2018年教师资格考试《初中语文》真题2套卷（原卷）

预览收藏-关注 第十版依据考试大纲 总结命题规律辅导备考策略 历年考题详析梳理考试要点 总结核心知识筛选最新考点 拓展解题思路精编典型习题 积累备考经验全真模拟测试 预测考试趋势注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准考点课堂 素材精粹让学习为我们创造终生价值2018 年上半年教师资格证考试年上半年教师资格证考试 初中语文真题初中语文真题 一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共要求选择正确答案。（本大题共 15 小题，每小题小题，每小题 3 分，共分，共 45 分）分）1学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的例子，下列适合的是（）(常考)A举杯邀明月，对影成三人(李白月下独酌)B从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门(陆游游山西村)C无言独上西楼，月如钩(李煜相见欢)D但愿人长久，千里共婵娟(苏轼水调歌头明月几时有)2学生阅读朝花夕拾，学习了阅读散文集的基本方法，教师准备再向学生推荐一部自主阅读的散文集，下列适合的是（）A孙犁白洋淀纪事 B沈从文湘行散记 C斯诺红星照耀中国 D法布尔昆虫记 3教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动，让小组提交阅读交流的作品，下列不适合的是（）(易混)A鲁迅社戏 B刘成章安塞腰鼓 C老舍济南的冬天 D汪曾祺昆明的雨 4 教师在讲解“当窗理云鬓，对镜帖花黄”时，指出两句的意思是交错互补的，请学生再找出一个例子加以体会，下列适合的是（）(常考)A采菊东篱下，悠然见南山(陶渊明饮酒)B大漠孤烟直，长河落日圆(王维使至塞上)C即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳(杜甫闻官军收河南河北)D将军角弓不得控，都护铁衣冷难着(岑参白雪歌送武判官归京)教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 1 页，共 9 页5学习朱自清的春，教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句，下列适合的是（）A正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布(宗璞紫藤萝瀑布)B我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步(莫泊桑我的叔叔于勒)C我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险(莫顿亨特走一步，再走一步)D 以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风(让乔诺 植树的牧羊人)6 学习戏剧单元，教师指导学生体会“在台词中融入唱词、民谣、快板等元素”的艺术效果，举出具有这种特征的作品，下列不适合的是（）A孙鸿枣儿 B老舍龙须沟 C魏明伦变脸 D莎士比亚威尼斯商人 7古诗中某些句子因为蕴含哲理而被后人反复引用，如“会当凌绝顶，一览众山小”。某教师安排学生汇编这类诗句，下列不适合的是（）A欲穷千里目，更上一层楼 B客路青山外，行舟绿水前 C山重水复疑无路，柳暗花明又一村 D落红不是无情物，化作春泥更护花 8某教师学习义务教育语文课程标准(2011 年版)，针对“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”写出读后感，下列观点正确的是（）A阅读书报杂志是提升鉴赏能力的有效途径 B阅读书报杂志对精神世界的影响更为强烈 C阅读文学作品有助于积累多样的写作素材 D鉴赏文学作品应该具有同样的个性化体验 9教研室研讨义务教育语文课程标准(2011 年版)，教师们围绕“写作教学和评价”各抒己见，下列观点正确的是（）(易错)A不同学段的写作教学应当按照统一标准进行 教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 2 页，共 9 页B写作教学应当根据学生的困难适时提供指导 C写作评价结果必须采用书面方式分等级呈现 D写作评价过程应该以教师的全面批改为中心 10教科书中卖油翁设置了一道练习题：“有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里罐油吗?好箭法真的只是手熟而已吗?再读课文，谈谈你的看法。”对编者意图的分析，下列不恰当的是（）(常考)A强化学生审美意识，培养审美情趣 B鼓励学生展开讨论，表达个人观点 C引导学生重读课文，整合关键信息 D促进学生深度思考，学会质疑探究 11阅读春望教学实录片段，按要求答题。师：“国”对于杜甫来讲，那么重要吗?“国”意味着什么呢?汉学者许慎在说文解字中说：“或者，邦也，从口从戈以守一。一，地也。”解释“国”为一片有士兵守卫的疆城。(投影并讲解)“国”字有两种解读：其一，国都，指京都长安。(朱东润春望A中国历代文学作品选(中编第 1 册)C上海：上海古籍出版社，1980 110-111)其二，国家。杜甫今存诗歌 1400 余首，“国”字共出现 127 次，经统计分类，有 50 多例解释为“国家”。对上述教学实录片段的相关分析正确的是（）A增加积累，认识更多的繁体字 B理解词义，给学生释义的方法 C通过实践，学会查字典的方法 D激发兴趣，了解不同的造字法 12阅读某教师海底两万里教学反思片段，按要求答题。文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读，就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不可能对整部作品的主题、情感作出深刻的理解。八年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个“有意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探究文本，思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身的指导作用。教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 3 页，共 9 页在我原先的设计中，学生每天要阅读海底两万里两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著最基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（）A配画的教学设计是为了有效地梳理全书的情节 B学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求 C名著阅读导读作业可以既有限定性又有选择性 D没有老师的指导，初中生就无法读完一本名著 13阅读两位教师教学中国石拱桥的课堂小结，按要求答题。教师甲：通过这节课的学习，同学们发现了吗?要说清楚一个事物，就要注意先说什么后说什么，还要注重怎么说。比如把一个不熟悉的事物介绍给别人，可以用熟悉的事物来替代它。再比如，准确地列出数字就使得说明更加科学严谨。如果能把一个事物分类进行介绍，就会更加清楚明白。教师乙：今天学了中国石拱桥，中国石拱桥是我国劳动人民智慧的结晶，我们应该很好地继承中华民族的传统文化，科技发达的今天，我们又建成了各种各样的桥，这是古人不能想象的。我们还要通过我们的智慧与汗水建造通往幸福生活的美丽桥梁。对上述课堂小结的相关分析，正确的是（）A教师甲的总结能够让学生更好地对事物进行准确说明 B教师乙的总结能够让学生准确地理解说明对象的特征 C两位教师的课堂小结诠释了说明文阅读的重点与难点 D两位教师的课堂小结给学生提供了解读说明文的策略 14阅读某教师关于写作教学的论文片段，按要求答题。有些学生的习作，整体的段落安排比较清楚，但各段中的层次很不清。针对这种情况，教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群，比如，空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系，学习有条理地表达。如从百草园到三味书屋的第二段，有二百多字，写了植物、动物，远景、近景，静态、报考，视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容，层次清教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 4 页，共 9 页晰，堪称典范。教师还可以提供一组课外材料，其中包含相互关联的句子，但句子之间的语意联系不紧密。重点引导学生按一定的层次组织这些材料，重新调整语序，写成一段层次清晰的文字。对上述教学论文片段的相关分析，不正确的是（）A学生习作中的问题是教师选择教学策略的依据 B学生改进习作的层次问题需要掌握相关的知识 C教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料 D课外材料在习作层次训练方面与课内形成互补 15阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。活动一：了解匾额里的“错别字”，猜猜匾额中“错别字”的寓意，让学生了解有些匾额里的字看似有误，实际上有独特的寓意。活动二：理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型，比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合，理解其中的寓意。活动三：探究匾额的文化内涵。小组合作，深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名匾额的文化内涵，然后再说说自己看到的匾额，继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析，正确的是（）A活动一意在引导学生完成识字写字任务 B活动二侧重训练学生逆向发散思维能力 C活动三能够体现生活化的语文教学理念 D活动四重在提高学生的审美鉴赏能力 二、材料分析题。阅读材料，回答问题。（本大题共二、材料分析题。阅读材料，回答问题。（本大题共 3 小题，共小题，共 40 分）分）阅读某教师走一步，再走一步的教学实录片段，完成第 16 题。师：课文中用了多个不同的动词表达“走”，找一找。(学生找出相关动词：“爬”“跑”“移”“攀”“探”“踩”等)师：作者为什么要运用这么多与“走”相关的动词?生：是为了避免呆板和单调。教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 5 页，共 9 页师：也有这一作用，不过，这些动词可能包含着更加丰富的内涵呢，大家找找看。老师先举个例子，我觉得“他们就朝一座悬崖飞跑而去”中“飞跑”两字就用得很好，它写出了活泼的童心，让我们一下就感受到五个小男孩的活泼好动。生：“一面跟着他们跑”的“跑”有意思，五个男孩顽皮果断，是“飞跑”。而“我”先有所犹豫，后来被大家激将，才“跟着他们跑”，更多的是随从，是好奇。生：“蹲在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠”，“蹲”和“靠”字用得很好，写出了“我”处境的危险、内心的恐惧。我们害怕的时候经常就是“蹲”着、“靠”着的。生：“接着，他们又开始向崖顶攀爬”，这个“攀”字写出了那些孩子动作的老练。师：是啊，面对危境，其他的孩子因为有经验，行动有板有眼，“攀爬”是沉稳。“攀”既点出了孩子们爬山的熟练，又对比鲜明地衬托出“我”的胆怯。其实，还有“你把左脚踏到那块岩石上”的“踏”字，可以看出父亲的什么?能分析一下吗?生：这个“踏”字可以看出父亲的智慧?父亲不是直接去救孩子，而是一步一步教孩子下来：先让孩子找到下面的岩石，然后告诉孩子具体的方法“踏到那块岩石上”。让孩子觉得克服困难其实很简单，就是利用好脚下的条件，一步一步地走出困境。师：在父亲的帮助下，儿子有变化吗?生：有的。“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”，这里的“探”字体现出“我”从胆怯谨慎变得勇敢，生命中注入了自信的琼浆。生：这里的“踩”字用得也非常好。“我一脚踩在崖下的岩石上”，踩到了安全的地方终于完成了脱险的历程。“踩”字刻画了受到磨炼走向成功的孩子形象。师：父亲在紧急关头唤起了儿子的勇气，更为儿子赢得了宝贵的人生经验。今后，无论遇到怎样的困难，都会想起这段难忘的经历，从而增强自己的勇气和信心?问题 16(1)评析该教师教学过程中提问的目的。(10 分)(2)评析该教师课堂反馈的方法和效果。(10 分)教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)真题（原卷）第 6 页，共 9 页阅读下面的学生习作，完成第 1718 题。读书实践收获 我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动。那优雅的旋律深深地吸引着我，让我下决心投入了钢琴的学习，可未尝试多久我便发现，自己所演奏出的不过只是一个个拼凑而成的断音，尽管旋律可谓悦耳，却始终无法打动人心。抱着这样的烦恼，我翻开了 贝多芬传。在书中，我仿佛看见了那个身影贝多芬，身患重病却坚强地在琴前创作的身影。他的命运无疑是多舛的，可他却没有曲服，坚决而肯定地说道：“我要扼住命运的咽喉