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2017下半年教师资格考试《初中语文》真题(原卷)

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2017下半年教师资格考试《初中语文》真题(原卷)

预览收藏-关注 第十版依据考试大纲 总结命题规律辅导备考策略 历年考题详析梳理考试要点 总结核心知识筛选最新考点 拓展解题思路精编典型习题 积累备考经验全真模拟测试 预测考试趋势注:下载前请仔细阅读资料,以实际预览内容为准考点课堂 素材精粹让学习为我们创造终生价值2017 下半年教师资格证考试 语文学科知识与教学能力下半年教师资格证考试 语文学科知识与教学能力(初级中学初级中学)一、单项选择题一、单项选择题(本大题共本大题共 15 小题,每小题小题,每小题 3 分,共分,共 45 分分)1 教师讲解李白春夜洛城闻笛中的“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”,引导学生体会“折柳”蕴含的惜别怀远之意,并举例进一步说明,下列适合的是()。A、杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声 B、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 C、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 D、最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都 2 教师要求学生挑选一篇文章,与史铁生秋天的怀念、朱德回忆我的母亲组合,完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务,下列适合的是()。A、海伦 凯勒再塑生命的人 B、朱自清背影 C、鲁迅阿长与(山海经)D、泰戈尔金色花 3 名著导读活动中,教师向学生推荐一部带有自传色彩的小说,下列适合的是()。A、沈从文湘行散记 B、林海音城南旧事 C、屠格涅夫猎人笔记 D、丹尼尔 笛福鲁滨孙漂流记 4 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题(原卷)第 1 页,共 10 页学完威尼斯商人,教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究,下列作品不适合的是()。A、契诃夫变色龙 B、吴敬梓儒林外史 C、果戈理死魂灵 D、巴尔扎克欧也妮 葛朗台 5 教学马说时,教师要求学生举出一个与“其真不知马也!”中“其”的意义、用法相同的句子,下列适合的是()。A、少时,一狼径去,其一犬坐于前(狼)B、圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎(师说)C、以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何(愚公移山)D、寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人(战国策)6 教师告诉学生,许多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成。要求学生举例说明,下列不适合的是()。A、刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中的“怀旧空吟闻笛赋”,由李益夜上受降城闻笛中“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”化用而来 B、鲍照 拟行路难 有“对案不能食,拔剑击柱长叹息”一句,李白 行路难 化用为“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”C、李白把酒问月有“青天有月来几时?我今停杯一问之”一句,苏轼水调歌头 明月几时有化用为“明月几时有,把酒问青天”D、杜甫望岳中的名句“会当凌绝顶,一览众山小”,由孔子“登泰山而小天下”化用而来 7 学习藤野先生,教师引导学生领悟“反语”的作用,一学生认为“反语”都包含愤激之情,另一学生举例提出异议,下列例子适合的是()。教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题(原卷)第 2 页,共 10 页A、也有解散辫子,盘的平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了。(鲁迅藤野先生)B、有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是他们难得的佳肴。(夏衍 包身工)C、丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到欧洲。(雨果给巴特勒的信)D、我那时真是聪明过分,总觉得他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定价钱,就送我上车。(朱自清背影)8 某教研室学习义务教育语文课程标准(2011 年版),围绕课程的总体目标和内容,展开研讨,下列观点正确的是()A、提高阅读能力远比情感教育重要得多 B、培养学习习惯难以成为课堂关注的内容 C、开展探究性学习能够提高学生的实践能力 D、大量讲授写作技巧是写作教学的主要内容 9 教师自学义务教育语文课程标准(2011 年版)后,对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法,下列观点正确的是()A、阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念 B、教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本 C、文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力 D、略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力 10 某教材在冰心荷叶母亲选文旁边有一句批注:“这里为什么要插叙与故乡园院里的莲花有关的往事?”这段文字属于语文教材的哪一个系统?()A、练习系统 B、知识系统 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题(原卷)第 3 页,共 10 页C、助读系统 D、选文系统 11 阅读某版教材课文滹沱河和我的教学叙事(片段),按照要求答题。这一环节的教学既紧扣词语理解,又超脱于词语之外,比如对“喷”和“降落”的分析,就是联系文中刻画的“滹沱河”的整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到,我是联系整体来看细节,不是孤立地看,因为散文的美,首先在整体的浑然天成,对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思。此外,我还带着审美体验和感受来理解,把自己的感悟融进去,而不是冷漠地做纯技术分析。对上述内容的相关分析,不正确的是()A、理解词语意义应该基于文章的整体内容 B、揣摩词语有助于引导学生学会鉴赏散文 C、品味词语需要同时关注其本义和语境义 D、分析词语基本意义就可以领会诗人情感 12 阅读某教师孤独之旅备课笔记的片段,按照要求答题。8 月 7 日:下栽资料,在网上观看根据课文内容拍摄的电影,对比故事情节异同。8 月 8 日:研读教材,从中寻找关于本课教学的灵感。8 月 9 日:阅读大量与作者、课文有关的论文资料,做好阅读笔记。8 月 10 日:设计教学简案。这是一篇小说,“文意把握”可以有四种方法:一句话阐释标题:利用课文内容阐释“孤独之旅”的含义。一句话概括课文:孤独之旅写了的故事。一句话品析课文:我看孤独之旅对“孤独”的描写 一句话评价人物:杜小康这样一个孩子 最适合我班学生的可能是第二种方法。对上述内容的相关分析,正确的是()。A、电影资源对教师备课没有实质性的作用 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题(原卷)第 4 页,共 10 页B、文意把握的具体要求制约了学生的思维 C、文意把握的四种方法在教学中难度相当 D、学情是备课过程中设计教学方案的依据 13 阅读苏州园林教学实录的片段,按照要求答题。师:我来讲讲分析说明文的方法,大家看大屏幕。(投影“三步跨栏法:指出说明方法;分析说明效果;概说对象特征”)师:首先看第一步了解说明方法。请看大屏幕。(投影“分析范例:苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”)师:这几句话采用了做比较的方法,鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。师:为了比较苏州园林和北京的园林的不同,我给大家找了两张图片来说明。(投影苏州园林和北京的园林的图片)师:把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方。如果说苏州园林是小家碧玉,那么北京的园林就是 生:大家闺秀!师:对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别。我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小组合作,从课文中找出作者使用的说明方法。对上述内容的相关分析,不正确的是()。A、分析范例能帮助学生整体掌握说明方法的辨别策略 B、第一个例子能呈现做比较这一方法的使用效果 C、教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法 D、整体教学过程讲练结合,层次清楚。思路清晰 14 阅读综合性学习“寻找春天的足迹”教学实录的片段,按照要求答题。师:春天是一个诗情画意、充满生机的季节。你们最想用哪些词语来形容春天呢?教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题(原卷)第 5 页,共 10 页(学生积极分享:春和景明、春光明媚、春暖花开、春色满园)师:听了大家的形容,老师的心情“如沐春风”。(众学生笑)师:古往今来,文人墨客都喜欢书写对春天的感受。你们记得哪些描写春天的诗句呢?大家来简单赏析。生:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,写出小草在春雨滋润下刚刚萌芽的样子。生:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,写出柳树在春风中端庄优美的身姿。(学生赏析了很多诗句)师:大家积累的诗句还真不少,诗人喜欢描写春天,画家喜欢描绘春天。下面,你们来做回诗人,当一次画家,每人画一幅春景,配上喜欢的诗句,一会儿轮流展示。对上述内容的相关分析,正确的是()。A、考查学生的词语积累偏离了综合性学习的要求 B、诗歌赏析体现了综合性学习跨学科的教学特点 C、教学中插入绘画干扰了学生对诗句的深入品味 D、展示学习成果可以激发学生参与活动的积极性 15 阅读某教师访谈记录的片段,按照要求答题。记者:现在很多学生怕写作文,厌写作文,据我了解,您的学生非常喜欢写作文,那么您是如何激发学生写作兴趣,调动他们写作积极性的?教师:首先。我鼓励学生写生活札记。一开始,我并没有要求他们写什么内容,他们想写什么就写什么,没有约束,学生觉得有东西可写,或记短小见闻,或偶发感想。为了打开他们的思路,我特意为生活札记开设了 60 个栏目,如:美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。札记交上来,趁热打铁,改完后我又拿到班上讲评。写得好的札记就让作者自己念,并让其他同学进行评析。因为是自己同学的作文。具有可比性。于是有些学生就会想:他们所写的那些事我也经历过。为什么我就没想到呢?别人的文笔那么美,我为什么那么差呢?下一次我也要争取念自己的作文。这样,学生便从中产生了写作兴趣。对上述内容的相关分析,不正确的是()。A、写生活札记可以引导学生积累写作素材 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题(原卷)第 6 页,共 10 页B、开设写作栏目有助于学生打开写作思路 C、作文评改方式突出了教师的中心地位 D、作文教学方法符合初中生的写作规律 二、案例分析题二、案例分析题(本大题共本大题共 3 小题,第小题,第 16 题题 20 分,第分,第 17 题题 8 分,第分,第 18 题题 12 分,共分,共 40分分)16 阅读七年级课文济南的冬天两个教学环节,完成下面题。环节一:走进济南度冬天 1课堂导入。不管你住在北京,住在伦敦,还是住在热带,住在温带,只要你读了老舍的济南的冬天,你一定会对济南这座城市神往不已,一定会渴望到济南去度过冬天,下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧!2简介老舍。3你认为济南的冬天最突出的特点是什么?请用文中一个词来表达。学生讨论,教师点拨,形成共识“温晴”。4从各段中找出扣住“温晴”描写的句子并梳理课文内容。师生共同梳理出如下内容:阳光朗照的山摇篮暖和安适 薄雪覆盖的山雪草水纹花衣 城外远山小村水墨画 冒着热气的水不结冰 环节二:万水千山也温情 1济南的冬天是温情的,山山水水都在温和晴朗之中,它们也应该有了情感,有了生命的感动,也应该温情脉脉了,正所谓万水千山总是情。找出文中这样的关句。读一读,品一品表达之妙,教师预设如下句子:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题(原卷)第 7 页,共 10 页这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!2一切景语皆情语,山山水水的温情其实是谁在传达感情?问题:(1)“环节一”围绕“温晴”梳理课文内容有什么作用?(10 分)(2)教师设计“环节二”的意图有哪些?(10 分)17 阅读下面的学生习作,完成第TSE题。奶奶是水也是山 奶奶生病了,要上手术台?奶奶的身体一向很硬朗,奶奶的善良像一湖清水,她怎么可能生病,还是恶

注意事项

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