小学教育教学知识与能力2019年真题及答案

小学教育教学知识与能力2019年真题及答案学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。 A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则 正确答案：C “君子之教，喻也”意思为：高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内（江南博哥）容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。体现了启发性原则。 中华人民共和国义务教育法颁布的时间是( ) A.1983年 B.1986年 C.1993年 D.2006年 正确答案：B 中华人民共和国义务教育法，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的中华人民共和国义务教育法于2006年9月1日实施。 简述家校合作的途径。 正确答案：德育途径：(1)思想品徳课与其他学科教学(2)课外、校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作请认真阅读下列材料，并按要求作答。题目要求：(1)简述课标(2011）关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。(2）如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。 正确答案：(1)在第一学段中关于“长度、面积、体积”的基本要求为：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。能估测一些物体的长度，并进行测量。结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。结合实例认识面积，体会并认识面积单位cm2、dm2、m2，能进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。知道面积单位：km2、公顷。通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。会用方格纸估计不规则图形的面积。通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(m3、dm3、cm3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1m3、1cm3以及1升、1毫升的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。(2)教学目标知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。(3)导入环节的设计利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。简述小学教师专业标准(试行)中关于教师专业能力的构成。 正确答案：(1)教育教学设计(2)组织与实施(3)激励与评价(4)沟通与合作(5)反思与发展简述人格形成与发展的影响因素 正确答案：人格的形成受以下因素影响：(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教育因素(5)个人主观因素请认真阅读下列材料，并按要求作答。课题：变幻无穷的形象   题目要求：（1）废物艺术的目的何在？（2）如指导中年段小学生学习，试拟定本节课教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。  正确答案：（1）让人们发现废物也够二次被利用，学会回收废物、学会保护环境。（2）教学目标1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品。2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品。3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。（3）一、教学目标1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品。2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品。3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。二、教学重难点重点：运用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。难点：创作中联想、变化的丰富性、合理性。三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、练习和实践指导法四、教学准备教科书、PPT、废旧物品等五、教学过程(一)导入：教师课前准备好蔬果道具，给学生表演“小魔术”，组成全新形象，引起学生兴趣，引入本科课题变幻无穷的形象。(二)新课讲授1.教师展示书中作品美丽大自然，请学生观察，提出问题：作品表现了怎样的内容?可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗?学生思考后回答，教师总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全新的猫头鹰形象。2.教师继续请学生观察作品，并思考问题：这件形象是怎样重新组合成新作品的呢?学生讨论后代表发言，教师总结：运用的方法有联想、变化、添加、组合。3.如果让你用废旧物品进行创作，你会怎样创作呢?运用废旧物品创作的目的何在?教师教师分步骤示范讲解：(1)剪下物品(2)拼贴组合(3)巧妙构思(4)完成作品，并说明要进行物品二次利用，保护环境。(三)巩固提高教师给学生15分钟的时间以运用课前准备好的废旧材料进行创作，教师巡视指导，及时给予学生帮助指导，提示注意安全，学生创作完成后，教师请学生自主发言，介绍自己的作品，之后请同学间互相评价，说出优点，指出不足之处，后教师总结性评价，对学生的优点加以鼓励，强调易错点。(四)小结作业1、教师以提问的方式与学生共同回顾本课知识点，并强调要热爱生活，学会观察美、创造美。2、布置课后任务：将今天的作品分享给家人，向家人介绍创作思路。六、板书设计变幻无穷的形象想一想：联想、变化、添加、组合练一练七、课后反思请认真阅读下列材料，并按要求作答动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30-60度，一般助跑6-8步;左脚起跳的在右侧跑，右脚起跳的在左侧助跑;助跑渐加速，在距横杆垂直三四脚的地方，用有力脚起跳;起跳脚跟先着地，快速过渡到全脚掌并屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上方摆起，两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾，摆动腿，大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋，积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起腿迅速向上摆起，高抬外旋，两腿相继过杆;摆动腿先落地，然后起跳翻落地，屈冲。问题：(1)试简述跨越式跳高的重点，难点;(2 )如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标;(3)依据教学目标设计技术教学环节的步骤并说明理由。 正确答案：(1)重点为起跳和过杆技术;难点为过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。(10分)(2)知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。(10分)(3)助跑单脚起跳手触悬挂物练习组织教学：学生分为四组，自由选择高度【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么?那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢?讲解动作要点：直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。练习a原地起跳摆动腿过高低杆练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆动腿尽量抬高b原地起跳起跳腿过高低竿练习。组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。c近距离过低高度皮筋练习。纠错：在刚刚的练习中老师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐的体会过杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。d完整的过皮筋练习。组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示。【教学意图】让学生自由选择充分的体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。检验优生展示组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。(20分)请认真阅读下述材料，并按要求作答 根据以上材料，写出教学设计。 正确答案：(1)Key points：Words： The meaning and the pronunciation of the words such as “light， heavy， big， small.”.Target language： “Its heavy/small/big and light.”.Difficult Points：How to give suggestions when shopping and describe things feature by using the correct sentence structure “It is”.(2)Knowledge aims：Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light， heavy， big， small.”.Students can master the sentence structure： “Its heavy/small/big and light.”.Ability aims：Students can use the sentence structure by listening and reading