数的写法。大家试着做一做。 （出示课件）师：找同学上来写一写。 （写小数时写上“写作：” ）教师核对答案。师：谁来说一说在写小数时，你有没有提醒同学们需要注意的？生 1：要写上写作和冒号。生 2：小数点要点在个位的右下角。师：（出示课件）注意：小数点写在个位的右下角；整数部分是零的写作“0”；小数部分顺次写出每一个数位上的数字。师：写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。师：下面同桌之间一个人随意读几个小数，另一个人写出相应的小数。给大家 2 分钟时间，同桌之间互相考一考。师：好！时间到。同桌两个下课再互相考一考。刚才，我们学习了小数的读法、写法。下面我们来认识一下以元为单位小数的实际含义。我们会读小数了，你们知道刚才我们看到的玩具价钱表示几元几角几分呢？（出示课件）生 1：28.56 元表示 28 元 5 角 6 分。生 2：19.2 元表示 19 元 2 角。生 3：25.85 元表示 25 元 8 角 5 分。师：谁能用你的慧眼观察，你发现了什么？三、认识以元为单位小数的实际含义。学生总结以元为单位小数表示几元几角几分。并做练习巩固。（画书上重点知识）四、课堂拓展生活中你还在哪见过小数？拓展学生思维生 1：我发现了小数的整数部分的数写在“元”上，小数点右边第一位的数写在“角”上，小数点右边第二位的数写在“分”上。师：总结得真好！（出示课件）小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位数表示几角，第二位数表示几分。师：现在我随意指向小数的整数部分、小数点右边第一位、第二位，你们说出与之所对应的“元” 、 “角” 、 “分” 。师指向上述三部分，学生快速回答。师：大家说得不错！现在打开书第 75 页，给大家 5 分钟时间做一下练一练第 1 题、第 3 题。生回答第 1 题连线问题。生回答第 3 题时，老师在黑板上写下答案。师：书上的题已经做完了，练一练第 4 题将留作家庭作业。下面我们画一下本节课重点知识。书上第 74 页中间“像 7.25、8.80、1.06、0.58 这样的数，都叫做小数。 ”以及小数的读法知识。师：你们在生活中，除了刚才所说的在商品价钱中见到过小数，你还在哪里见过小数呢？生 1：尺子刻度上。生 2：超市里商品价格上。师：老师这里也有几个生活中的例子，我们一起去看看吧。谁来给大家读一读呢？生 1：世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度达二点七米，一只蛋约重一点五千克。生 2：越野载重汽车载重量达二十三点五吨。生 3：篮球飞人姚明的身高大约是二点三米。生 4：大熊猫的体长大约是一点二至一点八米。师：同学们读得很好！生活中凡是不能用整数的地方，我们都要用到小数。生 5：土星绕太阳转一周大约需要二十九点四年。生 6：青海省玉树县 2010 年 4 月 14 日晨发生两次地震，最高震级 7.1 级。师：青海省玉树县发生最高震级为 7.1 级的地震。 （出示课件） 。地震发生后，玉树恶劣天气频频出现，几乎天天都要出现沙尘暴。图为小朋友在躲避风沙。为表达全国各族人民对青海玉树地震遇难同胞的深切哀悼,2010 年 4 月 21 日举行全国哀悼活动,全国和驻外使领馆下半旗志哀,停止公共娱乐活动。 师：我们可以通过捐钱、捐物奉献我们的爱心，同时，我们要珍惜现在的幸福时光，好好学习，把知识学好学透。下面我们来做一些练习？巩固一下刚刚所学的知识。师：（出示课件）下面让我们一起小泡泡回家，小泡泡有几个家啊？并巩固小数的读法练习。五、巩固练习生：两个。一个整数的家，一个小数的家。师：谁来愿意送小泡泡回家？生：整数有 0、12、64。其它的数全是小数。 （师出示课件） 。师：下面我们来判断对错，并说出错误原因。生 1：五十点零二八应写作 50.028，这道题写成了 50.208。生 2：20.6 应读作二十点六，这道题读成了二点零六了。生 3：三百点零六应该写作：300.06，少了一个零。师：下面我们来做一个数序小游戏。用 0、6、8 及小数点“.”四个卡片你能摆出几个两位数的小数？ 生：0.68、0.86、6.08、6.80、8.60、8.06。师：通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？如果满分为 10 分，你给自己打多少分？快用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数吧。生 1：我学到了小数的读法。我对自己的表现比较满意，我给自己打 9.5 分。生 2：我学到了小数的写法。我对自己的表现挺满意的，我给自己打 9.8 分。师：我对你们的表现都很满意，今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，珍惜现在的学习时光，就能发现更多数学的奥妙! 我给大家打满分 10 分。今天的作业是数学书 P75 第 4 题，第 4 题是调查并记录一些物品的单价，放学后同学们可以到超市（商店）去调查，把结果填写在书中的表格里。下节课我们再交流，同学们还可以调查一些其它商品的价钱。板书设计认识小数28.56.小数点28.56 读作：二十八点五六教学反思本节课通过设计玩具店的情境图入手，让学生由观察玩具到观察玩具的价格，从而引出小数。随后，从小数的读法、写法、认识以元为单位小数的实际含义、联想生活中的小数四个方面上深入剖析小数的基本知识，并通过小组讨论、同桌之间合作、巩固练习等多种形式开展教学。通过本节课的学习，学生掌握了正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。但本节课也有诸多不足：教师表情不够丰富、评价学生的语言较为单一；给学生留出的思考时间较少；板书还要再工整、再清楚；对学生出现的问题要及时纠正。自己以后要在教学中探索更好的教育方法、改进教学中的不足。