幼儿园保教知识与能力-学前教育原理

幼儿园保教知识与能力-学前教育原理()是基础教育课程的基础部分。 A.平教课程 B.幼儿园教育 C.家庭教育 D.小学教育 正确答案：B 【解析】幼儿园教育指导纲要（试行）指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育（江南博哥）的奠基阶段，因此幼儿园教育是基础教育课程的基础部分。 ()是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 A.发展适宜性原则 B.保教结合原则 C.活动性原则 D.兴趣性原则 正确答案：A 发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践 ()是我国现代教育史上提倡乡村教育、兴办乡村学校的先行者。 A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.张宗麟 正确答案：B 【解析】陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第-所乡村幼儿园南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会等。 ()是我国幼儿教育中所特有的一条原则，可以说具有很强的中国特色。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 正确答案：C 【解析】保教合一的原则，也称保教结合或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。 ()是指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度的、多学科的发展。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 正确答案：D 综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必须以幼儿身心的均衡发展为最高目的 ()提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.福禄贝尔 正确答案：C 【解析】洛克像培根一样反对流行的“天赋观念”论，他从唯物主义的立场出发，提出了著名的“白板说”。他认为人出生后心灵如同一块白板，没有任何标记和观念；人的一切知识都是后天得来的，都建立在经验的基础上。 ()是我国学前教育所特有的一条原则。 A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 正确答案：C 【考查要点】本题主要考查我国学前教育的原则。 【名师详解】保教结合是我国在特定时间保存下来的一条教育原则。 .()年国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A.1995 B.1996 C.1997 D.1998 正确答案：B 【考查要点】本题主要考查幼儿园工作规程的颁布时间。 【名师详解】幼儿园工作规程于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。 “对自己感兴趣的问题总是刨根问底”这一典型表现所属的年龄段一般是() A.23岁 B.34岁 C.45岁 D.56岁 正确答案：D 【解析】详见36岁儿童学习与发展指南中“科学领域”中“科学探究”的目标。 “具有文明的语言习惯”，该目标属于3-6岁儿童学习与发展指南语言子领域中的() A.阅读与书写准备 B.阅读与理解 C.倾听与书写准备 D.倾听与表达 正确答案：D 【解析】详见36岁儿散学习与发展指南中“语言领域”中“倾听与表达”的目标。 “具有一定的力量和耐力”这一目标归属于健康子领域的() A.动作发展 B.身心状况 C.生活能力 D.自我保护 正确答案：A 【解析】详见36岁儿童学习与发展指南中“动作发展”中目标2的内容。 “能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴”该社会领域目标的典型表现所属的年龄段是() A.23岁 B.34岁 C.45岁 D.56岁 正确答案：D 【解析】详见36岁儿童学习与发展指南中“社会适应”中目标3“具有初步的归属感”的内容。 “能清楚地出自己想说的事”，这属于()的目标。 A.社会领域 B.语言领域 C.健康领域 D.科学领域 正确答案：B 【解析】详见36岁儿童学习与发展指南中“语言领域”中“愿意讲话并能清楚地表达”的目标。 “生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等生活教育理论，是()教育思想的精髓。 A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.陶行知 D夏丐尊 正确答案：C 陶行知教育思想的精髓“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等生活教育理论 “喜欢参加体育活动”所体现的健康领域目标是() A.具有健康的体态 B.具有基本的生活自理能力 C.具有良好的生活与卫生习惯 D.具备基本的安全知识和自我保护能力 正确答案：C 【解析】详见36岁儿童学习与发展指南中“健康领域”中“生活习惯和生活能力”的目标。 “喜欢自然界与生活中美的事物”这一目标所属的艺术子领域是() A.倾听与表达 B.感受与欣赏 C.表现与创造 D.科学探索 正确答案：B 【解析】详见36岁儿童学习与发展指南中“艺术领域”中“感受与欣赏”的目标。 “愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品和美感体验”所体现的艺术领域目标是() A.喜欢自然界与生活中美的事物 B.喜欢进行艺术活动并大胆表现 C.具有初步的艺术表现与创造能力 D.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 正确答案：D 【解析】详见36岁儿童学习与发展指南中“感受与欣赏”中目标2“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”的内容。 母育学校堪称世界第一部学前教育专著，其作者是() A.奥古斯丁 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 正确答案：B 【解析】夸美纽斯著有母育学校，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。 幼儿园教师专业标准(试行)提出幼儿园教师应具备的通识性知识包括：自然科学和人文社会科学知识，中国教育基本情况，()和现代信息技术知识。 A.艺术欣赏与表现知识 B.幼儿保育和教育知识 C.班级管理知识 D.幼儿发展知识 正确答案：A 【解析】详见幼儿园教师专业标准（试行）基本内容第七条的内容。 幼儿园教育指导纲要(试行)中提出，幼儿园的教育内容可以相对划分为()、语言、社会、科学、艺术五个领域。 A.体育 B.综合 C.健康 D.美术 正确答案：C 【解析】幼儿园教育指导纲要（试行）中提出，幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。 简述幼儿班级管理的方法。 正确答案：幼儿园班级管理的方法主要有; (1)规则引导法 规则引导法是学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法。 (2)情感沟通法 情感沟通法是通过激发和利用教师与儿童之间或儿童与环境材料之间的积极情感，以促进儿童产生积极行为的方法。 (3)互动指导法 互动指导法就是通过促进儿童与同伴、儿童与教师、儿童与环境材料的相互作用，引导儿童主动、积极、有效地与人交往，实现教育目标的方法。 (4)榜样激励法 榜样激励法是指通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为，从而达到管理的目的的方法。 (5)目标指引法 目标指引法指教师从儿童行为的预期结果出发，制定行为目标，引导儿童识别行为正误，规范儿童积极行为方式的一种管理方法。简要叙述并评价蒙台梭利的儿童教育观。 正确答案：蒙台梭利的儿童教育观主要包括以下内容： (1)对儿童独立性的尊重。家长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。 (2)肃静的活动。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。 (3)精神胜于方法。蒙台梭利希望她的学生不要“主动”地想去“教”孩子，应该做个“旁观者”来注视孩子的一切行为。 (4)个人自由先于社会纪律。蒙台梭利强调：“解放儿童，是教育工作者的使命，因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。” (5)童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。 蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视儿童情感的陶冶，忽视儿童的社会化活动;其感觉教育教具脱离儿童的实际生活，过于狭隘、呆板，操作方法过于机械。请设计一堂幼儿园教学活动。 正确答案：大班语言活动照片的故事 设计意图： 拍照和欣赏照片是幼儿比较喜欢的一件事情。幼儿自己的照片直接来源于生活，是他们熟悉的、亲身经历过的，适合于讲述活动。但这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，而是需要幼儿将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点、认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展幼儿详细、条理、完整地讲述自己亲身经历的能力，启发他们通过观察，捕捉静态的视图传递的动态信息，并能较好地运用语言描述，是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。 活动目标： (1)运用连贯、完整并且富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。 (2)感受照片所表现内容的多样性。 (3)体验与人交流的乐趣。 活动准备： (1)教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片，如幼儿园运动会照片、喜洋洋与灰太狼照片、刘翔比赛的照片。 (2)幼儿准备自己的照片23张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。(3)布置照片展览会。 (4)自制一本相册。活动过程： 一、创设情境，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容 1.提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。” 2.幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。二、教师示范讲述自己照片的故事 1.教师示范讲述：我的照片的故事。 2.通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。 (1)我的照片里有谁? (2)我和谁在什么时候去了什么地方? (3)做了一件什么事?玩得怎么样? 三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的乐趣 1.个别讲述自己照片的故事。 师：“谁愿意去选一张自己的照片，并将照片的故事讲给大家听?” 2.讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。 3.经验迁移，讲述他人照片的故事。 (1)喜洋洋与灰太狼节目的剧照。 (2)幼儿园运动会照片。 (3)刘翔比赛的照片。 4.自选照片，再次与同伴交流、分享照片的故事。 四、分类整理，制作班级相册，共享照片的故事 1.引导幼儿对照片进行归类、整理。 “每一张照片不仅能讲述一个动听的故事，还能帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。 2.制作班级相册，分享活动的快乐。 师：“这些照片装在一起，再加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。”试述陶行知的幼儿教育思想。 正确答案：(1)生活是教育的中心 陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为