2021上半年教师资格考试 《高中语文》真题（原卷）

预览收藏-关注 第十版依据考试大纲 总结命题规律辅导备考策略 历年考题详析梳理考试要点 总结核心知识筛选最新考点 拓展解题思路精编典型习题 积累备考经验全真模拟测试 预测考试趋势注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准考点课堂 素材精粹让学习为我们创造终生价值2021 年上半年教师资格证考试高中语文题 一、单项选择题。本大题共一、单项选择题。本大题共 15 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 45 分。分。1 教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（）。A、美狄亚与雷雨 B、瓦尔登湖与西厢记 C、俄狄浦斯王与红楼梦 D、被缚的普罗米修斯与赵氏孤儿 2 教研组围绕“青春的价值”这一主题，为学生推荐阅读学习材料，下列作品不适合选用的是（）。A、徐志摩再别康桥 B、巴金小狗包弟 C、毛泽东沁园春长沙 D、铁凝哦，香雪 3 实施三国演义整本书阅读教学，教师建立专题网站，网站内容包括作品原文、背景资料、视频音频、交流论坛等资源，下列对该教师做法的分析，恰当的是（）。A、加重学生负担，削弱学生整本书阅读兴趣 B、学习资源散乱，不利于学生掌握阅读方法 C、开放式学习便于交流分享，有助于拓展阅读视野 D、利用网络平台阅读小说，可替代教师的课堂讲授 4 教学古诗词复习课，教师引导学生积累以“竹”为意象的诗词，下列不适合的是（）。A、独坐幽篁里，弹琴复长啸 B、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园 教师资格证考试 高中语文真题第 1 页，共 11 页C、谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官 D、咬定青山不放松，立根原在破岩中 5 班级开展语言积累、梳理与探究活动，教师要求学生为学校新建的凉亭推荐楹联，以鼓励刻苦学习、志存高远，下列适合的是（）。A、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书 B、无事且从闲处乐，有书时向静中观 C、事到知足心常惬，人至无求品自高 D、读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐 6 教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（）。A、晋军函陵，秦军氾南（烛之武退秦师 B、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜（陈涉世家）C、今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也（毛遂自荐）D、子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”（论语公冶长）7 教研组学习语文课程标准，研讨学习任务群“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”的共性特点，下列理解不准确的是（）。A、贯彻立德树人方针，发挥语文课程育人功能 B、贯穿高中学段，拓展语文学习的领域和边界 C、满足学生学习需求，是发展语文思维的载体 D、突出方法和技能，是学好其他任务群的基础 8 教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是（）。A、军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无所遁形了。B、对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。教师资格证考试 高中语文真题第 2 页，共 11 页C、当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。D、某地鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火。销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。9 备课组围绕教材使用建议“根据每个学习任务群的特点整体设计学习活动，促进学生语文核心素养综合发展”展开研讨，下列观点正确的是（）。A、学习任务群的学习情境就是指生活情境，不能用虚拟场景来创设学习情境 B、每个学习任务群各自蕴含独立的目标，合并在一起可以提升语文核心素养 C、学习任务群实施应多样化，需要整合阅读与鉴赏、表达与交流等学习活动 D、每个学习任务群有基础目标和刚性要求，需要在高中阶段全面覆盖和实施 10 阅读某地语文会考试题，按照要求答题。请 从 下 面 两 幅 插 图 中 选 择 一 幅，概 述 所 选 插 图 表 现 的 故 事 情 节。插图一（药）教师资格证考试 高中语文真题第 3 页，共 11 页 插图二（边城）对上述试题测试意图的相关分析，正确的是（）。A、联系作品，考查学生的概括理解能力 B、结合作品，考查学生的批判创新能力 C、分析插画，提升学生的艺术鉴赏能力 D、图文结合，提高学生的深度探究能力 11 阅读某教研组集体备课研讨记录，按照要求答题。教研组长：本周继续完成实用文阅读与写作的教学计划。需要学生以小组为单位，按照优秀新闻的标准选择一篇消息和一篇通讯，并各撰写一份推荐书，阐述各组的推荐理由，在班级内展示、交流。为了顺利完成这项写作任务，大家有什么建议？教师 1：学生应该明确优秀新闻的标准，梳理并交流优秀新闻标准的内涵。教师 2：学生还需要把握消息和通讯这两种文体各自的特点。教师 3：学生要写好推荐书，需要有充分的推荐理由，还得掌握推荐书的格式。教师 4：另外，学生展示和交流推荐书可以采用多样化的形式。对上述研讨记录的相关分析，正确的是（）。A、语言表达富有抒情性是优秀新闻的主要标准 B、学习消息和通讯有助于学生认识新闻文体特征 C、推荐书的理由应该凸显消息和通讯的审美价值 D、交流优秀新闻标准是写作任务的关键学习内容 12 教师资格证考试 高中语文真题第 4 页，共 11 页阅读葡萄月令教学实录片段，按照要求回答问题。师：这篇文章的语言行云流水，文中有多处短句，大家找出来，有感情地读一读，看看有什么样的表达效果？生：“先刨坑，竖柱。然后搭横梁。用粗铁丝摽紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。然后，请葡萄上架。”一气呵成，非常凝练。生：“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”，这是典型的短句，节奏紧凑，表现出农事的繁忙。师：大家找得很准确。作者特别喜欢用短句，语言简洁、干净，具有特殊韵味。使用短句还可以产生“似断实连”的效果。比如，作者写葡萄花的时候插入了苹果花和梨花。写葡萄花的句子看似断了，但仔细琢磨其实没断。对上述教学片段的相关分析，正确的是（）。A、分析短句的表达效果，能够归纳出作品语言的整体特征 B、有感情地朗读课文短句，能够深入体悟作者表达的情感 C、在体会句意似断实连过程中，教师调动学生的生活经验 D、在学生理解的基础上进行补充，有助提升语言品味能力 13 新闻单元中的奥斯维辛没有什么新闻被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”，教师大多按照典型的新闻作品来教学。其实，这篇新闻的语言极具个性特色，使用了许多“否定表述”。为分析文本提供了新的视角。比如：1.从否定表述中看写作角度。在介绍奥斯维辛历史之后，作者用了一个否定判断：“今天，在奥斯维辛并没有可供报道的新闻。”这里的“并没有”能引发读者哪些思考？2.从否定表述中看作者情感。在介绍参观者感受的时候，作者大量使用否定句：“人们再也听不到受难者的喊叫了”“解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的”等。这些否定表述暗含了作者怎样的情感？3.从否定表述中看作品主题。结尾用否定句收束全文：“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。”这一否定表述，除了呼应题目之外，还有哪些作用？对上述教研论文的相关分析，正确的是（）。教师资格证考试 高中语文真题第 5 页，共 11 页A、否定表述体现了新闻在语言运用方面的典型特点 B、否定表述所产生的语言效果使本文成为新闻名篇 C、否定表述可以作为分析情感和主题的教学切入点 D、否定表述为新闻主题的多元解读提供了创新视角 14 阅读教学反思片段，按照要求回答问题。阅读与阅读教学虽然关系密切，但两者的差别也是显而易见的。比如，阅读既可以是混合众多目标的博览，也可以是目标集中的研读，还可以是毫无目的的浏览。阅读教学是有计划、有步骤、有策略的教育活动。因此，阅读教学目标不能简单等同于阅读目标。事实上，一些教师对阅读教学目标认识有偏差，尤其在阅读教学中的鉴赏与拓展等活动环节，都存在目标设置含混不清的问题。对上述教学反思的相关分析，正确的是（）。A、阅读教学目标比阅读目标更有研究价值 B、阅读目标比阅读教学目标更加复杂多样 C、研读和浏览是落实阅读目标的核心路径 D、鉴赏与拓展需要考虑阅读教学目标指向 15 阅读荷花淀教学实录片段，按照要求回答问题。师：“你走，我不拦你。家里怎么办？”体现出水生嫂怎样的心理？如果这样说：“你走我不拦你，好好干吧，家里有我呢！”会不会更好？生：不好，不符合水生嫂的性格。原文真实地反映了她内心的矛盾。师：是的，水生一走，家里所有的担子都得压在水生嫂的肩上，没有顾虑是不可能的。有人说，当年印刷厂将句中的句号印成了逗号。孙犁知道后说：“这是原则性的错误！”孙犁为什么这么说？谁能读一读，对比句号和逗号的不同。（学生朗读）师：读得很流畅。但没有把二者的区别读出来。我来给大家表演朗读一下。（配合不同神态和肢体动作表演）教师资格证考试 高中语文真题第 6 页，共 11 页师：由此可见，用逗号强调“家里怎么办”，突出依赖性；用句号更能反映出支持、理解丈夫的明确态度，突出不阻拦。对上述教学实录片段的相关分析，正确的是（）。A、比较标点符号意在重点关注语句自身的矛盾冲突 B、揣摩人物心理和神态有助于学生深入理解人物形象 C、变动文本标点符号都会对文意造成“原则性的错误”D、朗读和表演有助于学生感受真实的日常生活场景 二、案例分析题。本大题共二、案例分析题。本大题共 3 小题，第小题，第 16、17 题共题共 20 分，第分，第 18 题题 8 分，第分，第 19题题 12 分，共分，共 40 分。分。（一）阅读复习课论语核心概念梳理视频讲座片段，完成第 16、17 题。在孔子眼里，“仁”是一切德性的总说，其核心内涵简单明了，孔子对“仁”有一个经典的说法：樊迟问仁。子曰：“爱人。”（论语颜渊）爱人，是孔子最核心的思想。之所以强调“爱人”，是因为“爱”是建设性的情感，而“恨”是破坏性的情感，建设一个和谐有序的社会，爱是必不可少的。根据“仁者爱人”的说法，我们会问两个问题：首先，是谁去爱呢？最切近的“爱人”的主体，就是我们自己，所以孔子说：仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。（论语述而）为仁由己，而由人乎哉？（论语颜渊）“仁”的源头是我们每个人的内心，“爱人”就是要从“我”做起，切切实实地去“爱人”，这就是孔子思想平易近人之处。其次，爱的对象是谁呢？墨家讲究“兼爱”，而儒家的爱是有差等的爱。要将“爱人”由一种情感上升为一个社会的普遍原则，就必须提供一个切近易行的出发点，孔子看来，“爱人”可以从爱父母、爱家庭开始。所以，儒家强调“立爱自亲始”也就是“孝悌”，儒家强调“孝”，正因为“孝”是爱的出发点，也就是“仁”的出发点。有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”（论语学而）教师资格证考试 高中语文真题第 7 页，共 11 页“孝”为“仁”之本。相比于其他人，我们对父母的爱是先天的。从爱父母亲人开始，由亲人之爱，上升到爱熟悉的人，然后是爱不熟悉的人，爱陌生人，直至四海之内皆兄弟、天下为一家，最后形成人与人之间相互关爱的社会，也就是孔子心中的理想大同社会。这就是有差等的爱、仁者君子的爱泽及百姓，小人的爱可能只到自己和亲人。可见，爱亲，也就是“孝悌”，只是“仁”心的初门。仁道的大成，是要推亲而至疏，推己而及人，在孔子看来，只有“仁”的原则建立起来以后，才可以理顺人类社会的全部关系。“仁者爱人”看似简单，却知易行难。例如：子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”（论语雍也）最大的爱莫过于对天下人的爱，这是“爱人”的最高境界，孔子认为这样的境界，可以称之为“圣”。而这样的圣人境界，也是从“己欲立而立人，己欲达而达人”的切身小事开始的。正因如此，“仁”是一种极高的境界。“仁”是全德，只拥有部分美好的品质，是不能称之为“仁”的，孔子自己也说：若圣与仁，则吾岂敢？（论语述而）在孔子看来，“仁”是全德，需诸德兼备，才能称之为“仁”。